课前五分钟训练计划倡议书

1、小学语文口语交际训练课前五分钟活动建议书一.指导思想口语交际是语文教学的重要内容，需要学生多多练习口语表达。 除了专门的口语交际课，语文教师还应该开辟更多的园地，为学生练 习语言表达提供时间和场地，本文作者把语文课前五分钟充分利用起 来，为学生口语交际训练方法提供了有效的借鉴。口语教学是小学语 文教材中的重要的组成局部，口语交际重在培养小学生表达、交流的 能力。课标指出：小学语文教师应利用教学的环节培养学生听与说能 力;创设多种交际情境，鼓励学生进行口语交流，锻炼其能力。小学语 文教材中编排的“口语交际”内容，它具有互动性，比拟贴近小学生 的生活。由于一些因素的影响，学生学习语言与训练受到限制

2、，学生 不能充分发挥其主动性。课前五分钟就是一种有效的学习途径，它是 一个集知识、兴趣、表达、视野、思维、创新、理解、记忆、交际、 合作等于一体的舞台。让学生利用课前五分钟时间，轮流上台发表自 己的见闻、感想，让他们展示、开展、完善自己。在此活动中，学生 要调动自己的思维，组织语言，综合展示自身的语文知识与语文涵 养。二、活动内容：训练说话能力三、活动时间：每节语文课前的五分钟四、参加人员:思源学校小学部全体学生以及全体语文教师五、活动目标.为了提高学生的口语交际水平，积极培养小学生的口语能力,全面提高学生的口语素养，为学生的终生学习、生活、工作奠定良好 的交际基础。.将学生的口语训练细于平日

3、，每天训练，坚持如春起之苗，不 见其长，日有所增；懈怠如磨刀之石，不见去亏，日有所损2、学生的思想状况1.由于学生的年龄尚小，知识面较窄，因此思想还比拟单纯考虑问 题，分析问题时不太全面，所以仍需教师的点拨与引导，且学生的自 制力以及开口说话的意愿仍然缺乏，因此，教师要多手段，多角度的 去引导与鼓励六.活动具体措施一、积极组织学生参与课前五分钟学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和 语文学习的特点，关注每个学生的个体差异和不同的学习需求，主动 激发学生的主动意识和进取精神。因此，教师利用课前五分钟这个交 流平台，营造学习气氛，给学生展示的机会，让学生都进行参与。1.选拔主持人。

4、选出两位组织能力强的学生当主持人，让她们组织课 前五分钟。对于主持人，教师应对她们进行训练，让他们做到举止稳 重，发音准确，口齿清晰，语言要富于感情，这是对主持人的要求。 主持人要根据每天口语交际的内容说上导语词，指导主持人要活跃课 堂气氛。让学生这短暂的时间绽放更多的魅力，教师要求主持人应提 前充分准备，并在前一天要将下一次同学的名字写在黑板一角，以示 提醒，让学生有所准备。刚开始，学生组织起来有些凌乱，教师要及 时鼓励、引导。后来两位小主持人能根据当天要说的内容说出导语 词，巧妙轻松地引出每次交流的话题了。2.全员参与。语文教学要面向全体学生，课前五分钟并不是优秀学生 的舞台，它是面向全体

5、学生，提高其语言组织能力和表达能力而产生 的。为了让每一个学生都有锻炼的机会，要求学生按照一定的次序进 行。如果时间允许，其他同学也可以自由补充播报。总之，播报的同 学要做到发音准确，口齿清晰，语言富于感情，要充分展示自己的口 才。通过声情并茂的播报，要把全班学生的注意力吸引到课前五分钟 来，让全班同学用短短的五分钟时间走天下，看世界，开眼界，长知 识。对于播报不合格的学生，要重新播报，直到合格为止。要求每一 位学生进行参与。二、课前五分钟内容丰富且形式多样.由易到难。最初确定的课前五分钟的内容是随意的。老师讲一 些有趣的故事，吸引学生的注意力，让他们爱上课前五分钟这个小舞 台。然后教师引导学

6、生从自己的特房入手，根据自己的兴趣爱好，选 择一那么新闻、一个笑话、一那么谜语、一段佳句欣赏听的、看的、 想的等都可以成为课前五分钟的内容。展示的形式也是多样的，根据 自己选择的内容，可以以课本剧、歌唱、评书、相声、演讲等等各种 形式进行展示，给学生留下足够大的空间。为了提高学生的口语表达 能力，教师逐步提高了课前五分钟表达的要求，教师可以指定一个范 围，可以拟定一个主题，或者就某一问题谈自己的感想，不断提升学 生的语言表达能力。.巧妙与阅读结合。充分利用课前五分钟，也可以优化语文各种教 学目标的实现。阅读教学中有这么几点，课前五分钟所涉及到：具有 独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累

7、，形成良好的语 感。对感兴趣的任何事情，有自己独特感受和想法，乐于表达。而这 些在课前五分钟的平台上，处处都涉及到了：要说感兴趣的内容，发 表自己的不同观点，学生必须要养成阅读的好习惯，在课前五分钟讲 述自己的所见、所闻、所感，这是实现语文阅读教学目标的又一有效 地途径。教师要求学生每天至少看书半小时并做读书笔记的习惯，引 导学生把阅读的成果及感想等通过课前五分钟与学生提供。教师必须 强调：要谈出自己的“感受”，不需要华丽的辞藻，要真实的，自己 内心的想法即可。教师要利用课前五分钟挖掘学生的潜能，引导学生 主动思考、创新、交流，表达自己内心深处最真实的想法。.为课堂服务。教师根据小学语文教材单

8、元的特点，让学生说与 单元主题有关的内容。这一做法不仅提高他们的口语表达能力，开拓 思维，还可以使学生的注意力很快地转移到课堂上来，让上课的效率 到达了事半功倍的效果。教学完将相和时，学生利用课前五分 钟，以评书的形式讲了廉颇和蔺相如的故事，这一形式很受学生喜 欢。学完草船借箭时，有两个学生竟然以相声的形式把课文内容 进行改编。学完景阳冈一文，学生们利用课下时间做道具、编台 词、练动作，以课本剧的形式在课前五分钟将这个故事完美地演绎了 出来。学生利用课前五分钟这个小的舞台迸发出来的无尽的力量！.指导评价。课前五分钟是一个获取知识的舞台，要认真倾听，才 能吸取其中的精华。教师应引导学生学会评价。

9、首先，教师要自行评 价;接着，教师引导主持人进行评价，先从仪态、语气、语速入手，再 对内容及整个过程综合评价;随后教师引导学生参与评价，让全体学生 参与到评价中，对于敢于参与评价，乐于评价，发表意见的学生，教 师应给予特别的表扬。但是评价不能只讲空话，给出的建议要对演讲 的同学有帮助;最后，教师应引导同学评价要有层次性，能力不等的同 学要区别评价。课前五分钟是学生展示自己的平台，让学生借助这一 平台，提升自己。每天课前交流五分钟活动总结课前交流五分钟的活动刚开展的时候，大多数人心里有点担忧，如 何让这五分钟不流于形式是困扰所有人心头的问题，因为坚持最难。 然而最后根据大多数教师的反应，活动不仅坚持了还收到了意想不到 的结果，现做如下总结：可取之处：.五分钟计划不仅一定程度上锻炼了学生的口语表达能力，而且对于 学生的语文基础有所提升作用，在最开始，五分钟的活动是背古 诗，谈对课文的理解，谈感受，背课文这种模式，再加上一两句感 受之类的，学生的畏难心理一下子消除了。与此同时，这样每天的 背诵活动，对自己的成绩提高也是有益处的，于是参与度提高了。 熟悉之后，教师放权，让学生自己组织，分工明确，人人有事做， 所以这项活动能够坚持。.五分钟课外交流计划让学生知道了坚持的重要性。一节课的五分钟 起不到什么作用，但是如果每天能够坚持，那么会起到意想不到的效 果，这对小学生学习习惯和意志力