初中地理《中国的气候》单元教学设计以及思维导图1

1、中国的气候 适用年八年级 级 所需时课内共用3课时，每周3课时;课外共用2课时 间 主题单元学习概述 1.主题单元在课程中的地位和作用:天气、气候与人们生活生产关系密切，从学生的日常生活引入学习，密切联系生产实际和生活实际，把抽象的天气、气候知识变成具体的有用的知识，从而使教学内容具有实践性和生活气息，是学生乐学、爱学。 2.单元的组成情况:中国的气候这节教材主要包括三部分内容，我国气候的主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。 3.单元的学习重点:我国气候的主要特征。 4.单元的学习难点:学生阅读和分析图表能力的培养、提高。 5.专题的划分和专题之间的关系:我国的气候和特殊天气对农业生产、生活的有

2、利方面和危害，气候与人类的生活、生产密切相关。 6.单元的主要的学习方式、预期的学习成果:对本部分知识的学习，要结合中国气候类型图、网络资源等进行，力求让学生从宏观把握我国气候的主要特征，通过分组讨论，自主探究等方法，培养学生通过地图获取地理信息的能力，并让学生树立起爱护大自然、保护大自然的环境意识。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:1.了解我国冬、夏气温分布特点和降水的时空分布特点2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布特点3.了解我国气候复杂多样，季风气候显著两个主要特征4.认识我国气候资源的有利条

3、件5.认识我国主要特殊天气及其造成的危害 过程与方法:培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分布柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。 情感态度与价值观:1.培养学生辩证看问题的能力2.通过学习培养学生爱护大自然、保护大自然的环境意识 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 学习中国的自然地理是学习中国地理的基础，了解我国自然环境与自然资源的基本特征，应成为学习中国自然地理的一个基本目标。只有了解了我国自然环境与自然资源的基本特征，才能认识我国人文地理的特征，以及区域发展差异。我国是亚洲面积最大的国家。辽阔的国土，使得我国具有亚洲自然环境的基本特点-复

4、杂多样。自然环境的复杂多样又决定了自然资源的丰富多彩。从学生的学习目标来看，对于自然环境和自然资源的基本特征需要从两个方面作进一步了解，即了解其有利的一面和不利的一面。过去可能重视有利的一面而轻视不利的一面，现在应对这两方面做客观的描述。在学习中国地理的同时应与世界有关国家做比较。 主题单中国气候的主要特征,中国的气候与农业生产、生活的关元问题系, 设计 专题一:我国气候的主要特征 ( 一课时) 专题二: 我国的特殊天气 ( 一课时) 专题划专题三:对我国影响最大的气象灾害:旱涝 ( 一课分 时) 其中，专题一作为研究性学习。 专题一 我国气候的主要特征 所需课课内共用1课时，每周3课时;课外

5、共用2课时 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1.了解我国冬、夏气温分布特点和降水的时空分布特点 2.了解我国温度带和干湿地区的划分和分布特点 3.了解我国气候复杂多样，季风气候显著两个主要特征 4.培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分布柱状图、温度带图和干湿区图等图表的能力。 专题问中国气候的主要特征,对我国农业生产和生活的影响, 题设计 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 此专题应让同学通过生活现象来分析中国的气

6、候特征，然后充分利用地图册及网络资源来进一步引导、验证，需要利用多媒体课件等工具。 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 活动1.读我国气温分布图，分析我国冬、夏气温的分布特征。 活动2.讨论温度带的划分根据,用彩笔描绘我国温度带的划分界线。 活动3.探究干湿地区的划分依据, 活动4.归纳气温和降水的分布与气候类型的关系,

7、 活动5.举例介绍夏季风对我国的影响,对比分析冬、夏季风的源地、性质、风向、影响范围。 评价要本专题需要评价的学习环节是合作、探究时的参与度、有点 效度和对温度带图描绘的准确度与美观度。 专题二 多特殊天气 所需课(课内共用1课时，每周3课时;课外共用2课时) 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1.认识我国主要的特殊天气的危害、影响范围、主要发生时间 2.通过认识我国的气候资源优势和特殊天气带来的危害，培养学生辩证看问题的观点 3.通过学习特殊天气带来的危害培养学生爱护大自然、保护大自然的环境意识 专题问中国的主要天气灾害,对人类

8、生产生活的影响, 题设计 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 教材、地图册;多媒体设备;生活案例 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 活动一:收集有关特殊天气的案例并选取一个典型案例进行分析 活动二:读图讨论分析，寒潮与冬季风有什么关系,

9、活动三:播放有关特殊天气造成灾害的视频 活动四:引导学生书写爱护环境倡议书 评价要根据学生的案例收集和分析状况适当给予鼓励，并分发“小点 红花” 专题三 旱涝灾害 所需课课内共用1课时，每周3课时;课外共用1课时 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1.通过认识我国的气候资源优势和危害，培养学生辩证看问题的观点 2.通过学习自然灾害，培养学生爱护大自然、保护大自然的环境意识 专题问旱涝灾害给我国农业生产和人民生活带来的危害,如何有题设计 效预防, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 学生课前搜集的我国气候灾害的相关资料、视频 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要