教育学第八章学校教育家庭教育与社区课件

1、教育学第八章学校教育家庭教育与社区教育学第八章学校教育家庭教育与社区教育学第八章学校教育家庭教育与社区第一节 家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本质 家庭，是建立在婚姻、血缘关系和一定经济基础之上的亲密合作、共同生活的社会群体。 家庭的类型： 核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、同居家庭、同性恋家庭等。 第一节 家庭教育一、家庭教育的概念（一）家庭的本质 家庭，是建立在婚姻、血缘关系和一定经济基础之上的亲密合作、共同生活的社会群体。 家庭的类型： 核心家庭、扩展家庭、单亲家庭、同居家庭、同性恋家庭等。 家庭可能行使的职能：生育、抚养与赡养的职能；生产职能；教育职能；生活资料的消费职能；休闲、娱乐

2、，闲暇生活的职能“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格” 。（二）家庭教育的涵义家庭教育：指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代和其他家庭成员所进行的有目的、有意识的教育。二、家庭教育的特点先导性 权威性 针对性 感染性 融合性 终身性 三、我国独生子女家庭教育的新特征亲子互动频率提高独生子女的中心地位得到强化“一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。”马卡连柯家长的心理及行为负担增大 加重了抚养子女的忧虑感 强化了对子女的高期望值 加重了对子女的心理依恋第二节 社区教育一、社区教育的概念（一）社

3、区指在地理空间上的一个相对区域内的社会生活共同体，即是一种区域性或地区性的社会。它是由集中在特定区域居住的具有密切联系和共同成员感、共同隶属感的群体组成的社会共同体。 教学设计_苏教版品德与社会 四年级下册社区教学要求： 教育学生为家庭附近的社会生活环境尽一份力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入 家庭附近的社会生活环境与我们的生活密切相关，我们每个人应为家庭附近的社会生活环境尽一份力。 二、读课文，思考： 1、为满足人们社会生活的各种需要，社区里有什么？ 2、 城市社区一般有哪些机构？有哪些公共设施？ 3、农村社区一般有哪些机构？ 三、说一说 1、 你家生活的社区是属于城市社区还是

4、农村社区？ 2、你知道你家所在地的居民委员会在哪里吗？如果知道，请说出来。 四、齐读最后两小节 五、写一篇反映你家附近社会生活环境变化的短文。 六、 作业 完成社会填图册 （二）社区教育社区教育是一种区域性的有组织的教育社会一体化的教育活动。石忠仁理解共识：社区教育是学校教育与社会教育的结合；社区教育是社会所有教育机构、教育力量的协同教育活动；社区教育是适应社会发展需要，为社区所有成员提供的教育服务。二、社区教育的特点区域性： 群众性： 开放性： 综合性： 多样性： 补偿性： 三、国外开展社区教育的特点1、设置专门的社区教育基地，如美英的社区学院，北欧各国的民众学校，日本的公民馆，新加坡的社区

5、中心等等。2、普通学校承担部分社区教育的职能，教育向社会开放。3、利用社区内的公共设施，如图书馆、博物馆、文化馆以及广播电视等广泛开展社区教育，促进这些设施向教育开放。4、实施有关社区教育的立法，用法律的形式明确规定社区教育的责、权、利等等。同时，国家和地方政府在资金和项目上给予大力支持，推动社区教育的发展。第三节 学校教育、家庭教育与社区教育的结合一、学校教育占主导地位学校教育是主体家庭教育则是学校教育、社会教育的基础社会教育是家庭教育、学校教育的外部环境、补充和扩展二、学校、家庭、社区“三结合”教育的意义1有利于实现教育在时空上的紧密衔接2有利于教育培养目标的高度一致3有利于各种教育的互补

6、4是新课程改革的客观要求三、“三结合”教育的主要形式（一）学校与家庭的联系1建立家长学校2建立家长委员会3相互访问及通讯联系4召开家长会5举办家长观摩活动存在的问题：形式单一：以家长会为主、以集体活动为主内容局限：以学习为主、家长陪读效果较差：频度较少、程度较低孩子成绩差 家长坐后边案例：心理困难学生的家校合作基本情况：六年级一位学生小G，在老师眼里，他性格孤僻，自控能力差，虽然家境优越，却有小偷小摸的不良习性。班中同学不爱与他交往。自从开设了信箱以后，他经常在信箱周围徘徊，终于有一天，他投入了第一封信。信中谈到了他对父母“动则打骂”粗暴行为的惧怕，他说，父母在他用钱方面不加干涉，平时花钱惯了

7、，一旦没有了钱，便会动坏脑筋。常有这样的想法：破罐子破摔，最多痛打一次。在家，与父母关系十分疏远，除了在一起吃饭，几乎不再和他们交谈。周围的同学不理他，非常孤独，却又不愿主动去接纳别人。过程辅导：心理辅导老师认为，小G在家失去了父母的真正意义上的温暖，在校失去了同学之间的关爱。他人的通情达理，对于这样一位心理有问题的学生尤为重要。应该接近、说理、原谅他。首先劝其父母多关心自己的孩子，通过家访和父母商量给他创造一个良好的环境。规劝父母平时给孩子的消费要节制，工作再忙也要留点时间给孩子，留意观察他的一举一动。其次，让班主任配合，在集体面前培养他自尊自爱的信心，诱发他的闪光点，让他用实际行动把“污点

8、”抹掉。进步表现：通过交谈、启发、说理起到了一定的作用，再加上家长的配合，他逐步认识到自己错误的根源，并力求改正。在今后的日子里，他有多次通过写信的方式和心理辅导老师进行交心，性格开朗了，能妥善处理好人与人之间的问题，和父母、同学友好相处。案例：把家长请进课堂 四年级学生小A不小心把饭店楼梯扶手弄坏了，饭店要求他赔偿400元，因为损害了饭店的财物。而小A和母亲认为，坚固的大理石不会因为自己一撞而损坏。经过交涉，饭店终于撤回了无理的赔偿。针对这一事件，学校请来了小A的母亲就“400元钱该不该赔”的问题，以及他们是怎样解决此事的过程，向全班学生上了特殊的一堂思想品德课。 这节特殊的课在班级中引起了

9、很大的反响。学生们纷纷觉得自己从这对母子身上学会了如何保护自己的权益不受侵犯。大家感受最深的是小A同学有着很强的自我保护意识，更值得学习的是为了这个疑问，他认真查阅了大量有关书籍，并从中了解大理石的特性，在母亲的帮助下妥善解决了这个问题，维护了自身的权益。这种善于调查，自我维权是值得我们其他同学学习的。同学们在课堂上说：“今天这节课让我们学到了许多课本上学不到的知识。我们不仅要学好课本上的知识，更要学习课本外的知识，会用学过的知识来解决我们遇到的各种问题。” 这节课的意义并不在于事情的本身，而是小A和母亲在共同处理解决事情的过程中所采取的方式方法值得我们学习。他们以科学的方法解决事情。当孩子遇到难题，家长带头学习，查阅资料，咨询专家，调查研究。这是值得我们许多家长借鉴；其次，作为四年级的小A值得我们学生学习，虽然事情发生后，他并没想出解决的好办法，但在他的浅意识中学会思考。从学生反馈来看，学生对这堂课的印象很深刻。 （二）学校与社区的联系1、双向开放