快速消费品终端标准陈列布建培训(精选)共31张幻灯片

1、快速消费品终端标准陈列布建培训（精选）46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔快速消费品终端标准陈列布建培训（精选）快速消费品终端标准陈列布建培训（精选）46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔快速消费品终端标准布建毛jiaandan163目录关于生动化目的及作用

2、生动化核心如何生动化生动化原则生动化要点现代卖场生动化标准布建终端传统渠道生动化布建案例分享体育教学工作的开展既是素质教育的重要内容，也是实现素质教育目标的重要手段，更是提高文化教育昀直接的条件。但是，在体育教学中还是存在很大的问题，如学生学习的积极性不高，学习效率不够明显等等，严重制约了我国中学体育教学的发展。然而，经过相关教育实践的印证，发现分组教学模式刚好可以改善这一现状，理应加大实施力度，以确保教学质量。 一、将分组教学实施在中学体育教学中的意义 1.优势互补，共同进步，促进学生技能的提升 在传统的教学中，教师都是采用传统的教学方法，并没有落实到因材施教，教学内容几乎都是面向于全体学生

3、，当教学内容过难时，基础差的学生很难跟上进度，长此以往挫败了学生学习的积极性，使得学生对体育这门课程产生了抵触、逃避的情绪。而将分组教学模式有效的应用于高中体育教学中，可以实行“优差互补”的方式，在分组中每个人都有优势和劣势，使特长较好的学生带动特长较差的学生，真正做到优势互补，共同进步，从而可以避免因教学内容过难，而不能完成体育动作，进而营造出良好的学习氛围，让每位学生都能发挥出自身的作用，进而促进学生技能的提升。 2.有利于提高学生的人际交往能力 分组教师即将全班学生按照兴趣爱好、性格特点、技能强弱的方式进行分组，使得小组内共性得到加强，为合作打下基础，昀重要的就是，学生在交流与互动的工程

4、中可以提升自身的人际交往能力，以确保学生能适应社会能力，从而促进学生的全面发展。 二、分组教学在中学体育教学中的实施研究 1.科学地进行分组 在实施分组教学模式之前，教师应该根据学生的实际发展情况进行分组，切莫采用“就近原则”而是应该根据学生的兴趣爱好、个性特点、性别、特长进行分组，要做到优势互补，将不同的学生分成不同的组别。譬如：在进行乒乓球教学的过程中，教师应该根据学生在班级的表现情况，将全班学生分成 4-6人一小组，如：一个学习能力强的学生应该搭配一个学习能力弱的学生，兴趣爱好、性格相近的学生分配在同一组，有利于形成良好的学习氛围，也可以让学生在互帮互助的过程中提高自身的运动技能，以确保

5、学生更好地掌握乒乓球要领，从而提高学生的学习效率。 2.优化分组教学内容，实现中学体育教学目标 众所周知，我国的中学体育教学目标就是提高学生的综合素质，挖掘出学生的体育特长，提升学生的身体技能，为国家培养出更多的体育健儿。因此，在进行体育分组教学的过程中，教师应该根据学生的实际发展情况，优化分组教学内容，并引导学生积极地参与到教学活动来。譬如：在进行篮球教学时，教师可以按照运球、投球、三步上篮等内容进行分组，先让学生掌握一项运动技能，然后，再进行下一步教学，这样有利于熟练的掌握体育知识。除此之外，教师可以根据学生对篮球基础知识的掌握，先将学生分成提高组、基础组等小组形式，然后再根据小组成员的学

6、习情况，制定出不同的学习目标，安排合适有效的练习内容，这样既可以尊重学生的个性发展，帮助不同层次的学生掌握动作技术，还可以增强学生学习的积极性，培养学生的特长，真正做到因材施教，从而实现中学体育教学目标，为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。 3.合理的开展分组教学活动，提高体育课堂教学的有效性 在体育教学中实施分组教学既是新课程理念的要求，也是学生发展的需要，对提高课堂教学效率具有非常大的促进作用。所以，在教学中，教师应该合理的开展分组教学活动，以小组竞赛模式为例，将奖励制度引入课堂，激烈学生掌握相应的体育技能，其模式可以有效的调动起学生的求胜欲望，还可以点燃学生学习的激情，增强学生学习的积极性

7、。譬如：在教学短跑的过程中，首先，教师将全班学生分成 4-6人一小组，然后，再给学生教授一定的体育技能，并给学生足够的时间进行复习与掌握，待学生已经掌握技能过后，教师可以开展小组与小组之间进行有效的比赛，在此过程中，学生的团结协作能力得以提升，还可以点燃学生求胜的欲望，从而帮助学生更好的掌握体育运动的技能，促进教学效率得以提升。 4.采取差异化的分组评价方式 分组教学方法的出发点就是基于学生的个体差异，以达到提高教学水平的目的。而评价方式目的就是判断学生是否已经掌握到体育技能，也可以直接影响学生学习的积极性。因此，在进行体育教学的过程中，教师应该根据小组成员的学习情况、还应该根据各组的训练目标

8、以及训练内容来选择合适有效的评价方式，只有这样才可以更好的掌握好学生的学习情况，以便于采取科学的教学策略。譬如：对体能素质较好的小组，教师应该采用表扬的方式进行拓展训练，如：你们真棒！相信你们，下次会更好！对体能较差的小组，教师应该采用激励的方式让学生正确训练，从而增强学生学习的积极性，为提升课堂教学效率奠定坚实的基础。 三、结束语 综上所述，分组教学模式应用于中学体育教学中对提升教学效率具有非常大的促进作用。所以，作为学生学习中的指导者与引导者，教师应该发挥出主导作用，根据学生的兴趣爱好、学习情况、性别进行有效的分组，同时还应该优化分组教学内容，开展教学活动，更应该根据实际的教学内容和学生的

9、实际发展情况选择合适有效的评价方式，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的团结协作能力，提高学生的学习效率，进而使分组教学模式发挥出作用。 一、排球意识的概念及内容 排球意识的概念是指在进行排球活动时，人们的大脑经过积极的思维过程后所养成的一种具有规律性的正确排球活动能力。排球意识是通过排球运动员或排球运动者的长期实践活动过程所总结出的心理及生理的反射性行动。它可以在比赛中正确地指导排球运动员的行动及反应，被称为是排球运动员的宝贵精髓。排球意识是一种心理活动，只有通过实际比赛中来表现出其中的技术性，其主要内容包括：第一，通过准确和及时的判断作出正确的行动；第二，根据比赛的实际情况做出快速且敏捷的反

10、应；第三，根据比赛场上的变化采取灵活的战术以及精准的动作。 二、高校排球教学的现状及问题 1.教学方法单一。传统的排球教学模式对排球教学方法造成了一定的制约，现在大部分的高校仍保持着原有的陈旧教学方法，过分地重视基本技术的传授而忽略理论知识基础，突出教学的统一化及规范化。体育教学不但是传授技能及知识、增强体质的过程，而且还是沟通和交流师生之间关系的过程。在传统的教学方法中教师运用示范的方式进行教学，一直处于主导地位，而学生只能一味地被动接受。这种陈旧单一的教学方式忽略了师生之间的沟通及互动，阻碍了高校排球教学的发展，不利于培养学生终身体育意识。 2.教学内容陈旧。高校排球教学目前仍在内容上采取

11、传授学生基本技术为重点的教学模式，并且教学过程中比较重视基本技术能力而忽略基本的理论知识，一般理论知识传授的时间占总课的时间不足五分之一，基本理论知识匮乏严重影响了教学质量的提升。一般高校排球教学的大纲中，都是从基本的技能开始教起，然后进行一定数量的实践教学比赛来练习和巩固技术。大部分教师在教学过程中主要传授步伐、传球、发球、扣球等基本技术，单一地要求动作的精准及到位，不注重动作之间的联系，对同一个动作进行反复的训练，很容易造成学生对于排球的厌倦。当进行最终考核是时，过分注重学生的及格率及教学内容的完成，对于学生是否真正掌握排球并不是十分关注。 3.第二课堂活动普及度不足。“第二课堂”是指高校

12、教学中的课外活动或是社团活动，是校园文化活动的关键部分。第二课堂活动的开展有利于丰富课堂教学内容，培养学生的兴趣爱好，进而充实校园文化。根据调查显示，高校排球教学大多数都比较重视在课堂上传授知识培养学生，而忽略第二课堂活动对提高学生排球水平的积极作用。影响第二课堂活动发展的主要因素便是普及度不足，大多数学生并不了解第二课堂活动的含义及内容，应积极地进行相应的宣传，有效地普及第二课堂活动。 三、高校排球教学汇总排球意识的重要作用 1.排球意识的问题。首先，大学生在学习到排球技术后只会机械地模仿，不能根据实际情况的变化进行随机应变，这也是因为教学方式过于单一所导致的。其次，排球需要队员们整体的积极

13、配合，进攻或是防守都需要队员们的协同配合和尽力合作，但大学生对于这方面的集体意识十分薄弱，如果队伍中有一个没有防守及进攻意识便会影响整个队伍的配合。最后，排球比赛场上的情况会随时变换，攻守的位置一直在变化，但大学生一般在排球比赛中很难意识到攻守转换，即便意识到了，也不能立即采取相应的对策和行动。 2.排球意识的构成要素及作用。排球意识的构成要素主要包括双方主动的攻防、带有目的性的技术动作、灵活地运用各式各样的战术和带有隐蔽性的掩护动作等。排球意识有利于运动员在训练及比赛中正确地支配自己的意识及动作，养成随机应变和预测对方动作的能力，进而及时地变换动作及思路；有利于运动员在复杂的比赛情况中及时地

14、做出正确的行动判断和选择；有利于运动员在比赛过程中根据实际状况预测对方的动作进而采取相应的战术。由此可见，排球意识在排球运动中对于运动员有着多么重要的作用。 四、高校排球教学中大学生排球意识的培养措施 1.充分发挥主观能动性。教师要在排球教学的过程中不断激励和鼓励大学生去养成用大脑思考如何去打球，给予一定的引导和带领，教会大学生如何根据场上不同的情况来组织相应的灵活战术，选择出最符合最适合的行动方案来配合，从而充分发挥大学生自身的主观能动性。 2.强化理论知识学习。强化理论知识的学习有利于培养大学生的排球意识。排球运动要求一定要有很强的技术性，运动员要具备基本的技术细节，也要充分了解基本理论知

15、识。因此，大学生在学习排球基本技术之前首先要了解排球运动的基本理论知识和战术特点等，在脑中有一个准确的概念，为学习排球技术打好理论基础，其次再开始锻炼大学生的基本技术，传授相关的竞赛规则，形成一个良好的教学模式，更有效地促进大学生排球意识的养成。 3.培养观察能力和判断能力。通过排球运动可以培养大学生的观察能力和判断能力。在排球运动中对于某个关键位置或是关键人物集中注意力进行观察，运动员随时对于场上的任何变化都观察在眼里，在变化时采取相应的对策。不仅仅是对场上的动态尽收眼底，同时也要根据实际状况进行及时的分析及判断，对于下一步的动作要有一定的预想结果，对场上的动向有一个全方面的把握。由此可见，

16、培养大学生观察能力和判断能力是非常重要的，教师要在教学和训练的过程中锻炼大学生的观察能力及分析判断能力。 快速消费品终端标准布建毛jiaandan163目录关于生动化目的及作用生动化核心如何生动化生动化原则生动化要点现代卖场生动化标准布建终端传统渠道生动化布建案例分享目录关于生动化目的及作用生动化核心如何生动化生动化原则生动化要点现代卖场生动化标准布建终端传统渠道生动化布建案例分享、关于生动化思考:作为消费者,在超市中,什么样的商品更能吸引你的购买关于生动化目的及作用购买力推动力拉动力产品迎合需求使的励消费生动化标准布建品牌价值销生动化定义(目的):使产品对消费者更具有吸引力、提高销售而所做的一切工作。、关于生动化目的及作用思考:生动化的目的,是使产品对消费者更具有吸引力、提高销售而所做的一切工作那么生动化的作用是“提高销量”这种说法是片面的、关于生动化目的及作用增加销量达成销售打击竞品增加自信提高市占率度业体现专业刺激消费者赢得信任/生动化、作用降低存货成本度消方便购买减少断货赏心悦目防止滞销品提高满意度提高忠诚度、关于生动化乙生动化核心核心=让