优质教案7.小狮子

1、7.小狮子教案教学准备：1.学生课前到室借阅逊的著作野生的或狮子和我，根据预习提示自读课文；2.教师准备投影片和写有生的小黑板。教学时间：三教学过程：第一（初读课文，学习生字新词）一、引入课题教师板书课题，提问：知道今天今天要学什么课文吗？学生齐读课题。大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？（很凶猛）。在奥地利作家逊所写小狮子一文中，狮子又是怎样的一种情况呢？请读过逊写过的著作或是提前预习课文的同学给大家简要介绍一下。二、初读课文，学习生字新词第二（学习课文）一、。教师：上节课已经初读了课文，很多同学也读得很好。谁能说说课文叙述的顺序呢？教师根据学生的回答板书出上

2、节课提到的叙述顺序。二、指导阅读。1.学习课文第 15 自。教师：请仔细读一读课文的 15 自，看看自己最喜欢多大的？在小组上说说自己为什么喜欢。学生自读课文，然后在小组说一说。全班交流。学生可能会喜欢不同的地方，可让他们先朗读，再说说喜欢的理由。有的学生会喜欢刚出生的，因为“它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜地转”，就像可爱的；有的学生会喜欢夏天的，因为它是那样的调皮；也有同学会喜欢换牙时温顺可爱的或者是作错事时“知错就改”的。教师：都非常喜尔莎，作者喜欢吗？你从什么地方可以看出来？这样的地方有几处，比如“我从岩石缝里把它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”，

3、“我有时候靠在身上看书或者画画”，“我抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了”等等，学生找出来，再引导感情朗读。2.学习课文 610 自。教师：在长期相伴的日子里，“我”和建立了深厚的感情。请朗读课文 610 自，勾画出重点词句，说说自己最大的体会。学生朗读。先请学生朗读自己最受感动的地方。（1）当饿着肚子归来的时候，我“又高兴又难过”，就像迎接自己“嫁出去”的女儿；在暴风雨的夜晚，自己对的牵挂。教师：如何通过朗读来表现呢？请两名同学读，互相评价，全班再读。（2）当生病发烧回来的时候，我心疼不已，给予细心的照料。全班同学一起读一读。（3）可能谈到最多的是当最后一次和“我”分别的时候，“”之

4、间那种“恋恋不舍”的感情。教师：请学生说说哪些地方最能表现这样的感情？（请学生发言）其实整个自都充盈着依依不舍的感情，请全班同学一起把这个自读一读。展示投影，请一位同学读 9 自，其他同学看投影。然后全班再次感情朗读课文。教师：让和作者一道，平安吧！（4）教师：请齐读课文第十自。“这样”是指怎样？（费尽心思，或者依依不舍等。）三、课堂练习1.把自己最受感动的地方读一读。2.对照课文，想想自己曾经喜欢并仔细观察过的动物，和自己的好朋友说一说。（灵活安排，选做。）第三一、组织班级辩论1.，换成你，你赞成让长期相伴的离开自己吗？有些学生可能会和作者一样，虽然不舍，但也要把放回大自然；也可能有学生想多

5、和在一起。2.请仔细读读课文，以文中相关词句或是自己收集的资料作为自己的依据。可以想到，有许多同学和作者一样，“打算”将放归大自然。这时教师可帮助“弱势”，开展辩论。学生可能的“理由”：“赞成”的理由：（1）和作者的想法一样。来自大自然，“应该送它回到大自然去，替它选择一个好的环境，让它自己去生活”；（2）作者虽然“舍不得”，但是“它总是要回到兽类中去的”，所以我才决心离开它，而且作者对它进行了细心的训练；（3）这还是一种“科学的实验”，不能将带到家里。“”的理由：（1）“带着人的气味”，在自然界中生活的能力很差，所以，可以想像离开作者会遇到很多；（2）当和我分别的时候，是难舍难分！为什么要使“大家”都痛苦呢？二、拓展交流有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？请大家在小组内交流，然后到班上交流。在学生发言的时候，重点放到对动物生长过程的介绍，如果学生说得不具体，可以进行采访，如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况怎么样？你最喜欢的是它的什么？三、课堂练习1.完成课后第四题，摘抄“