东莞市2012年学生生物学科技论文评比工作总结

1、PAGE PAGE 7东莞市2012年学生生物学科技论文评比工作总结今年共收到学生生物学科技论文122篇，与2010年的125篇相比略少，共有25所学校报送了论文，其中东莞中学初中部送评19份、南开实验学校、玉兰中学、东城初级中学送评超过10份，万江第三中学、洪梅中学、麻涌一中、石碣袁崇焕中学等送评超过5份，其中东莞中学初中部、石碣袁崇焕中学不仅报送数量多且质量较高，呈现出强者恒强的局面。初、高中报送比为9：1，高中报送的积极性不高。总的来讲参与面还不够，不少学校没有报送作品或报送较少。一、本次参评作品的优点 本次参加生物学的科技论文内容较为多元化，学生们的科技论文立意新颖，主题突出，能够结合

2、当今社会热点问题进行探讨，发挥学生主观能动性和发散思维能力，自主设计实验流程和思路，完成实验并对实验结果进行分析。大多数论文符合论文的基本思想和设计验证思路，部分论文体现了让学生自己动手这一目的，能够将中学生物知识密切联系实际，具有较高的创新性和实践性。1.选题广泛、联系实际本次参评论文选题广泛、贴近生活，能与生物学知识联系起来。学生能够关注身边的事物，充分结合生物学科知识并提出问题，展开探究。如6286号的“从活熊取胆看中医传统文化与动物保护的矛盾”、 6167号的“笑做不倒翁老人跌倒搀扶的调查研究”、 5758号“婴幼儿配方奶粉及添加淀粉的婴幼儿配方奶粉的快速鉴别方法”等选题都是社会热点和

3、与日常生活息息相关的问题，不仅增强了学生融入生活的积极性，而且锻炼了将课本上的知识应用于实际生活的能力，提高了生物学科素养。而袁崇焕中学的刘厚仰老师善于从一个点出发，挖掘各个方面的相关内容，实验做的很全很细致，值得我们借鉴。2.参与面较广、实践性较强学生的参与热情很高，不同的实验主题开展的探究活动形式多样，如调查访问、问卷调查、拜访专家、实地考察、动手实验、模型制作、查阅资料等，让学生在自主探究的活动中深化知识、锻炼能力、激发学习生物的兴趣。如6261号“温度变化速率对蛋白质的影响探究”、 5796号“拯救石马河环保活动关于东莞市石马河污染整治情况的调研”、 5899号“校园乔木种类及其功能分

4、析报告”、 5445号“探究可乐对中学生的危害”、 5896号“常见蔬菜中维生素C含量的比较及高温对维生素C影响的研究”、 6169号“对发酵现象演示实验装置的改进”、 5477号“模拟嫁接实验的开发与实践”等论文反映出学生对于活动的参与度与参与热情以及动手实践能力体现较好。3.探究活动的过程完整生物科学研究的一般性规律在很多论文中得以体现，推理严谨、科学，具有说服力。如的6261号“温度变化速率对蛋白质的影响探究”、 6262号“煮菜的时间与维生素C的流失”、 5542“不同因素对虾的呼吸速度与心率的影响的探究”等作品中体现真正是学生亲身参与的实践探究，探究过程完整，原始资料如照片、数据等保

5、留较好。4.部分选题有一定的新意部分论文作品立意较新，特别是在引导学生利用所学知识参与实践中去的渠道方面很有指导意义。如分析营养搭配，一般人都是选择平时的膳食，而5932号“年夜饭营养搭配之我见”选择的切入点是两家人的年夜饭，显得有新意。又如酒后驾车是最近热议的话题，而5670号“药后驾车”则换个角度给人眼前一亮的感觉。每年我们都要指导学生开展科技论文写作，如何做到常做常新，而不是老生常谈，这些论文给了我们有益的启发。二、本次参评作品的不足虽然多数参评论文能体现本次科技论文的主题：科学性、实践性、创新性、和学科性，但还是有部分论文存在主题不够鲜明，立意不够新颖的问题，而且在网上抄袭的现象也还存

6、在。某些作品没有突出让学生自己动手的环节，只是停留在对现象进行描述的阶段，或者对现象的解释不甚清楚。1部分论文欠缺科学性（1）论文题目的表述不准确。如5584“环境保护”、 5963“观音山娃娃鱼”等题目表述不完整，有些题目采用疑问句如5668“人有血型，动物、植物也有血型么”，6253“培养室外条件对微生物（虫草菌）实验室的培养有影响吗”。（2）部分论文内容欠科学性。如6211“垃圾食品调查报告”中的问卷调查题目的设计顺序、题目的深度、筛选稍有不妥，有些题的针对性不强，也没对数据进行分析。（3）资料应求证后才引用。不少论文资料未求证后就引用，显得过于草率、说服力不强。不少论文出现“网上有的资

7、料说”这样的字句。2实践性与创新性不足（1）部分论文实践性不足。不少作品的大部分篇幅均来自网络，虽然通过互联网收集资料与信息也是一种研究的方法，但教师应该从其中引导学生做出力所能及的探究才是最佳状态。如“植物毒素对人体的影响”、 “基因工程的利弊”、 5643“维生素知多少”等。有些论文需要配图或者提供相关数据证明实验操作过程“实践性”的，没有活动照片或者核心数据也缺乏 ，导致很难判断其实践性。6246“鸟巢的作用”、 6247“鸟巢对于鸟类来说有什么作用”、“三禾宴传统饮食文化与生态平衡的破坏”、6156“双叉犀金龟的饲育”等本是实践性很强的内容，但从文中无体现，也无相关图片证明。（2）部分

8、论文创新性不够。部分作品在科研价值上的体现不够，多是验证性课题，且是已被验证过的常识性小课题。调查类课题比较多，但在社会价值上的体现较少，也多缺乏时效性。有些作品选题很好，但教师在指导上体现的较少，实验探究的深度很不够，尤其是在实验结果的分析、提出的意见和建议、收获和总结等方面表达很浅。部分论文的思路、文章的结构不错，但是论文的内容较为粗糙、简单，对探究问题的思考不够深入。例如论文5862“模拟肾过滤作用的实验”、 6218“探究鱼耳听觉的实验”、“记录葫芦的生长发育”等。 有些论文同一个探究方向，出了好几篇论文，如6254“虫草菌实验室培养杂菌感染原因探究”和6253“培养室外条件对微生物（

9、虫草菌）实验室的培养有影响吗”，这个时候就建议指导老师先把关筛选：哪个更加优秀，或者有没有必要分开，合并是否会使问题探究更加深刻、课题更有意义。3论文的格式有待规范部分论文写作能力较差，格式不对，同一篇论文中存在多处错别字，标点符号错误或者实验数据表的数据错误。4. 论文的报送不规范在报送规范方面，大部分学校能按通知上的要求上报，即同时上报电子版到教研网和打印稿到教研室，上报电子版时按规定格式的标题进行上传，但也有部分学校不按要求报送，给论文评审带来一定的不便，并浪费了评委的时间和精力。三、相关建议1.加强选题的指导。课题的选择要体现出科学性，要有一定的科研价值，即使是验证性的课题也应该有一定

10、的改进、创新。指导老师应加强指导，提高学生选题的创新性，教会学生准确的论文形式，同时引导学生对问题进一步的思考，并提出自己的独到见解，真正上培养学生的素质。2.加强活动过程指导。指导老师应多多加强对中学生创新思维的培养，发挥学生的创造能力和发散思维，加强学生的动手实践能力。教师可以提供实验设计的方向和主题，但实验设计的思路和流程应提倡让学生自主完成，学生在此过程中逐渐体会生物科技实验中的思想和方法，进而将这种能力内化，并发挥在其日常生活的方方面面，对学生的思维和能力也是一种锻炼。3.提早做好准备。学生生物学科技活动每年都有市级及省级以上评选，各学校在活动的开展方面应该有前瞻性，不要等到要评选时

11、才匆忙准备。4.分层进行评比。分初中、高中进行评比，更有利于评比的公平性和提高高中学校的参与积极性。执笔人：东莞市进修学校 郭鲲鹏“做中学”应为提升课堂效率与效益服务东莞市2012年学生生物学科技手工作品评比工作总结2012年生物学科技手工制作比赛共收到作品640项。各校踊跃参加，其中竹溪中学上交41项、东城初级中学37项、袁崇焕中学36项、玉兰中学33项、光明中学30项、南开实验学校30项、麻涌一中29项、东莞中学初中部27项、大岭山中学26项、石龙三中26项、石碣中学23项、石龙中学19项、东华初级中学16项、塘厦中学16项应该说，参赛面广，既有公办学校也有私立学校，既有高中也有初中，这说

12、明该项比赛普遍受到广大师生的欢迎，特别是一些镇级学校越来越重视“动手做”，比往年多交了许多作品。今年的作品主要有生物学模型、生物学标本和生态模型等类型，大多数具备科学性强、较具创意的（选题与选材）、制作精美、综合性较强等特点。如5475号作品人染色体图谱，选材富有创意，用吸管代表染色体，且造型及颜色应用得恰如其分，可帮助理解人染色体的数目，成对存在、等位基因、X与Y染色体的大小比较等，较具科学性、实践性、创新性和学科性。6221号作品无土栽培装置，来自于学生平时的生物科技实践活动的成果，尽管作品装置不是原创，但学生参与制作和体验了全过程，收获也不小；6200号作品改进后的发酵现象演示实验装置，

13、是课堂教学活动生成的作品，较具创意，能较好地演示出预期的实验结果，实验装置的改进应成为今后引导的方向之一，更能锻炼学生的动手操作和创新能力；5898号作品蝴蝶标本，具备一定的综合性，感觉是一幅立体海报，还有一些作品动植物标本结合作画也相当不错；5698号作品动态演示“植物细胞有丝分裂过程”模型能动态演示细胞分裂过程、且染色体制作比较形象、科学，也是较好的思路方向。总之，每年都有不少闪亮的作品，期待着大家引领学生去开发并与大家分享。由于经过9年的比赛，许多选题都已经做过，很难做出一些新意来，导致作品的内容选题不够广泛。据统计，本次比赛仅动植物细胞模型作品共有99项，约占1/6，草履虫模型27项、

14、衣藻模型16项、细胞分裂23项，动植物标本制作42项，真正有创意的作品不多；初中学校更多的是将平面的图转为立体的；还有就是用绿豆等在拼一些平面作品；而高中作品主要集中于细胞的亚显微结构和细胞模的结构模型；同一学校的作品的风格几乎一样，如一些学校几乎都是清一色的压花贴画作品、豆类拼图、橡皮泥作品，作品的形式缺乏多样性。当然，也有一些学校的作品让人眼前一亮。下面分析本次比赛的主要存在问题：1、科学性错误（如细胞有丝分裂染色体数目变化不对、蚜虫共4条腿不对、昆虫的腿不是均着生在胸部、蛙的“发育”写成“进化”，模拟装置演示出现相反结果、作品内各元素比例差异过大）。其实，年年都出现类似的科学性错误，其实

15、我们老师多关注往年的点评，再给学生把把关，就可以克服了；2、材料不环保（大量使用绿豆等豆类进行拼图）；3、材料不易保存（大量使用橡皮泥）；4、未能压干标本（植物标本很多没有压干，不易保存）；5、实验装置来自教材内容，不具创意，没明显改进；6、同一学校上交相同内容的作品过多（导致无法同时获高等级的奖）；7、作品稍为粗糙（工序过于简单粗糙，制作过于随便）； 8、学科性不强（如做手工纸花）；9、作品不规范(如制作标本却没有标签，仅仅提供一个标本，又不说是什么)10、作品内容与主题不相符；11、内容缺失（如蝗虫的呼吸，气门没呈现出来）；12、作品上传操作存在问题：如图片不能显示，失去参评资格；图片像素

16、过大，得下载才能评分；仅传图片，没有制作步骤说明；发送作品清单资料不齐，缺少作者和指导老师等；希望大家按要求规范上传。小结：本次参赛能拿到较高分的一般是较有创意的、制作精美、综合性较强的作品。也说明是凭作品的选题和制作质量取胜，这是大家今后指导学生时要关注的问题。下来，我们引导学生的“做中学”应更多关注课堂的生成，这样才能为提升课堂效率与效益服务。其实，我们比赛的初衷是让学生展示自己在课内容的“做中学”的探究成果，但有些学校往往临时抱佛脚，导致作品的选题不够广泛。希望大家平时课内外多尝试“做中学”，让学生在做中体验，在做中生成一些能让大家感觉眼前一亮的作品。例如，课堂可以多尝试一些简易快速的一些作品，如模拟鸟类气囊的双重呼吸（吸管、气球、白塑料），模拟红细胞单行通过（厚纸片、铁丝），便于学生对知识的建构与内化。辅导建议：1、关注课堂生成，让学生在课堂上多动手做，将会出现