2022年初中生物七级上册《生物的生活环境》教案

1、课时课题： 第一章第二节生物的生活环境1 课时课型： 新授课 教学目标：1 知识目标 描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）举例分析栖息地的变化对生物的影响。2. 能力目标 通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。3 情感、态度与价值观目标 认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立 本节应用“ 情境激趣自主学习合作探究” 教学模式。本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学

2、形成的阅读能力在老师的帮助下找到 本节主要的知识点并识记。再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作 交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息 地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是 关注人类自己的生存。本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅 读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。课前准备：制作课件、地球仪 教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排创设情境课 件展示 ： 两种 不同的 天 空 、 陆欣赏图片，发使学生从感到熟地、

3、海洋，让学生分析比较哪个有生挥想象力悉、亲切、的图片机：有生物生活的入手，激发学习的兴趣，调动学习的激发兴趣积极性。导入新课3 分钟天空、陆地、海洋更有生 机。激发学生求知的欲我们生活的地球，天空有飞鸟，脚下有不是望，引导学生将注意力集中到问题中绿草，水中有游鱼，那是不是地球所有来，提高课堂活动的地方都有生物生存呢？我们今天就来共同学习：第二节生物的生活环境。学生快速阅读的有效程度。首先请同学们打开课本第6 页快速阅读在阅读中培养了学课文内容，圈点出知识骨架。生的阅读能力课件展示：知识点 1：生物圈1、概念：有和的圈在课本上勾画自主学习锻炼了学层。的下层、整个标记2、范围：生的自学能力的上层。

4、3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件、等。自主学习知识点 2：栖息地地类在课本上勾画自我感知1、概念：生物圈内生物生存、8 分钟的场所。2、栖息型：、标记、_ 等。3 、 决 定 栖 息 地 类 型 的 主 要 环 境 因素：、等。4、或是威胁生物生存的关键。破 坏栖息地的重要因素是学生通过自己努力 能会的知识没有必教师巡视指导学生，看学生能否记忆知识点要反复训练全部在课本上找到并勾画出来。给学生 2 分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。【过渡语】通过老师检查，基本的 知识点同学们能够掌握了，但还有一些 知识我们需细致研究。探究任务一、生物圈的范围 请同学们

5、精读课本第 6 页和第 7 页 生精读课文并 的相关链接，结合观察自己手中的地球 仪，理解生物圈的范围。合作讨论：合作探究讨论1、生物圈的范围是什么？通过动手画生物圈的2、动手画出大气圈、岩石圈和水动手绘出三个圈层，分角色扮演，圈示意图？圈层很容易的得出结论，3、分角色扮演，说出三个圈层中分角色扮演三这是学生们自已分析各有哪些生物存在？个圈层 ( 热情得到的，更有利于学高涨 ) 生的记忆与理解。合作探究点拨建构教师巡视指导，小组汇报后，结合明确生物圈的20 分钟学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈范围的范围。探究任务二、生物圈为生物生存提供的基本条件观察课件图片锻炼了观察能力和观察课件上的几种生

6、物图片，讨论并讨论探究探究1、这些生物生存需要的条件是什阳光、水分、分析能力么？适宜的温度和稳定的营养供给等 。2、为什么生物圈有利于生物的生存？3、是不是地球上所有地方都有生 命存在呢？在天空的 最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里 面 。延伸思考： 将来人类能否移居月球争先恐后回答时刻对学生进行思呢？能科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，不能想教育提高能力，将来报效祖国。探究任务三、分析栖息地的类型1、比较绿孔雀与野大豆的栖息地表格的比较，引导学生研究教材有何特点？更直观的明确插图以及生活中常绿孔雀野生大豆决定栖息地的见的栖息地深刻认主要环境因素识栖息地的类型和

7、栖息地名称是：土壤类决定各种栖息地的栖息地特征型、温度、湿不同特征的原因。生存的其他植度等。不同栖这样的设计，分析物息地生活着不生存的其他动同的动植物的有利于培养学生的物类群。合作能力和理解分结论：不同的生物有不同的生存需析问题的能力。要，所以不同的栖息地是 的。学生交流表达过程中课件展示不同动植物图片：观察课本1.1-6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考讨论：2、图中所示4 种生物栖息地各有小组讨论热烈在小组间互动的过什么特点？程中，学生的思维3、如果上述栖息地发生了较大的火花得到了充分的变化或两两交换栖息地，会对其中的生学生反应强烈绽放物造成什么影响？不行通过小组讨论发不同的栖息地探究

8、汇报时课件展示4 种生物及栖生活着不同的言，他人补充的形生物换了或栖式，学生的语言表息地图片息地破坏生物达能力、归纳总结会死亡的能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。1、学生谈谈这节课的收获。（课件展谈收获利用大量的资料展示）示，让学生深刻认识归纳2、出示课件，播放环境污染生态破坏的感受栖息地对到现在栖息地被破坏的严重后果，感受栖生物的重要性图片。息地对生物的重要3、请同学们畅所欲言，是什么因素导致人类活动加剧性，让学生关注生物总结的栖息地，关注生物生物栖息地的迁移生物栖息地的破坏。圈，增强危机意识。破坏分析破坏各种生物栖应用4、我们只有一个地球，同学们有节约用水，息地的主要因素，提7

9、 分钟出具体的环保措施，拒绝使用一次没有破坏栖息地的一些不好的行保护我们赖以生存的性筷子，餐地球，让我们用具体为？那么我们应该怎样做才能保护盒等好我们的家园呢？同学们谈一谈。的行动来报答地球母亲的深恩课堂达标A、基础测试学生独立自主1、生物圈的范围包括 _、检测完成，课堂检_和_。7 分钟测及时互纠。2、生物圈为生物的生存提供的基本条件是_ 、_、A、1、大气通过分层练习加强_、_、_等。3、_或_是圈下层、整个不同学生对所学知威胁生物生存的关键因素。水圈、岩石圈识的理解，同时培B、能力提高上层 2、阳养学生的答题速度光、水分、空和规范，将所学更1、下列有关生物圈的说法，正确的是（）气、适宜的

10、温加巩固。A、生物圈是指整个地球度、稳定的营B、生物圈是地球上的全部生物养供给C、生物圈是指生物生活所需要的环境B、1、D2 、D、生物圈是指整个地球的全部生物和A 它们生活所需要的环境。C、黄鹂柳白2、将来的你 , 如果和宇航员一起乘坐鹭；需要阳宇宙飞船飞向太空旅行。那时 , 你已经光、水分、空脱离了生物圈这个圈层 , 但你必须从生气、适宜的温物圈中带上足够维持你生命活动所必需度、稳定的营的物质 , 这些物质最起码应该包括( ) 养供给等；黄A、 氧气袋、矿泉水、各种吃的鹂白鹭大气B、太阳能电池、保暖内衣圈、柳岩石C、 宠物猫、电脑、光盘圈。D、驱蚊器、盆花、照相机C、应用拓展“两个黄鹂鸣翠

11、柳，一行白鹭上青天” 这两句诗提到了那些生物？你能说出这些生物生存需要哪些条件吗？这些生物各自生活在什么圈层吗？板书设计：第二节生物的生活环境一、生物圈1、概念2、范围3、为生物生存提供的基本条件二、栖息地1、概念 2、决定栖息地特征的因素及类型 3、栖息地的变化对生物的影响教学反思：自主学习活动的开展，有利于发挥学生的主体作用，使学生的多种能力得到了培养。小 组合作学习，有助于合作和交流能力的培养。而且小组讨论、全班讨论可以使更多的同学参 与进来，大家取长补短，共同进步。通过这一活动的开展，增强了学生的社会责任感。面向 全体学生，倡导探究性学习，已成为新的课程理念。在课堂上，巧妙地设置情景和问题，引 导学生积极思维，充分体现了学生在教师的指导下，积极有效地参与教学活动，主动探究，在学习知识和培养能力的过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。指导学生合作探究式的学习。小组合作学习可以展示学生的才华，激发灵感，同时可以 使学