11城南旧事（节选） (2)

1、第11课 城南旧事(节选)一、作者简介二、城南旧事梗概三、理清故事情节，分析人物、结构图示四、把握本文主旨、散文化的艺术风格五、音乐描写的作用：课后练习二六、环境描写的常识与作用：七、课后练习一、二、三、四1、请简要概括,课文围绕小英子这一中心人物，还写了几个人物？几个场景？主要写了哪些内容？地点人物内容1院子里小英子和妈妈向妈妈借头巾参加游艺会2课堂上小英子、老师和同学为游艺会做准备3草堆里小英子、“厚嘴唇的人”厚嘴唇的人和英子谈自己的身世和现状,关于好人坏人的对话4胡同口小英子、路人小英子看到军警押解学生5家里小英子、爸爸关于好人坏人的对话6胡同里小英子、戴草帽的人和戴草帽的人的接触7学校

2、小英子、其他参加毕业典礼的人毕业典礼情景8草堆里小英子、警察、“厚嘴唇的人”厚嘴唇的人被捕9课堂上小英子、老师和同学小英子在送别歌声中伤心落泪2、围绕英子和“厚嘴唇的人”的交往过程，简要分析文章的情节结构（1）排戏（2）遇到“厚嘴唇的人”（3）思考“好人”“ 坏人”的问题（4）再遇“厚嘴唇的人”（5）“厚嘴唇的人”被抓（6）英子的内心感受3、 分析小英子的形象特点快速阅读全文，画出重点句段，分析总结。小英子是一个怎样的人物形象？分析：英子的性格特点从两方面体现出来：（1）学校毕业典礼（2）她和“厚嘴唇的人”的交往。参考答案：天真活泼，聪明可爱；虽然分不清好人坏人，但能凭着自己纯净的眼睛看人看事

3、，富有同情心，对别人遭遇不幸感到很难过。4、 剧本节选部分在文章最后才表明“厚嘴唇的人”的身份，厚嘴唇的人的身份是什么？但其实在前文中就有很多铺垫或暗示，请找出来并简要分析。铺垫或暗示简要分析草堆里地上的包袱在眼前一闪包袱里是什么，包袱里的东西是怎么来的，这都会引发小英子或读者的疑问 我走这一步，也是事非得已（1）我是被生活所迫，不得已做小偷的（2）希望小英子不要把他当作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事 小英子，你说我是好人还是坏人？做错事是迫不得已，但毕竟是做了。因此，他对自己属于好人还是坏人也产生了疑问 我的事别跟别人说，就连我的兄弟算上自己觉得不光彩

4、，所以不能对别人说这地方我不能久待了，你明白不？“厚嘴唇的人”知道自己可能已经面临着危险了，想离开这个地方5、在英子的眼中，“厚嘴唇的人”是一个怎样的人？请简要分析说明。 （1）他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”（2）他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气可凭我这没有出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”（3）他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。 6、分析“厚嘴唇的人”是一个怎样的人。参考答案：（1）他是生活在20世纪初乱世的一个普通小人物，（2）为生活所迫而做了贼。一个人默默承受生活的艰难，养家

5、糊口，供弟弟上学，为人朴实厚道。（3）“厚嘴唇的人”是个本质善良的穷人，他对生活给予他的重担有一种强烈的无可奈何的感觉。因此，他的无奈，他的被抓，更多地应该是归咎于社会的不公。7、在领毕业证的时候,为什么“厚嘴唇的人”被英子的爸爸误认为是那个眉目清秀的少年的爸爸?这说明了什么? .【提示】岁月的沧桑,生活的艰难,使“哥哥”过早衰老了,所以被英子的爸爸误认为是“爸爸”。这说明了作为哥哥做出的牺牲之大,更可见其精神的感人。 8、在写毕业典礼时，“一个眉目清秀的少年出列走到校长面前一鞠躬。全场响起了热烈的掌声”，这一情节在文中起何作用？ （1）照应前文“厚嘴唇的人”对“兄弟”的评价：“我小兄弟是个好

6、学生,年年考第一,有志气。”（2）从剧本构思上讲,在如此优秀的弟弟背后,竟有一个为了供应他上学忍受艰难、迫不得已而为“贼”的哥哥支持, 更增添了故事的悲剧色彩。P94课后练习一仔细阅读课文第二节，然后回答下列问题：1、“厚嘴唇的人”说，“我走这一步，也是事非得已”，这句话的潜台词是什么？参考答案：这句话的潜台词是（1）我是被生活所迫，不得已做小偷的（2）希望小英子不要把他当作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。P94课后练习一仔细阅读课文第二节，然后回答下列问题：2、小英子怎样看待“厚嘴唇的人” ？你又是怎样看？参考答案：（1）小英子同情“厚嘴唇的人”（2）

7、但又分不清他沦为小偷的社会原因。P94课后练习二麻雀与小孩和送别的歌声反复出现，请结合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心理变化。你能领悟这两首歌在整个故事的叙述中所起的作用吗？读懂题目（一） 麻雀与小孩出现了几次？在什么故事情境中出现？小英子有怎样的情感反应和心理变化？（二） 送别出现了几次？在什么故事情境中出现？小英子有怎样的情感反应和心理变化？（三）这两首歌在整个故事的叙述中起到怎样的作用？反复出现音乐描写作用第一次（P87）第二次（P88）课堂里，旋律缭绕着，夹杂着悦耳的小铃儿的响声。第三次（P92）（一） 麻雀与小孩出现了几次？在什么故事情境中 出现？小英子有怎样的情感反应

8、和心理变化？表现出小英子因被老师安排在学校游艺会上扮演麻雀与小孩中的小麻雀而高兴、兴奋的心理流露出小英子为那个考第一名却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂的心理有不祥之感，为表现下文小英子听到“厚嘴唇的人”诉说不幸生活淡淡的忧伤情感作了铺垫。（二） 送别出现了几次？在什么故事情境中出现？ 小英子有怎样的情感反应和心理变化？送别 （李叔同词） 长亭外,古道边,芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒。“长亭、芳草、古道、晚风、夕阳”抒发了离别之情。（曲：1851年，美国人约翰庞德奥德威写出这首梦见家和母亲，表达渴望回家与母亲相聚的感情。

9、到了美国南北战争期间，这首思乡歌曲大受欢迎，之后又被日本歌词作家犬童球溪改编成歌曲旅愁，李叔同的送别就是沿用了这首歌的曲调。因此关于送别的创作时间，也有一种说法是在1905年，正是李叔同在日本留学期间。）（二） 送别出现了几次？在什么故事情境中出现？ 小英子有怎样的情感反应和心理变化？反复出现音乐描写作用第一次（P91）第二次（P93）表现了小英子在父母陪伴下参加游艺会时高兴、幸福的心理 小英子留下了心酸的眼泪，烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思 麻雀与小孩和送别歌声反复出现，请结合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心理变化。你能领悟这两首歌在整个故事的叙述中所起的作用吗？回答的角度： 刻画人物、表达感情、情节结构、叙事的效果参考答案：刻画人物：反映了剧中人物情感变化和心理的波动。情节结构：把几个生活场景、事件连在一起，在结构上起着起承转合的作用。叙事的效果：营造平和、舒缓的叙事节奏。表达感情：第二首歌还传达出一种淡淡的哀愁、沉沉的相思的情感基调。 P94课后练习三作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处？参考答案：通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，这样写的好处是（1）以一个天真、善良的童心反衬出成年世界生活的不合理。（2）通过英子纯净的眼