小学生正面教育案例（20篇）精选

1、小学生正面教育案例（20篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。小学生正面教育案例 第一篇：对孩子要倾听以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到, 教师为此找其母亲谈话。母亲明白后, 没有打骂孩子。在临睡觉前, 她问儿子：告诉我, 为什么你那么早出去, 却总迟到？孩子先是愣愣, 见母亲没有责怪的意思, 就说：我在河边看日出, 太美！看着看着, 就忘时间。母亲听后笑。第二天一早, 母亲跟儿子一齐去河边看日出, 应对眼前的景色, 她感慨万分：真是太美, 儿子, 你真棒！这一天, 儿子没有迟到。放学回家, 儿

2、子发现书桌上放着一块精致的手表, 下头压着一张纸条：因为日出太美, 所以我们更要珍惜时间和学习的机会, 你说是吗？爱你的妈妈！分析：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。爱孩子, 没有粗暴的责问、无情的惩罚, 而是选择倾听。倾听之中, 融入对孩子的爱、宽容、耐心和激励, 给孩子创设幸福、温暖的成长环境。试想, 如果这位母亲听教师的话后, 不问青红皂白地将孩子打骂一顿, 结果会是怎样呢？我想, 那颗热爱生活, 发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到吧。反思我们的教育教学, 很容易找到能说会道的教师, 但却很难找到善于倾听的教师。我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本事, 却忽略倾听本事

3、的培养。教育的目标是为培养人, 教师能否走进学生的内心世界, 能否用心聆听学生的心声, 是教育成功与否的关键。从某种意义上来说, 教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话, 教师必须放下师者自尊的架子, 主动接触学生。其次, 教师必须认真倾听学生说话, 为平等对话创设自由宽松的氛围。在倾听中要树立这样的信念：教师和学生是平等的, 每个孩子都有被尊重和信赖的需要。仅有让学生体会到教师对自我的尊重, 学生才能更加信任教师, 到达和教师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下, 学生对教师完全消除隔膜、敞开心扉, 教育所以将成为一种十_大喊大叫, 甚至在地上打滚, 此外精

4、力异常充沛。评析：多动症的特征为：注意力不集中, 偶有集中注意的时候也是短暂的, 且很容易受外界的影响而转移, 多动是该症比较突出的症状之一, 多动不仅仅是活动过多, 并且活动时动作不协调, 学习困难, 任性冲动情绪不稳定均是症状之一, 并且教师反映, 小李脑子并不笨, 当他专心时比一般同学学得还快, 就是因为好动分心, 使得学习成绩只能屈居中游, 纵上所述, 小李具有较多的多动症表现, 可是, 具有较多的多动症表现并不必须说是多动症方法：1、对于好动的孩子, 教师最需要的是爱心、关心和耐心, 从培养良好行为习惯入手, 耐心纠正孩子的好动行为。2、纠正中要坚持下头鼓励, 进取强化, 当孩子有一

5、些自制行为的时候, 当孩子能持续必须时间稳定注意的时候教师要及时肯定, 并循序渐进对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动, 对纠正孩子好动行为有明显的效果。小学生正面教育案例 第三篇：小学心理健康教育案例分析俞某, 男, 10岁, 小学五年级学生, 单亲家庭。她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业, 可是一周后作业经常少做, 甚至不做, 母亲、教师批评后, 就把自我反锁在家里, 不上学, 不说话, 砸东西, 逃避别人。分析：经过和她母亲的交谈解到, 她的父亲是个简单粗暴的人, 他俩多是再婚的, 但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼

6、的时候, 就经常受到父亲的打骂, 可是, 当父亲心境好的时候, 又会满足儿子一切合理与不合理的要求, 这就造成他既胆大怕事又固执任性。二年前, 父母又离婚, 使他受到很大打击, 加上母亲常常在儿子面前哭诉自我的不幸, 使这个小孩情感更加脆弱, 心理压力更大, 觉得自我在同学面前抬不起头来, 干脆就把自我反锁在家里, 不去上学, 采取有意回避的态度, 压抑自我。经过家访, 我明白他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故, 使她失去原有的心理平衡, 变得更加焦虑不安, 感到孤立无助, 继而逃避, 这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和教师不闻不问, 或批评责骂他, 不仅仅

7、不会消除这种不健康的心理, 反而会增强这种心理。长此下去, 其认识就逾片面, 心理的闭锁就逾强, 最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待, 更加孤立自我, 直至不可救药。小学生正面教育案例 第四篇：一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学, 她长着一对会说话的大眼睛, 头发黄黄的, 稍稍有些蜷曲, 成绩上游, 中等智商, 十_大家都不一样程度的有, 有的同学在小学五年里顺利地走过来, 也具备必须的实力和优势, 应对激烈的竞争, 却觉得自我这也不行, 那儿也不如别人, 自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气, 缺乏自信心, 走进六年级的学习, 异常是参加毕业会考, 心理可能就忐忑不安。一旦中途受到挫折,

8、更加缺乏心理上的承受本事, 总觉得自我确实不行, 在激烈的竞争中, 这种心理障碍是走向成功的大敌。1、个人因素经过观察, 我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事, 一向怀疑自我的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭, 造成家长对孩子有着望子成龙, 望女成凤的期待, 导致许多的小学生肩负重担, 过重的压力在学生未能到达父母期望时, 便使学生构成自卑心理, 否定自我, 怀疑自我, 不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导

9、力不从心, 父亲每晚工作到深夜才回家, 偶尔才过问一下孩子的学习情景, 对孩子的期望也很高, 但表达的方式十_大家的活动管理实践, 经过一段时间的努力, 我惊喜地发现毛某同学的情景明显好转, 她在班级各项活动的影响下, 逐步消除自卑心理, 真正树立起”我能行”的良好心态。此刻她不但喜欢与同学一道做游戏, 并且进取参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化, 这可谓是感受良多：1、激励教育, 唤起信心。师爱是教育的基础, 为去除毛某的畏惧心理, 我在课余经常有意无意的找毛某闲谈, 中午她在校午睡时, 帮她盖好被子, 让她帮我拿作业、发作业本, 上课时从不公开点名批评她, 发现她有所提高及时表扬,

10、经常对同学说：看, 我们的毛某今日坐得真端正!我们的毛某同学回答问题真响亮我们的在有意无意的语气中, 全班同学看成一个整体, 毛某是我们整体中的一员。渐渐的, 毛某开始喜欢和我接近, 有一次, 她还天真的问我：教师, 你是教师吗我不像教师吗我反问。不太像, 你上课老爱笑, 教师上课是不笑的!我欣然地拉着她的手说：好孩子, 这是因为你不明白, 其实上课爱笑的教师多得很!2、树立信心, 激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛, 作为胆小的毛某被所在小组选上, 我明白这是小组成员给她的机会, 我就发动她的好朋友动员, 并让他们一齐上。开始她不愿意, 最终加上家长和教师的鼓励, 她上。并且表现得

11、还不错。我和其他教师都在自我所任课上以她为典型进行表扬。她第一次在同学们面前有开心的笑容。从此她变好多。对好多课似乎也有必须兴趣。后经过不断鼓励, 巩固, 她提高。有一天她问我：”我能行吗”我说：”你这么棒, 当然行。演讲都说得那么好, 还有什么不能上去的呢!”她激动地不住点头。从此, 她真的十_大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以, 我把她的父母请来, 详细地分析毛某在校的表现及原因, 与他们交流, 反馈情景, 共同商量解决孩子不良心理状况的办法, 提议家长选择适当的教育方式, 我们要为自卑的同学供给表现自我的机会。比如在家里：有客人来到家里, 家长能够让她为客人递茶、剥糖果等, 也能

12、够让她与客人玩一会儿, 给大家表演一个节目。同时, 适当地让孩子做家务, 提高孩子的自理本事, 从家务劳动中锻炼与家人交往的本事。对孩子的提高给予肯定、表扬。4、进行评价, 促进自信。开展形式多样的评比活动, 用激励的方式使其扬长避短, 我们让她自主设立自我的成长档案, 每月评一次, 让她经过自评、小组评, 把自我所取得的提高记录下来, 在评价中毛某从他人的肯定中得到满足, 获得自信;在自我批评中, 学会反省, 逐步完善自我。为调动她的自我教育意识, 每个月都给她以正确的评价, 把毛某突出的个人事迹在班团体中、家长会上团体表扬。这样充分调动她的进取性, 使他在评价中自我激励, 迸发个人力量,

13、不断自律、自信、自强。5、参与管理, 自信自强。经过自主管理课题的深入, 我们将更多自主的空间给学生, 在班级中, 我们提倡”班干轮换制”、”组长负责制”, 在年级中我们推出各项管理岗位, 让学生充分自主, 不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后, 毛某也进取投入到各项自主管理中来, 从班级的小组长开始, 她对自我、对同学、对事情的看法有明显的变化, 她不再沉沦在自卑之中, 更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中, 毛某发现一些管理上的问题, 经过与教师交流、与同学协作, 她所在的小组不但各项评价合格, 并且在班级中也名列前茅, 看到自我取得的成绩, 毛某脸上露出笑容, 从此她行为更自律,

14、 态度更进取, 学习更自信。6、辅导效果。经过辅导, 经过我们慢慢地去关心她帮忙她, 她此刻有很大的变化。毛某学习成绩不断提高, 学校模拟考试总分班级第六名, 下课能主动与同学交往、做游戏, 上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动, 乐于把班级的事讲给父母听, 主动帮家长做些家务。四、结论会自卑, 往往是因为缺少自信, 或对于自我的某个地方不满意而感到自卑。不管自我有再多的不好之处, 都不应当对自我失去信心, 信心是自我的, 一旦失去, 就很难再找回, 可是只要对自我一向充满信心, 就不会怕自卑。对于那些有自卑的人, 我们要多关心她们, 让她们感到家的温暖!应对毛某的成功, 让我更

15、加认识到激励的作用、团体的力量。因而, 针对类似毛某这样的学生要循循善诱, 不可操之过急, 教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上, 要更多地关注孩子的优点和特长, 使之一步步放开自我心绪, 慢慢地转变看待周围事物的不正确思想, 将自我融入到团体中去, 一点点感受大家给他的善意, 经过多元评价、活动参与, 使其自信自强。从而将自我的注意力转移到父母, 教师, 同伴上来, 最终消除与所有人的隔阂, 乐于理解教育者的教。小学生正面教育案例 第五篇：宽严有度以往在一本书上看到过这样一个案例。一位年轻的班主任为与所带班级的学生成为朋友, 她每一天与学生在一齐。但遗憾的是, 她在与学生交朋友的同时, 忘

16、记自我首先是教师, 首先要教会学生做人和做事。由于她错误的定位在与学生交心时就会让他们听从自我, 努力为班级建设出自我的一份力, 而忽视慈爱与严厉并存的尺度, 最终学生对她的话不听从。我是一位年轻的班主任, 刚刚带班的时候也一样对学生慈爱, 导致他们不听从我的。分析：对学生的爱, 是毫无异议的。苏霍姆林斯基说过：教师爱学生, 不是姑息迁就, 不是放任自流, 而是一种母亲的温存, 睿智的严厉与严格要求相结合的爱。这是我们需要弄清楚的, 我们对学生的爱不是溺爱, 也不是宠爱, 不是爱学生身上的一切东西。而要在向学生倾注爱的同时又必须严字当头, 对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的, 该批评的就要批

17、评, 该处理的就要处理。无论是对诸如违反纪律之类的原则问题, 还是对讲粗话, 脏话这类细节, 我们都要当成大事来抓, 该动真格的必须动真格。严是爱, 宽是害这个道理, 谁都懂。理论对接：班主任在做学生的朋友的同时, 必须掌握一个度的问题。苏霍姆林斯基说：每个孩子都能引起我的兴趣, 我总想明白, 他们的主要精力倾注在什么上头, 他们最关系和最感兴趣的是什么, 他们有哪些痛苦和欢乐等等。仅有当班主任成为学生的朋友, 走进学生的心灵, 走进他们的精神世界时, 学生才有可能对教师敞开心扉, 诉说他们的心理话。我认为用心灵赢得心灵, 这应当成为每个教师的座右铭。小学生正面教育案例 第六篇：学生小田, 教

18、师, 家长都反映他是个不开窍的孩子, 一道应用题, 教师课堂上讲过, 家长又复习过, 可做起来就是错误百出, 一到考试就更不行, 别的同学背课文, 一下子背出, 可他读好多遍, 还是记不住, 丢三落四, 常用字常会错, 渐渐地学习提不起兴趣。评析：不开窍只是一个通俗的说法, 揭开它的面纱其实都与心理因素相关, 当学生学习上出现困难的时候, 教师不可不研究：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候, 必须要设法培养学生良好的学习心理品质, 孩子做事丢三落四, 对教师、家长的某些要求置之脑后, 学习资料难以入脑, 并非是头脑、智力的问题, 而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的,

19、不明白记什么, 记有何用, 记多长时间、多少资料；记忆时不讲究方法, 或死记硬背或支零片断地记忆方法：1、教会小田记忆的技巧与方法, 如理解记忆, 趣味记忆即把记忆资料编成趣味的生活现象, 让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯, 独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮忙小田树立自信心, 经常是人云亦云, 总怀疑自我是错, 永远也品尝不到学习的成功和甜头, 再之家长切不能够笨蛋批评、责骂他, 这样使他对自我自暴自弃, 不再努力, 设想：思维之泉缺乏内部动力, 是不可能充分喷涌的, 多给小田一些鼓励, 试试你必须能行, 啊, 你提高！变你能行为我能行。小学生正面教育案例 第七篇：学生插嘴学生插嘴可

20、能是许多教师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现为：学生插教师的嘴, 当教师在讲解、引导或统一要求时, 学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴, 当同学在提出一个问题或解决一个问题时, 有的学生会无意识地把自我的想法说出来。这两种现象给教师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！作为新教师的我, 在这几个月的教学过程中, 对于学生插嘴的现象我也是经常会遇到。分析：1）、传统教学的问答式、说听式教学, 教师是课堂的主宰者, 课堂成为教师的一言堂；学生不敢越雷池半步, 仅有先举手再发言、仅有经过教师的同意才能够发言, 课堂上一般不会出现学生插嘴的现象。然而, 新课程倡导平等、民主、和谐的

21、师生关系, 倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者, 在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中, 学生插嘴现象的产生是合情合理的、无可非议的, 它不是乱、而是活, 它是新课程条件下的教学景观。2）、为每一位学生的发展是新课程的核心理念。它要求教师要异常关注学生的个性, 关注学生个性的差异, 让每一位学生都有机会张扬自我的个性, 展示自我的智慧与才华。学生插嘴是学生自我实现个性张扬的最佳途径, 因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的插嘴, 这种个性的张扬是真实的、进取的、有意义的, 它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。3）、新课程异常强调要关注教师的成长, 使课堂成为教师

22、展示教学才华的平台。学生插嘴现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变本事以及引导学生解决问题的方法, 如：当学生的插嘴不尽人意时, 你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的插嘴富有挑战时, 你如何盘活、如何进行教学的二度设计, 让学生的插嘴成为学习的资源, 成为学生探究知识、发现规律的新的起点。小学生正面教育案例 第八篇：学生周某, 在课间活动六一儿童节的午时, 班级活动结束后, 课间休息时, 拿装有水的饮料瓶玩耍, 瓶子飞到教室前排, 碰到同学额头, 以至于将同学秦某额头碰破。事发后及时与其家长联系, 同时把王秦某送到附近医院, 经检查表皮擦伤。接下来由学生家长送孩子就治, 双方家长都十_大

23、鸡腿、草霉一股脑儿放在自我的碗中独自享用, 全然不顾周围的同学们。评析：在此刻的家庭里, 一般来说都是家长围着孩子转, 孩子成家里的中心, 家长关心、爱护孩子, 然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心, 这是因为孩子习惯被照顾、被保护、被宠爱, 因而变得冷漠、孤独、不喜欢团体生活, 不会关心别人, 不善于与他人相处, 小峰就是这样一个心里仅有我字的孩子。偏差的行为习惯导致他心中无他人, 将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事, 甚至可能发展到做出胡作非为的事情来, 怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯, 是学校、是教师需要研究的一个刻不容缓的课题。方法：1、要让学生懂得与人和睦相处的意义

24、, 体验与人和睦相处的喜悦。要让学生明白人总是要长大的, 仅有在与人不断地交往过程中, 才能增长知识, 积累经验、认清自我、完善自我, 才能更好地适应社会, 再者, 一个人的力量小, 团体的力量大, 和大家和睦相处能使自我身心愉悦, 真正是众人拾柴火焰高。2、培养孩子的同情心。孩子的感情是纯真的, 常会因为别人的欢乐而欢乐, 别人的痛苦而痛苦, 这是培养孩子关心他人, 与人和睦相处的感情基础, 孩子有这种感情基础, 就可能产生发自内心的爱, 自觉地为别人着想, 把别人的欢乐和痛苦放在心上, 要使孩子感到关心别人, 为别人服务是一种愉快的事, 久而久之, 孩子的心里想的就不完全是自我。3、严格要

25、求孩子。对学生的行为、举止, 从学习到生活均以规范严格加以执行, 从而构成习惯, 这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力, 以致学校的值日、做操等都能使孩子养成团体感, 令他不能随便行事, 严格要求自我, 是与别人和睦相处的保证, 孩子如果心中有想要求别人做到, 自我首先应当做到的观念, 那么就会严以律已, 宽以待人, 与人和睦相处。4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。孩子将来要踏上社会, 这样就要把孩子和睦相处的对象扩展到邻居, 学校乃至整个社会, 要在孩子的意识中养成别人的事, 也是自我的事的观念, 在与同学玩要友好相待, 要关心同学, 关心教师, 如：班上小朱同学病, 大家纷纷打电话

26、表示慰问, 并捎上一只大苹果写上祝福的话语送给她, 这样不仅仅给小朱带去温暖和友谊, 自我也能从中体会到乐趣, 仅有这样, 孩子才会逐渐明白怎样与人和眭相处, 当孩子做关心他人, 与人为善的事情时, 教师应及时肯定表扬, 反过来, 当孩子受到别人关心以后, 也需要让他表示感激。小学生正面教育案例 第十_大的压力, 对孩子说只要被教师批评, 就绝不饶她。平时只要小A学习上有退步, 就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她, 就只好偷偷躲在卫生间里补, 但时间不够, 没有做完。教育对策：妈妈对孩子提出不切实际的过高的期望, 这个孩子只要一犯一点小错误, 妈妈就骂她, 甚至打她, 人

27、非圣贤, 孰能无过, 更何况小A还只是一个小学生呢。她犯错误自然不敢跟妈妈承认, 教师要请她妈妈来, 她为逃避, 自然要撒谎, 而为圆之前的那个谎, 她又不得不编出更多的谎, 这无疑是构成一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转变观念是根本。于是, 和她好好地谈一番：先是对她说她的女儿是很棒的, 很听话, 乖巧, 学习也很上进。可是小A始终只是个小学生, 总会犯错误, 要给她改过的机会。学习上、生活上都不能给她太大的压力, 对小A的要求慢慢地提高, 要有一个循序渐进的过程。平时要多和女儿谈谈心, 让她有什么心里话都能够大胆地和妈妈、教师说。学习上有什么不明白的尽管来问教师, 教师会帮忙她一齐培养小

28、A的。她的妈妈听我的这一番话, 也意识到以前对女儿确实太苛刻, 表示以后会注意。小学生正面教育案例 第十_大, 能让我们听得清楚。董浩同学渐渐的, 董浩开始喜欢和我接近。一次, 我进行课堂巡视时, 他主动冲我笑。2.家校沟通, 促进自信。董浩自信心缺失, 很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以, 我经常与家长联系, 详细地分析董浩在校的表现及其各种原因, 共同商量解决孩子不良心理状况的办法, 提议家长选择适当的教育方式, 要为孩子供给表现自我的机会。让孩子在家做力所能及的事, 不管干什么, 都要从中发现提高的地方, 并立刻夸奖他的闪光点, 把家中得到的夸奖讲给教师和同学, 把在学校得到的

29、表扬告诉父母。在评价中, 董浩从他人的肯定中得到满足, 增强自信。四、辅导效果经过师生、家长的共同努力, 董浩此刻有很大的变化, 他的学习成绩在逐渐提高, 上课能专心听讲, 敢于举手发言且声音响亮, 下课能主动与同学交往、做游戏, 愿意参加各种活动, 与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动, 喜欢把班级的事讲给父母听, 主动帮家长做些家务。五、结论学生, 尤其是小学生缺乏自信, 会产生自卑, 不管自我有再多的不好之处, 都不应当对自我失去信心, 相信自我：我能行。只要对自我一向充满信心, 就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生, 我们要及时的给予更多的关爱, 让他们感到：我能行。我是最棒

30、的。应对董浩的改变, 让我更加认识到激励的作用、团体的力量。因而, 针对类似董浩这样的学生教师要循循善诱, 不可操之过急, 教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上, 要更多地关注孩子的优点和特长, 放大孩子的优点, 使之一步步放开自我的心绪, 正确的评价自我, 将自我融入到团体中去, 感受大家给他的善意, 经过多元化的评价、各项活动的参与, 使其自信自强, 从而提高他的本事。小学生正面教育案例 第十_大从不会自我洗头洗澡, 铺床, 什么家务也不会干, 过着饭来张口衣来伸手的日子, 平时看着满头大汗的父母却无动于衷。评析：随着人们物质生活水平的不断提高, 家庭条件的改善, 孩子有比较优越的学习生

31、活条件, 但参加劳动和锻炼独立生活本事的机会相对减少, 究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱, 许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠, 家庭中的宝贝, 有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好, 享受得好就是爱, 这样导致孩子过着饭来张口, 衣着伸手的生活, 养成懒惰习惯。2家长望子成龙心切, 重智育忽视劳动教育, 只要求孩子写好字、念好书, 学习成绩好, 而对孩子参加劳动则认为是浪费时间, 说孩子长大自然就会干活, 凡事不让孩子动手, 不让实践, 结果不仅仅孩子的智力得不到发展, 并且孩子的身体也得不到锻炼。方法与途径：1教育孩子树立劳动光荣的思想, 劳动是人类区别于其它动物的本质特征,

32、 劳动不但创造世界, 并且创造人类本身, 要教育孩子珍惜劳动果实, 使孩子懂得每一天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果, 谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦, 从而使孩子们确立劳动光荣的思想。2、激发孩子的劳动兴趣, 孩子参加劳动是具有选择的, 往往以兴趣作为主导, 他们经常对大人的劳动显得很感兴趣, 教师要善于对他们进行劳动的启发教育, 首先, 教师在劳动中应多作示范, 用以感染、影响他们, 以激发他们的兴趣, 其次, 要保护孩子们的劳动兴趣, 进取鼓励他们参加劳动, 对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬, 假如劳动结果不令人满意, 也不能随便否定, 而应当肯定成绩,

33、 并善意地帮忙孩子分析找出不足的原因, 和孩子们一齐完成劳动任务, 使孩子获得劳动成功的欢乐, 这将会极大地提高他们的劳动兴趣, 再次, 劳动时间不宜过长, 应注意劳动强度, 否则, 孩子会把劳动看作是一种负担, 从而失去劳动兴趣, 产生消极影响。3、培养孩子的劳动自觉性, 孩子的劳动自觉性的构成, 很大程度上受家长的影响, 如果父母勤劳, 辛辛苦苦地干活, 必然促使孩子们自觉地帮忙父母分担一些劳动的任务, 教师能够每一天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子, 并加强对完成任务的检查, 促使孩子主动去完成, 养成劳动的自觉性。4、培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的构成能有效地促进孩子独立生活本事的

34、提高, 首先, 组织学生参加学校安排的具体劳动, 做到团结互助, 不怕脏累, 其次, 让孩子从小学会料理自我的生活, 养成参加力所能及的自我服务劳动习惯, 自我的事情自我做, 再次, 教育孩子体贴父母, 做家务劳动, 做好长辈的小帮手, 委托孩子完成一些为全家服务的任务。小学生正面教育案例 第十_大大的眼睛在许多技能上, 表现得超出11岁孩子的水平, 不但会骑自行车, 还学会驾驶小木兰, 讲起故事来眉飞色舞, 活灵活现, 动画片过目不忘, 就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好, 这孩子什么都不怕, 就是怕上学, 怕上课, 怕看书, 怕做作业。评析：小冬对学习的厌恶情绪称为厌学, 造成厌学的

35、原因有：学校教育因素, 如：学风、学业负担, 和谐的师生关系；家庭教育的因素, 如破损家庭, 严厉的教育方法, 家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素, 究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿, 在家休养一个月, 爸爸怕他寂寞, 给他买两台手掌机, 于是小冬每日乐此不疲, 越玩越有劲, 上学后, 连续三次单元测验均是倒数第一, 父亲一气之下摔坏手掌机, 妈妈买一本又一本练习册, 除做还是做, 几个月的变化太大, 小冬把一切都归罪于学习, 对学习的厌恶, 导致学业的不良；学业不良的后果, 强化他对学习的厌恶, 如此恶性循环, 聪明的小冬成有名的后进生。方法：1教师采用亮点诱导, 就是肯定小冬的

36、优点、长处、优势、特点的基础上, 充分张扬其优点, 发挥其长处, 突出优势, 发扬特点, 使小冬看到自我的潜在本事, 树立搞好学习的信心, 产生进取的学习行为。2、利用十_大, 由于是男孩, 更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱, 谁也不能碰他一下, 谁也不能骂一句, , 再加上家庭优越的物质条件, 使他养成固执、偏激、倔强的性格, 办事不爱动脑, 我行我素, 不计后果, 出问题又缺乏职责感, 表现出逆反心理。学习缺乏自觉性, 教师布置的作业完成事, 多一点也不想做, 没有毅力克服学习上的困难, 根基打得不牢, 使学习成绩处于下游。做错事, 不理解批评, 不让人家说, 表现出较强的虚荣心和反抗心理

37、。四、个案分析针对张某同学的个性心理特点, 经调查解, 我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养, 被捧为掌上明珠, 凡事随心所欲, 被家庭主要成员所溺爱, 过于放纵, 使他过着衣来伸手, 饭来张口的生活。缺乏自理自立本事, 养成依靠别人和惰性心理。2、在班级里, 一则年龄大, 二则学习成绩不好, 又缺乏认真、刻苦的学习精神, 对较难的问题不愿意动脑筋, 又不肯问别人, 不懂装懂, 长期发展下去, 知识掌握不牢。就产生自卑心理。认为反正也就这样, 甘拜下风, 自暴自弃, 致使成绩下降, 凡事总觉得自我对, 对自我认识不清, 出现情绪不稳定现象。五、

38、采取的方法和实施过程1.根据张某的实际情景, 我认为他的本质是好的, 如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙, 他是会有改变的。于是我与其父母取得联系, 让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶必须要改变对孩子的教育态度, 与教师更好的配合, 严格管教孩子。2.他经常犯错误, 出问题的方面, 我则耐心指导, 认真帮忙他分析错误原因, 让他自我找出错误所在。同时, 没有放松对他的教育, 用爱心去关怀爱护, 用爱心去严格要求, 使他真正理解教师对他的关爱, 有利于构成他良好的行为规范。3.针对张某惰性强的缺点, 激发他热爱生活, 热爱劳动的热情, 值日生工作他认真做, 就给予鼓励；主

39、动帮忙教师拿教具等则给予肯定, 经与家长沟通得知, 他在家中能帮忙父母干力所能及的家务, 我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心。六、教育效果经过近半年的解及教育, 张某有必须的提高, 正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样, 它具有稳定的特点, 要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻, 张某对教师尊重, 学习目的有明确的认识, 能坚持上满上好各门课程, 成绩逐步提高。他对生活也满怀信心, 情绪较稳定, 冲动事件逐渐减少, 对劳动有初步认识, 值日主动、热心肯干, 犯错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解, 办事能有目的性, 逆反心理在减弱, 他此刻仍缺乏刻苦学习的精神, 对较难的问题易放弃,

40、缺乏坚强的毅力, 抗挫折本事较弱, 对于他今后的教育仍是长期的, 我期望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。小学生正面教育案例 第十_大儿, 随着年龄的增长十_大, 斗志昂扬。又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事, 结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。2、有计划选择项目进行锻炼, 并给以具体的指导。教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼, 如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动, 有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等, 在具体指导孩子体育活动时, 要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来, 寓教于乐, 如我校开展的花色橡筋活动, 边唱儿歌, 边跳橡皮筋, 这样会使孩子感到体育活动的

41、乐趣, 让身心都得到锻炼。3、教给孩子有关的体育锻炼小常识, 注意自我保护。体育锻炼要收到强身健体的作用, 必须保证活动的科学性。所以, 要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。如：每次锻炼前, 要有准备活动, 锻炼后要有整理放松活动；起跑要听口令, 打球时不能走步、撞人等, 注意安全保护工作, 防止意外事故的发生。4、要教育孩子持之以恒, 循序渐进, 劳逸结合。任何一个活动项目的锻炼资料, 都是由不会到会的多次重复才能实现, 如不经常锻炼, 非但不能构成必须的熟练动作, 并且还会前功尽弃, 所以必须引导孩子进行体育锻炼, 锻炼应持之以恒, 不可一曝十_大发脾气, 直至能够继续玩为止。在平时对于教

42、师给予的表扬很高兴, 并会以此来约束自我一段时间, 但反复性大。若给予的表扬稍多, 则会很容易自满起来, 恢复原状。2、寻求有效的教育对策研究到他与父母的见面机会很少, 所以我给予他额外多的关注, 让他体会到, 教师是很关心他, 很爱他的。在平时对于他的错误及时地进行纠正, 对于他的提高及时地给予鼓励。交给他必须的任务, 并以此对他提高要求, 进行策略性的引导。三、研究的资料、方法与效果教育的具体措施1、在初次见面时给予彼此一个好的印象2、交给他必须的任务, 并以此对他提高要求, 进行策略性的引导。经过开学一段时间的观察, 我发现他与另外一名同学每一天都很早就来到学校。经过再三的研究, 我和他经过一番商量, 我郑重地将班里的钥匙交给他, 并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。经过一个月的研究, 和每一天早上他的表现, 我决定任命他为卫生委员。在全班投票选举后, 很多同学也都同意给他这个机会。在得到正式的任命后, 他很高兴, 做起值日来比以前更卖力。所以, 在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自我, 从这个角度对他进行的引导, 他也比较能够理解。虽然在日后他还有过几次大的反复, 以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他, 甚至提醒他再这么下去只能取消他干部的资格, 但看得出来每次反复后, 他还是很珍惜