大班教育叙事(20篇)

1、大班教育叙事(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。大班教育叙事 第1篇：让感激成为习惯我在幼儿园担任体育教师, 一个偶然的机会, 我被临时安排到大班带活活动。自主游戏后便是喝牛奶时间, 我请孩子们排队来我那里打牛奶。我有个习惯, 就是要等孩子说多谢教师后, 我才把牛奶递给他, 这是几年前当保育员时构成的习惯。这倒不是我想满足被孩子尊重的虚荣心, 而是想让孩子学会感激别人。第一个来打牛奶的小男孩什么也没说, 只是用力拉我手中的杯子, 表情疑惑, 似乎对我的举动很是不解。我也没说什么, 只是对着他笑, 杯子在

2、空中僵持了一阵, 我细心地松开手, 叮嘱他回坐位的时候要细心。之后第二个孩子将杯子递过来, 第三个、第四个直到最终, 也没有一个孩子想到说多谢, 我有些失落。等孩子们喝完牛奶后, 我忍不住举起紧握在手中的杯子, 对孩子们说：刚才可能不少小朋友已经注意到, 教师在给你们打牛奶的时候, 没有把牛奶立刻递给你们, 是吗孩子们都注视着我, 表情疑惑。我用平静的目光从他们天真无邪的脸上一一滑过, 说道：教师给你们出一道思考题：你怎样才能让教师将打好的牛奶立刻递给你话音刚落, 孩子们七嘴八舌地说开了。趁教师不注意, 一下夺过来!一个铜铃般的声音。那如果牛奶泼出来烫伤人怎样办我否定了她的回答。挠教师的痒痒,

3、 这样教师的手就松开了。坐最终一排的小男孩大声说道。这个小朋友动了脑筋, 但要思考怎样才能让教师心甘情愿地把牛奶递给你我示意他坐下再思考。这时, 坐在角落里的一个扎羊角辫的高个女孩引起了我的注意, 她的手犹豫地举到半空又怯怯地缩了回去, 反复了几次。我慢慢走过去, 一边微笑着用眼神鼓励她, 一边示意她回答。亲亲教师的脸她站起来怯怯地说。孩子们一听, 顿时哄堂大笑, 乱成一团。这个回答还真出乎我的意料, 我示意孩子们安静。这倒是一个很不错的方法, 那你为什么要亲教师的脸呢因为因为教师帮我打了牛奶小女孩一边说, 一边挠着耳朵。我连忙接过她的话：因为教师帮你打了牛奶, 你心里很感激!孩子们抢着帮她回

4、答了。我满意地笑了笑, 示意她坐下。之后, 孩子们你一言我一语地抢答, 什么帮教师捶背, 帮教师捏胳膊, 话音此起彼伏。等孩子们的声音逐渐减弱时, 我说：刚才你们所说的方法都是想表达对教师的感激之情。其实有一种方法更简单也更有效, 那就是对教师说一声-一我故意拉长了声音。多谢孩子们进取应答。我笑着说道：记住, 以后教师给你们打牛奶或盛饭的时候, 在你们有困难得到别人帮忙的时候, 千万别忘记说声多谢。这事已过去一段时间了, 但孩子们接过牛奶时那理所当然的眼神时常在我脑中闪现, 他们对这一切似乎已经习惯了。我并不贵怪他们, 因为他们毕竟还小。而作为教育工作者不去教孩子这些为人处世的道理, 则是失职

5、。在一个团体教学活动结束后, 教师因为口渴, 叫一个孩子帮忙把桌子上的茶杯拿过来, 喝完后又叫他放回去, 认为这是天经地义的, 没必要向孩子说声多谢；在区域活动中, 教师因为不细心碰掉了桌子上的一盒跳棋, 玻璃弹珠蹦了一地, 孩子自发地停下手中的工作, 争先恐后地去捡拾弹珠, 而教师却木然地站在一边或忙着张罗其他的事情。有一句话是这样说的：播种思想, 收获行动；播种行动, 收获习惯；播种习惯, 收获性格；播种性格, 收获命运。这不正指向教师肩负的职责吗感恩之心是沉睡在孩子心灵深处最美的天使, 愿天下所有教师能用一颗感恩的心去叩开孩子的心扉, 去唤醒这个天使, 让感激成为习惯。到那时, 我们的世

6、界就会弥漫着爱的芳香。大班教育叙事 第2篇：幼儿园里的小矛盾幼儿园里, 孩子之间的小矛盾是不可避免的, 并且有许多矛盾是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏必须的知识经验, 不会解决问题, 就会给进一步交往带来困难。这天早晨刚入园不久, 孩子们就七嘴八舌的告状。教师, 赵子怡哭了！教师, 是方成林打他了。我亲眼看见了。赵子怡在哭, 方成林也委屈的要掉眼泪。赵子怡与方成林平日里是很要好的朋友, 早上刚入园怎样会出现这种状况呢？于是我让方成林和赵子怡讲一讲事情的起因。赵子怡边抹眼泪边说：方成林打我。方成林分辨说：没, 我没打他。看两个人的样貌, 都不象说谎。到底谁错了呢？我明白方成林不是有

7、心要打人的, 方成林你能告诉我是怎样回事吗？我想跟他玩儿！哦, 原先是孩子想找朋友, 由于表达的方式不恰当, 而引起了小朋友之间的不愉快。原因找到了, 问题也就解决了。幼儿之间经常发冲突或争执, 我们应时常引导幼儿对可能发的冲突进行讨论, 提出不一样的解决问题的方法, 并鼓励他们自我想办法, 自我去解决冲突。大班教育叙事 第3篇：一个班级就如同一个大家庭一般, 家里有很多的人, 不一样的性格, 不一样的饮食习惯, 身为幼儿教师, 就是要给这个大家庭里的每一个人温暖, 欢乐, 身心健康的童年。我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员, 是一个很高很高, 又很胖很胖的男, 不善言辞, 有一些无伤大雅的

8、坏习惯, 又很喜欢管理别人事的芮芮。一, 无聊的美术活动到美术活动的时间了, 是这个名字叫芮芮的小男, 最不喜欢的活动, 他是班级里最不喜欢画画的, 勾线胡乱勾几笔, 涂色也是乱七八糟的瞎涂, 颜色里面外面一团乱, 别人在认真画画的时候, 他总是在一旁搞破坏, 和他在一张桌子上绘画的小朋友每次画画的时候都会告他的小状, “教师, 芮芮画在我的纸上啦!”“教师, 芮芮总是讲话, 吵到我没法画啦!”, 美术活动芮芮的表现都是一如既往, 我想不能一向这样下去, 总是提醒他快快画好自我的作品也只是利用教师的权力制止了他的不合理行为, 并没有真正的引导他尝试绘画, 并且喜欢上绘画, 一次我悄悄的走到他的

9、后面看他的行为表现, 发现他很没有耐心, 无法像其他的小朋友一样, 一笔一笔的勾线, 一笔一笔的涂色, 最终认认真真的写上自我的名字, 芮芮总是画几笔就没有耐心了, 要不就是到处讲话, 要不就是在发现教师看着他时, 就瞎涂几笔, 颜色全涂到外面也无所谓, 我想了想, 觉得幼儿都喜欢受到教师的表扬, 应当有奖惩的制度, 画画的过程中认真仔细又完成的很出色的幼儿会得到教师的表扬并且会有小贴画来作为奖励。当然, 不认真不仔细的幼儿也会有惩罚, 就是作为作业回家后再画一幅作品, 第二天带到幼儿园和小朋友们一齐分享绘画的心得体会, 可是, 这个方法, 对于芮芮来说并不是最好的最有效的办法, 我又和他的家

10、人沟通了一下, 期望周末在家时能够抽出一些时间和芮芮一齐完成绘画作品, 培养幼儿的耐心, 在幼儿园时多多引导他一些绘画的方法, 涂色的技巧。家园共育引导幼儿进取的发展自我绘画本事。今日午时天气下雨, 小朋友们都在画自我的美术练习本, 有的画恐龙, 有的画自我的小书包, 芮芮却在看着天花板发呆, 我走过去问他”怎样了想不想放学的时候, 我请爷爷来看你的作品啊!想不想要小贴画啊可是, 你要画的漂漂亮亮的, 美美的, 颜色要认真的涂哦!”芮芮眼睛一亮”教师, 我也能贴小贴画啊”我什么都没有说, 笑了一下走了, 几分钟之后我无意的走过他, 看他在认真的画, 还问其他的小朋友, 涂什么颜色好看。放学的时

11、候他的爷爷来接他回家, 他却把爷爷拉到我的面前, 不好意思的笑笑说”作品给爷爷看”我和爷爷都笑了.二, 不听话的衣服芮芮还有一个习惯让人有点头痛, 就是每一天午睡前, 小朋友会整齐的把衣服折叠好, 放在椅子上, 全班仅有他, 不提醒是绝对不会折衣服的, 所以, 他进午睡房是最快的, 其他的小朋友还在仔细的整理衣服时, 他已经躺在自我的小床上了, 坐在他旁边的小朋友, 每一天中午都会如约而至的走到我面前告诉我”教师, 芮芮又没有折衣服, 他把衣服就摔在椅子上了.”之后, 我就会把芮芮从午睡房的床上请出来, 去折衣服。我们都明白培养幼儿自主的良好习惯才是教育的根本, 被动的请幼儿去完成一些事情而没

12、有引导他们去自然而然的养成良好的活习惯和道德品质是无法长久的, 也不是有效的教育措施。昨日我在班级里和全体幼儿进行了一个讨论, 题目就是”怎样和我们的衣服鞋子做朋友”几个小朋友发表过自我的观点之后, 我主动出击, “请芮芮来讲一讲自我的看法, 衣服每一天都在穿, 就如同我们每一天都要用筷子吃饭是一样的, 吃过饭都要洗筷子, 消毒的, 那么我们穿在身上的衣服, 芮芮你想怎样爱护它呢”芮芮站起来一脸的茫然, 最终说了一句”吃饭时不能吃在衣服上, 画画也不能往别人在衣服上画”我继续引导说”那睡觉前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再进午睡房, 他听到别人的答案, 自我也跟着说折衣服再睡觉,我

13、见机行事, “好的, 芮芮, 自我答应教师的, 衣服每一天都要穿的, 所以, 睡觉前必须要把衣服折叠整齐再睡, 那芮芮走到教师这边来我们拉钩。”他似乎不是太情愿和我拉钩, 也许怕自我会做不好, 我告诉他教师会帮忙的, 过来拉钩。今日中午散步回到班级里, 小朋友们都忙着整理自我的衣服, 我没有和之前一样异常的提醒芮芮, 而只是观察他, 给他自我表现的机会, 我站在午睡房的门口看芮芮走过来, 我刚刚想问他有没有整理好衣服, 他忽然”哎呀!”掉头回到了自我的椅子那边, 蹲下来摆鞋子呢最终, 才笑嘻嘻的看着我走进了午睡房, 躺在了自我的小床上。大班教育叙事 第4篇：跳动的红雨伞今日, 我发现桐桐小朋友

14、异常爱上厕所。一会去一次, 一会又再去一次, 每次都还有几个小朋友跟着要去。我悄悄地跟了去。结果发现他们不是再小便, 而是在说话, 手里还有漂亮的画片：我爸爸去美国了。我爸爸说了, 等他回来要给我带好多的礼物说着, 她把手里漂亮的画片送给这个一张, 那个一张。然后, 他们很兴奋很神秘地回来了。过了一会又去了几个小朋友由此, 我引出话题, 我地爸爸去过哪些地方我去过什么地方的讨论, 并引导桐桐大方地把礼物和小朋友分享。以后, 谁要是带来外地的礼物能够大胆地分给小朋友, 教师理解你们!教室里一片欢腾。几天后, 我去上海学习。回来时, 我特地给孩子们带来上海的好几种特产, 平均分给每个小朋友。孩子们

15、高兴地吃着, 听我说着上海见闻。幼儿回家后都兴奋地说：丁教师从上海回来了, 还给我们带来好多吃的呢!上海可真好！有虽然孩子们没有去上海, 可同样分享了我的欢乐和我得所见所闻。从此以后, 我班的小朋友只要到外地, 都会带来当地的特产给全班的小朋友品尝, 请小朋友们欣赏在那儿的照片讲着这次外出的趣事。这样, 我们不仅仅分享了他的欢乐和喜悦, 增强了小朋友之间的友谊, 并且锻炼了孩子们大胆、连贯地讲述的本事。幼儿于那教育应当以发展幼儿为目的。纲要中提出了乐意与人交往, 学习互助、合作和分享, 有同情心的教育目标。教师应将教育目标灵活而自然地渗透到幼儿的一日活地各个环节中, 在自然而然的状态下获得发展

16、, 一切都是那么的自然, 虽然附加了教师的教育意图, 但幼儿感受不到压力。大班教育叙事 第5篇：不明白从什么时间开始, 我的身边多了这样一群人：她们文凭不高, 却活跃在幼儿园的教室里；他们工资不高, 去承担着幼儿园的重要工作；早上, 最早到幼儿园是她们, 晚上, 走的最晚的是她们；她们给幼儿园带来了活力, 带来了期望, 这就是我们的校聘教师。*年, 我们的幼儿园从风雨缥缈中最终稳定了下来, 源也不断扩大。随着幼儿人数的增多, 现有的教师已经不能够满足需求, 乡镇中小学校师资也严重短缺, 在这样一种情景下, 我们仅有应对社会招收一批校聘教师。然而, 现实情景是:大中专毕业要么到中小学学校任教,

17、要么转行。一所农村幼儿园怎样能入得了人们的法眼, 老百姓都说：保姆的活, 干啥都行, 就不去幼儿园！大中专毕业是指望不上了, 只好降低条件, 只要身体健康, 性格开朗, 愿意从事幼儿教育事业的, 我们都欢迎, 就这样我们迎来了我们的第一批校聘教师。郑红霞教师是第一批校聘教师中的一员, 她性格开朗, 长得又漂亮, 人又勤快。刚入园时, 她对钢琴一窍不通, 但她勤奋好学, 不出半年时间, 她已经能自弹自唱。对孩子, 她刚柔并济, 深的孩子的喜欢, 家长的信任；对工作, 她任劳任怨, 干得多, 说的少。教师们都争着和她一齐工作。自然的, 第一批的校聘教师消除了我们的后顾之忧, 因为不仅仅是她, 所有

18、的校聘教师都努力工作, 让我们的幼儿园锦上添花。*年, 镇里第二个公办幼儿园开始招, 一下子调走了我们一半的在职教师, 幼儿园再一次陷入师荒。于是, 我们又招了第二批校聘教师。情景毫无例外, 大中专毕业都到中小学去了, 我们仅有降低门槛。事实是我们的校聘教师再一次向我们展现了他们优秀的一面：勤劳, 踏实, 活泼, 好学, 任劳任怨。因为自我的好学, 没出一个月, 她们已经能独担大任, 应对调皮的孩子来去自如。因为她们的踏实肯干, 我们的幼儿园卫工作到达了无人监管也干净整洁；因为她们的活泼开朗, 我们的文艺工作才蒸蒸日上, 学校里到处都有欢歌笑语。我们的校聘教师在学校没有安排的情景下, 自觉的向

19、在职教师学习, 向有经验的教师学习, 默默构成了一帮一, 师徒结对的现象。学校气氛到达了前所未有的和谐。此刻, 幼儿园的工作已经步入正轨, 她们就像特殊的血液流进了幼儿园, 让幼儿园魅力四射, 到处盛开鲜艳的花朵, 并且朵朵艳丽。她们用行动告诉我们一个普遍的真理：莫以学历论英雄。你给我一滴水, 我还你一片海。大班教育叙事 第6篇：寻找秋天的欢乐秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。在这样一个诱人的季节, 我们带着孩子们一齐去秋游。孩子们一路走着说着看着, 那劲头, 仿佛要向所有的人说我们看到了秋天, 闻到了秋天, 听到了秋天。不信, 看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它

20、们会告诉你这一切的。走累了, 我们坐在草地上休息, 可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着, 没有一个小朋友把自我带的东西与大家分享, 并且吃完后, 干净的草地上有了垃圾。于是, 我给孩子们讲了一个故事, 名字叫寻找欢乐。是说一个人把欢乐丢了, 他到处去找, 最终一位老爷爷告诉他, 欢乐到处都有。别人遇到困难时, 帮忙他你会欢乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是欢乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是欢乐的事。欢乐有好多, 就看你怎样去找。孩子们听完故事, 好像懂了, 他们主动把自我带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一齐分享, 并且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里, 草地上

21、和谐的音符又回来了。一个小故事, 包含了许多的道理。让孩子透过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理, 然后让道德意识指导自我的道德行为, 这是教师的职责。大班教育叙事 第7篇：由于此刻的孩子都是独子女, 没有机会体会手足之情, 让孩子产了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为, 很多孩子由于没有兄弟姐妹, 所以不会谦让、不懂容忍, 更不会主动照顾比自我小的孩子。孩子们得不到被人需要的欢乐, 也没有为他人着想的职责感。并且, 独子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说, 没有哥哥姐姐, 他们就缺少活和游戏中模仿的榜样。毕竟, 大人的教育和小孩子间的影响是不一样的, 不一样年龄的孩子对

22、事物有不一样的观点, 年龄小的孩子更愿意理解哥哥姐姐们的推荐。更重要的是, 兄弟姐妹在一齐有一种亲情, 彼此承担职责和义务, 在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。用爱心对待孩子。要把幼儿当成自我的小孩一样, 因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的, 我们要充分展现自我的爱心, 像父母般的照顾他们, 使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入学校的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起, 就要对孩子负起所有的职责, 这也是家长对我们的信任和期望。我所带的班级是小班来的都是新, 大家都明白当孩子不适应一个环境时, 往往会采取一种最为直接的抗议方式, 哭, 没完没了的哭, 刚开始, 我还耐心的烘哄

23、他, 用玩具哄陪他玩, 可他依然无休止的哭闹, 还又踢又抓, 天天如此, 我都有些失去耐心了。可是一想到自我的工作职责以及那个家长对我的信任, 便在心里暗暗告诉自我绝对不能放下, 要坚持。到了园里, 我依然是轻言细语, 给孩子更是多了几分关爱。渐渐的, 他们不再哭了, 也开始和我说话了, 只是声音很小, 但我每次都会微笑着听他讲完。有一天, 当妈妈送他们进园时, 竟然主动向我说教师早, 并且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而, 在内心激荡, 久久难以平静。用爱教育孩子。师爱是学树立良好品质的奠基石。应对一张张童稚的面孔, 一双双求知的眼睛, 难道只要教会他们知识就足够了吗

24、错了, 五育并举, 德育为首, 更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位教师, 班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地, 教室里立刻布满了难闻的气味, 孩子们也捂住鼻子, 有的还说, 臭死了, 臭死了, 可是教师并没有批评他们, 也没有露出厌烦得表情, 而是拿来笤帚、簸箕, 打扫地上的呕吐物。看到教师默默地打扫, 孩子们的小手都放了下来, 一个孩子小声地和旁边的孩子说, 我觉得教师像妈妈一样的, 听了孩子的话, 教师由衷地感到高兴, 更令教师欣慰的是, 几天后, 又有一位小朋友病吐了, 孩子们不再乱叫了, 又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是教师, 用自我的爱潜移默化的感染着孩

25、子, 用自我的爱, 感悟着他们, 用自我的实际行动教会孩子做人的道理。用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会理解教师的爱, 所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子, 就对其多加关心, 使其处处享受优厚的待遇, 时间一长, 就会使其他的孩子感觉教师只爱别人, 而不爱自我了。所以, 我们要创造一个公爱的氛围, 让每个孩子都感觉教师是爱他们的, 教师对任何孩子都是一样的。值得一提的是, 有的教师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子, 我认为这种做法是不可取的, 这会让孩子们从小就有了划分等级, 甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想, 所以我们教师必须要从自身做起,

26、从自身做好, 公平、公正的对待每一个孩子, 做孩子们的楷模。再者, 爱孩子, 不能够溺爱, 也不能够包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的潜力, 不会做的时候, 教师教, 可学会了, 就要自我做, 不能让孩子养成事事都是别人为自我做的不良习惯。在这一点上, 更需要家长多做些努力, 因为家长是孩子的第一位教师、启蒙教师, 孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。爱心是我们干这份工作的首要条件, 没有对孩子的爱, 谈何对孩子的教育, 其他的也就无从谈起。爱, 画出来就是一颗心, 一颗红心。用爱心对待孩子, 孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时, 孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有

27、这样一颗爱的红心吧, 引导孩子在人的道路上踏出坚实的第一步, 在洁白的画布上涂下美丽的第一笔, 让我们用爱给孩子塑造一个完美的未来大班教育叙事 第8篇：一个班级就如同一个大家庭一般, 家里有很多的人, 不一样的性格, 不一样的饮食习惯, 身为幼儿教师, 就是要给这个大家庭里的每一个人温暖, 欢乐, 身心健康的童年。我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成员, 是一个很帅很聪明的男, 有一些无伤大雅的坏习惯, 又很好动的阳阳。在美术活动时, 小朋友都在认真的画画。五分钟过去了, 阳阳就走过来对我说：教师, 我画好了, 你看看吧！我能够拿玩具去玩了吗？我接过阳阳手中画一看, 只装饰了蝴蝶肚子的地方, 在

28、蝴蝶的翅膀都没有进行装饰, 并没有按我的要求去进行装饰。于是, 我对阳阳说：你再去想一想, 翅膀的地方能够用什么形状、线条进行装饰。阳阳说：那我是不是把翅膀装饰完了, 就能够去拿玩具玩了。我说：是的, 如果你装饰完了那就能够去玩了。听了我的话阳阳就到座位上, 再次的画画了。过了没多久的时间, 阳阳又拿着画对我说：教师, 我画好了。我看了看是些改善了, 可是只是将图形画上去, 并没有上颜色。于是, 我又说：阳阳, 我们一齐来图形里面的颜色上上去, 就好了, 你就能够去玩玩具了, 好吗？阳阳听了我的话就点点头的表示同意。阳阳是个及其爱动的小朋友, 安静的时间不超过五分钟, 坐不住, 喜欢那里动动,

29、 那里摸摸的, 手都是在不停动。类似画画这种安静的活动, 他都比较不喜欢, 期望尽快地去完成任务。所以在画画的时候, 他总是第一个就把画, 画好了, 想着要去拿玩具来玩了, 就不用坐在位置上了。在活动中, 我让阳阳进行了三次的绘画, 经过一次又一次的指导让阳阳重新的坐回位置上, 让阳阳不能够很快的完成任务。让阳阳受约束, 帮阳阳减少动的次数, 让阳阳能静心地再画五分钟, 在这样一次又一次的调节中, 期望能帮阳阳渐渐地改变爱动的这种坏习惯。幼儿园的教育教学工作是需要更多的关心琐事, 关心在他人看来无足轻重的小事, 每一天与幼儿打交道, 把幼儿单纯的看做是一个孩子, 其实, 教学工作就是教与学,

30、在教育引导幼儿的同时自我也是一个学习的过程, 幼儿的世界也是有他们的道德观, 甚至是人观, 价值观的, 只要你耐心的观察, 细心的研究, 会发现幼儿也能够教会我们很多！每一个纯真又善良的幼儿都能够成为我们的教师！大班教育叙事 第9篇：抬头看蓝天前几天, 我带小朋友早锻炼时, 文超小朋友突然指着天空喊着教师, 快看!顺着他手指的方向看去, 我发现今早的天空格外蓝, 蓝天上飘着像丝绸一样的白云, 低空的白云由北向南飞, 聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空, 兴奋地议论着天上的云彩。我想, 这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机, 边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩

31、像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架, 一边说还一边比划着老虎的样貌。我又让幼儿思考云彩飘动的原因, 聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动, 构成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟, 仍然兴致勃勃, 不愿离开。幼儿具有强烈的好奇心和求知欲, 活中、大自然中隐藏着许多奥秘, 幼儿教师应注意随机引导, 培养幼儿观察探索的兴趣, 教会幼儿观察的方法, 养成善于观察的好习惯, 进而提高观察力和想象力。大班教育叙事 第10篇：可乐长期和爷爷奶奶活在一齐, 在爷爷奶奶的娇惯下变得很自由, 不是在团体

32、活动时插嘴、乱跑, 就是用拳头解决纠纷, 做些危险的事情, 让我们提心吊胆, 以至于到了大班只要班上出了什么事, 孩子们想都不想就说肯定是可乐干的。为了让可乐的行为有所改变, 我决定找可乐妈妈谈一谈。听我简要地说了可乐的表现, 可乐妈妈大吃一惊：小家伙那么调皮, 我回家要好好找他!我忙说：是啊, 如果此刻还不开始调整, 上小学时就要成问题了!我已经做好上小学后天天被教师找的心理准备了。可乐妈妈回答得有些无奈。我听了觉得有些奇怪, 可乐妈妈怎样那么快就说泄气话呢于是劝她道：此刻班上一出什么事, 小朋友就说是可乐做的, 我很不期望看到这样的结果。可是, 小朋友都是在看的, 可乐确实总是做一些违反班

33、级常规的事, 所以小朋友才会对可乐留下不好的印象。如果我们此刻开始帮忙可乐学会控制自我的行为, 那么到了小学这个新环境, 可乐是有机会重新树立自我的形象的。我期望以新环境新起点来鼓励可乐妈妈, 让她重新树立信心。果然, 可乐妈妈似乎精神一振, 眉头也略为舒展了。我之后说：此刻, 可乐的自控本事还比较差, 我们必须经过外部控制, 帮忙可乐明白什么事情该做, 什么事情不该做。然而, 可乐妈妈接下去供给的情景让我呆住了：这孩子本身就感统失调, 所以自控本事很差, 我们已经在外面上课对他进行训练了。我惊讶道：感统失调是呀。因为可乐是剖腹产, 没有进行过挤压, 所以感统失调。我们带他测试过, 他还不算严

34、重的。比他严重的孩子多着呢, 有的到三四年级才发现。我迅速在头脑中搜索着可乐妈妈一向以来对待可乐行为问题的态度, 这才明白她为什么会感到那么无奈。原先, 她把可乐的自由行为归结为理原因, 所以在思想上就放松了对可乐的要求, 认为他天做不到。我很期望让可乐妈妈了解可乐的问题虽然有理上的原因, 但这并不是最主要的, 良好的行为是在成人后天有意识的培养下构成的。我决定回去好好查一下资料, 了解更多有关感统失调的信息, 也期望可乐妈妈不要所以放弃可乐, 而是经过有效的策略来帮忙可乐。于是我说：既然有一部分理上的原因, 那么成人有意识的干预就更重要了。我很期望您能和教师达成一致, 在行为习惯方应对可乐严

35、格要求, 让可乐有所提高。我们能够先从小的方面开始, 比如, 要求他好好坐着吃饭, 爷爷来接时要搀着爷爷的手, 不要乱跑。您还能够和可乐共同商量定一个契约, 比如, 以一周为期限, 对他提出一些要求, 做到了有奖励, 做不到就要罚。奖励和惩罚的资料也要和孩子一齐商定, 要以进取的为好。每次的要求不要多, 一步一步来, 这样可乐的压力也会小一点。我们一齐试试看, 好吗好的, 我们必须配合。可乐妈妈点头答应。大约过了两个星期, 可乐的情景丝毫没有好转, 反而有些变本加厉。一天早上, 我刚到幼儿园, 配班教师就告诉我：可乐昨日在团体活动时不好好听, 随便跑开去玩玩具, 并且我喊他他还跑, 一向跑到活

36、动室外面。我听了十_大班教育叙事 第11篇：小事不小一天午时, 雅文的爸爸来接孩子。雅文边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓, 纸团蹭了一下纸篓边缘又弹了回来, 落在地上, 雅文没有再去管它, 径直往外走。这时他爸爸皱着眉头说：怎样这样随地扔东西。说完, 爸爸弯下腰把纸团捡起来轻轻地放进纸篓里。这时, 雅文也学着爸爸的样貌把纸篓周围的废纸都捡起来, 放到纸篓里。多么细心的爸爸, 他的言行教育了孩子, 也教育了我, 纸篓周围的废纸, 我从未留心过, 也没有意识到那里的教育契机。又一天, 新飞的妈妈送女儿, 新飞站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我问好, 孩子的话音刚落, 便传来了妈妈对

37、女儿的轻声教诲：离教师这么远喊话, 多不礼貌。听到这句话, 我立刻联想到送孩子的时候, 我常常是忙着手头的事, 离孩子很远漫不经心地喊着：你好!再见!.这两件看似细微的活小事, 却引发了我深深的思考。仅仅是纸篓旁边的小纸团, 却体现了幼儿活卫习惯的不良;同时, 教师的言行是幼儿模仿的榜样, 大声对幼儿说话, 不经意地将垃圾扔在纸篓外等等, 都在影响着我们的孩子。家长教育了我, 他们是我的良师。大班教育叙事 第12篇：时间过得飞快, 一转眼的功夫都开学两个月了。作为共参加工作的我, 自认为和托班的宝宝们相处的十_大, 我也收获了很多的欢声笑语。一天, 我们做完了早操以后就组织宝宝到教室里玩耍,

38、我觉得小孩子就应都会对动物感兴趣, 于是, 就开始教宝宝们学习动物卡片。我们班的宝宝都是两岁多的, 所以他们的属相都是属虎的。我首先拿出来的就是老虎的图片, 我说宝宝们你们就是属虎的, 是一群小老虎, 哈哈。话音刚落, 诺诺说：教师, 我是属大老虎的。我好奇诺诺这么快就明白属相的事, 我就问是谁告诉你的呀诺诺说：是我爷爷告诉我的。我之后问你还明白家里其他人属什么的吗接下来的回答让我和副班主任笑的合不拢嘴了。诺诺说我爷爷是属大象的, 鼻子很大。我奶奶是属狮子的头发很长。妈妈是属大公鸡的起床起得很早.这是, 不仅仅诺诺家人的属相公开来了, 其他小朋友也纷纷响应起来, 爸爸妈妈, 叔叔阿姨, 姑姑.

39、的属相也都脱口而出了。刹那间, 我觉得气氛十_大, 并且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以, 我觉得以后只要认真的引导小朋友, 正确地了解一些小常识他们不仅仅会学到只是也会锻炼想象力了。大班教育叙事 第13篇：已经很久没见到水龙头流眼泪了, 我为孩子们感到高兴, 因为他们学会了珍惜水资源。班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头, 为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节俭用水的好习惯, 我不知想了多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督, 但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不留意摔了跤, 哭得十_大的启示。我问孩子们：小朋友, 你们说雨欣为什么哭呢因为他摔倒了, 很疼呗。因为小朋友都笑她, 没有人帮忙

40、她。那你们说小朋友这样做好不好呢不好!大家异口同声的说。我笑了笑, 继续对她们说：我们班里有个小朋友呀, 经常因为其他小朋友不理睬它而流眼泪。大家面面相视。还是沉不住气;教师, 你说的是谁呀你们想明白吗我之后问。想那我带你们去看一看吧。大家好奇的跟着我来到洗手间。就是它。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。思颖是个小精灵:教师, 你是不是说小朋友们都不关水龙头, 它就会流眼泪我点点头, 之后说：我们小朋友愿不愿意帮忙它呢愿意。孩子们齐声地回答, 我高兴地笑了。从此, 水龙头再也不流眼泪了。大班教育叙事 第14篇：这是我班的一次体育游戏活动。教师为幼儿供给了：羊角球、跳绳、小推车, 飞镖等游

41、戏材料, 让他们按照惯例轮流优先选择活动资料(如周一由第一组小朋友先选, 周二由第二组小朋友先选, 依次类推)、自由结伴开展游戏。大多数幼儿兴致高涨, 却发现了很多问题：丢飞镖的幼儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔, 让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远, 却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞, 而一些跳绳的幼儿也随意地想在哪里跳就在哪里跳, 随着早操音乐的响起, 小朋友将这些材料随手一扔就去做操了, 自制材料投放的第一次就这样草草收场。幼儿园教育指导纲要(试行)中指出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发

42、、支持幼儿的游戏和各种探索活动, 有利于引发、支持幼儿与周围环境之间进取的相互作用。主角游戏是幼儿以模仿和想象反映现实活的一种活动, 同时也是幼儿最喜爱的一种游戏。这次活动, 教师为幼儿预设了主题游戏, 按照游戏活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行游戏。显然, 这样组织既有利于构成良好秩序, 又能满足幼儿的合理需要, 照顾到个体差异, 减少了等待现象, 体现了幼儿主体。异常是随着游戏情节的发展, 以及因为规则问题产争执后, 教师表现出来的冷静和引导措施值得赞赏。应对告状, 教师没有以裁判员身份立即宣判谁是谁非, 而是耐心倾听, 了解幼儿的想法和感受, 以欣赏的态度进取参与到幼儿游戏之中, 引导他

43、们自我商定游戏规则, 继续游戏。不仅仅淡化了矛盾, 并且将游戏推向高潮, 调动了幼儿参与活动的进取*。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。如果说这次活动是一个窗口的话, 那么透过这扇窗, 我们不难发现这位教师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。大班教育叙事 第15篇：葆平是个调皮的孩子, 升人中班后, 在进餐时仍然总是发些小插曲。有一天。大家都在安静地进餐, 第三组突然有人喊:教师, 葆平把吐出来的肉扔到我碗里了。我明白他必须是不爱吃了。赶忙为旁边的小朋友换了一碗饭。葆平很聪明, 就怕别人说他笨。饭后我找到他说:如果你正在患感冒, 细菌会经过你的唾液跑到肉上,

44、那个小朋友就会被传染上感冒的。如果别人这样对你。你愿意吗他低着头小声说:不愿意。我说:那你今日的行为是一个聪明人做出来的吗他低头不语。葆平虽然调皮, 但只要是他喜欢的事情, 做起来就会十_大家一样。吃不了或者不爱吃的, 就放到自我的盘子里。不能乱扔, 更不能往别人碗里放。你能做到吗他想了想说:我能做到。三天过去了。没有发任何事情。第四天早餐时。同桌的孩子告状说:教师快来看。葆平太恶心了!我走过去, 看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎, 撒满了桌子。我蹲在他身边正要开口, 他一下子搂住我, 趴在我的耳边说:马教师, 告诉你, 我没往别人碗里扔。我也趴在他的耳边说:不往别人碗里扔是对的, 说明你懂事了,

45、长大了, 可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀早餐后我对他说:你的小种子每一天都在看着你吃饭呢, 它明白你长大了, 也在拼命地长高, 是想和你比赛呀, 可是你刚才的行为让它气了, 所以今日它不期望你给它浇水了。好好想想到底什么地方做得不对, 明天咱们再谈好吗他噘着嘴悲痛地走了。第二天, 我问他为什么不让他浇水了。他说:不应当把鸡蛋黄撒一桌子, 不吃的东西应当放盘子里。我说:明白错在哪里就要改正, 这才是一个聪明的孩子。小种子等你一天了, 快去浇水吧!他高兴地跑去了。葆平饭后不爱擦桌子。有一天我问他:这几天你的小种子好像没长多少。他说:每一天我都浇水了, 我也觉得没长多高, 为什么呢我指着花盆外边溅出来

46、的水和泥点儿问他:小种子活的环境如果不干净, 它就不高兴, 长得当然就慢了!听完我的话, 他笑着说:都是我不细心, 浇水的时候把水洒到了外面, 我赶快把它擦干净吧, 好快点长大, 跟我比赛!说完就去拿布把水擦干净了。吃午饭的时候, 我看到他的碗边有米粒和菜汤。小声对他说:你的小种子活环境可真干净, 那你的小桌子上的东西怎样办呢他对我说:等我吃完了, 就把它擦干净。我对他竖起了大拇指。葆平提高了, 当他还控制不住自我行为的时候, 我就会在他耳边说:你都长大了, 让你的小种子看一看, 我的小主人最棒啦!他立刻就会意识到应当怎样去做。我常对他说你长大了。因为每个孩子都渴望长大, 渴望长大本身就是一种

47、进取向上、自我完善的动力, 能够使他有意无意地用长大的标准来要求自我。在葆平的精心照料下, 小种子越长越高.郁郁葱葱。小朋友们都愿意去观赏.还说:葆平种得真好!我每一天也要给种子浇水。我让大家向葆平学习, 做事情就要认真、细心、坚持不懈, 这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了葆平, 他真是十_大声地告诉你:因为我长大啦!孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折, 但不能让孩子在否定中长大。所以, 教师的职责就是因人施教.努力使每一个孩子都能获得满足和成功。大班教育叙事 第16篇：此刻的孩子多为许多独子女, 身上都存在一些缺点, 比如自私冷漠、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺

48、乏爱心和职责感, 嫉妒心理太强、想办法让别的同学受到批评, 自我以此为乐等, 实际上这是一种心理问题。这种学缺乏调节情感活动和行为活动的本事, 缺乏对情绪, 情感、行为的控制本事, 如果教师任其发展, 问题得不到及时纠正, 将来即使学有丰富的知识, 也不会是一个对国家建设有用的人才。所以说, 作为一名教师, 我觉得要让学学会宽容, 做一个大气的孩子。大气的孩子, 宽大有气量, 不计较或追究他人的过错。事实上, 它也是一种良好的心理品质, 宽大为怀, 站在他人的角度思考问题, 甚至对个人的暂时损失也不计较, 这就是豁达大气的表现。孩子的宽容心是一种十_大意, 将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。1个

49、多小时后, 小女孩被幼儿园的其他教师发现并解救出来。不难想像, 获救的小女孩是何等惊惧, 她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。实习教师惊慌失措地赶到现场, 因为担心与内疚, 在啼哭的孩子面前手足无措。这时, 在场的所有人都等待着孩子母亲合乎情理的斥责与埋怨。毕竟, 是实习教师的疏忽导致孩子遭受了不应有的惊吓。出乎意料的是, 这位母亲俯身向还在抽泣的孩子说：乖, 去亲亲姐姐, 告诉她没事了。孩子在母亲的嘱咐下, 含泪亲了亲呆立一旁的实习教师。瞬间, 周围严阵以待的人们感到一阵暖意。在亲吻这个简单的动作里, 孩子懂得了宽容, 实习教师获得了宽容, 周围的人感受到了宽容。有什么样的母亲, 就有什么样的孩

50、子。母亲遇事睚眦必报, 孩子就会冷酷无情；母亲凡事多宽容, 孩子也必能拥有一颗宽容的心。教孩子懂得宽容、善待他人, 有时也许只需一句简单的话。正是因为这位宽容的母亲, 给孩子做好了表率, 才让宽容的种子在孩子幼小的心灵里扎根, 将来, 才可能培养出宽容, 体贴的孩子。所以, 我们要培养孩子具有宽容的优良品德, 就必须注重自身言行, 当好孩子的榜样。从小在孩子的心里种下宽容的种子, 让其根发芽。二、换位思考喜欢下棋的人, 都有过这样的经验, 刚学下棋时往往研究第一步下哪儿, 根据对方的棋子下第二步, 而不会研究别人将会如何下。仅有到达必须水平后, 才会研究我下哪儿, 对方会怎样想怎样应对, 对于

51、对方的应对, 自我应当如何一一应对。如此站在对方的立场研究的回合越多, 个人的水平也会提高的越快。当孩子们之间发矛盾时, 也能够运用这样的方法, 先让孩子换位思考, 想一想, 如果我是对方, 心里会怎样想, 心境会怎样？站在对方的立场想象对方的感受, 时间久了, 孩子们渐渐理解了宽容的含义, 学着去宽容他人了：站在父母的角度上研究, 理解了父母的良苦用心, 站在祖父母的角度上研究, 理解了老人的那份关爱和唠叨, 站在教师的角度上思考, 理解了教师的艰辛, 站在同学的角度上思考, 觉得大多数同学都是可爱的。这样, 宽容的种子将会在孩子们的心中开花, 结果。然而, 做一个大气的孩子并不容易, 要使

52、宽容利己利人, 也得有自我分寸：当对方犯了错误或做了错事之后, 要设身处地地为孩子们想一想, 但我们也不能一味的放任自流, 若是原则性的问题, 就不能够忍让与迁就, 而是需要勇敢的指出对方的错误所在, 这才是真正的利人利己。愿宽容的种子在福娃心中根发芽、开花结果, 愿福娃都能成为大气的孩子！大班教育叙事 第17篇：玩是孩子们的天性, 如果孩子们处在一个简单愉快的环境中, 又有一个像姐姐一样的大朋友, 这个大朋友还需要他们的照顾与同情, 一下子孩子就感觉自我长大了。他们的表情告诉我, 他们对此感到又自豪又欢乐又满足。比如我们班有一个孩子十_大班教育叙事 第18篇：我们班的丹丹是个性格内向的小姑娘

53、。平时不爱说话, 脸上很少有笑容, 一双黑黑的大眼睛一眨一眨地看着教师的脸, 好像总在问：我做得好吗这样做对不对多了些孩子少有的成熟与持重, 少了点孩子应有的自信与欢乐。丹丹妈妈特意找到我, 谈到孩子性格太内向, 想让教师多培养培养她, 使她有所转变。我向她妈妈了解了丹丹在家里的情景和表现, 再加上平时我对她的观察与了解, 找到了造成孩子性格过于内向, 缺少自信与欢乐的原因：首先是她的家庭环境对她的影响很大, 父母都是高级知识分子, 工作很忙, 回家后各顾各的事儿很少与孩子交流, 孩子在家独处的时间比较多。有时, 孩子提出：妈妈您和我一齐搭积木吧总是被妈妈拒绝说：丹丹可懂事了, 妈妈忙着呐,

54、你自我玩儿吧。多次遭拒绝, 孩子干脆就不再提这种要求了, 并习惯了独处。来到幼儿园后, 处在新的使她陌的环境中就更不爱说话了。我将我对丹丹情景的分析告诉了她的妈妈。丹丹的妈妈认为我的分析很在理, 急于想明白如何解决问题, 让丹丹欢乐起来。于是, 我和丹丹的妈妈商量：一方面, 在幼儿园从教师这方面多请丹丹帮忙做事情, 多启发她, 多和她交流, 多给她机会让她尝试成功, 逐渐帮她建立自信；另一方面, 在家里不管家长工作有多忙, 每一天都要挤出一些时间陪孩子玩玩具, 看看书, 说说话儿, 不要轻易拒绝孩子的合理要求, 加强和孩子之间的交流。同时, 多带孩子出去走一走, 让她多接触一些人和事, 异常是

55、多带孩子到大自然中去玩耍, 使丹丹逐渐活泼、开朗起来。我和丹丹的妈妈在教育丹丹的问题上达成共识之后, 在教育上就开始了默契的配合。当丹丹的妈妈反映丹丹主动和邻居阿姨打招呼时, 我就在班里给小朋友讲故事有礼貌的丹丹, 及时表扬鼓励她；当我告诉丹丹的妈妈, 在幼儿园丹丹和小朋友一齐玩游戏笑得异常开心时, 丹丹的妈妈就会抱起丹丹亲亲她, 表示对丹丹的鼓励。经过一段时间的努力, 丹丹变了。她变得爱说、爱笑、爱问问题了, 显示出孩子特有的天真、活泼与欢乐。有一天, 我正和孩子们做晚饭前的准备, 忽然有人大喊：教师, 快看墙上有个大虫子!我抬头望去, 只见房顶上有一只特大的壁虎爬来爬去。这时我身边已围了许

56、多孩子, 对这个不速之客七嘴八舌谈论起来。这是什么虫子呀我有点害怕。它会咬人吗它要是爬下来怎样办我明白, 妈妈告诉我这叫壁虎, 专会在墙上爬, 不会掉下来的。之后, 我们又研究了小壁虎为什么不会掉下来讲一讲小壁虎是益虫, 能吃许多蚊子。这时, 丹丹突然发问了：小壁虎没有翅膀怎样飞呀我感到惊讶, 又感到高兴, 说明丹丹动脑筋了, 她想到蚊子会飞, 而壁虎不会飞又怎样能追上蚊子把它吃掉呢为了鼓励孩子们去探索, 我说：丹丹动脑筋了, 她的问题提得异常好, 小壁虎确实不会飞, 可它能吃到会飞的蚊子。它是怎样吃到蚊子的呢请小朋友自我去看一看, 谁先发现谁就告诉大家, 好吗好!孩子们异口同声地回答着, 丹丹的声音显得异常响亮, 我相信她必须能找到答案。果然, 两个星期后的一天早晨, 丹丹早早地来到幼儿园兴奋地大声宣布她的发现：我看见小壁虎吃蚊子了!我看见小壁虎吃蚊子了!为了让大家都分享到她的欢乐, 丹丹一遍遍地和小朋友讲述着小壁虎吃蚊子的经过, 得意极了, 也开心极了。从丹