打造初中历史高效课堂浅议

1、-. z打造初中历史高效课堂浅议高效课堂学生为主体趣味性优化时间著名科学家严济慈说过:从*种意义上说讲课是一种科学的演说,教学是一门表现的艺术假设要表达教学的艺术化,就要进展艺术化的教学,特别是全面实施素质教育的今天,教育活动是一种创造性劳动,它不是简单机械的,而是艺术地向学生传授知识、培养学生能力的一种复杂劳动。通过十几年的初中语文和历史教学实践，我对如何提高历史课堂效率谈几点自己的粗浅体会。一、落实学生为主体是提高历史课堂效率的根本。真正确立并落实学生的主体地位，并同时发挥教师的主导作用，做到既注重调动学生学习的主动性和积极性，引导学生进展有深度的自主、合作、探究学习，又注重教师的适时点拔

2、、引领、拓展、提升；教育的根本理念学生是学习的主人表达在教学过程中，最根本的就是充分彰显学生学习的自主性，而学生积极、有效地参与教学活动，是实现自主性的最主要指标，当然学生有效的参与不只是行动上的照应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的参与度不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与。在教学活动的设计上，教师不应该墨守成规，教学过程应该波澜起伏，环环相扣，新颖独特，经常给学生新鲜感；教学方式上，善于使用各种教学方法和手段来实现实效的历史课堂。如应精心编制导学案，启迪学生智慧。高效课堂教学模式提倡充分发挥学生学习的主动

3、性、探究性、合作性，充分发挥学生的主体作用，教师仅仅是引导和解疑。引导，一方面是精心编制导学案，设计问题情景引导学生在课下自学探究、交流研讨，另一方面是在课堂教学过程中，引导学生思考、讨论、探究。解疑，一方面对于同学们的疑问，先让全体同学共同参与，发挥集体的智慧，以生教生；另一方面就是学生们真的无法自己解决的问题，由教师进展引导或讲解，帮助学生解疑这就用到了传统教学中的可取之处。二、优化时间是提高历史课堂教学效率的关键。历史知识点多，面广。要合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，有效地处理好课堂教学节奏才能提高课堂效率。这要求教师最大限度地减少课堂教学中单位时间的使用率，减少那些不必要的教学环

4、节，不必要的说明解释，这就等于增加了有限的时间，解决了课堂教学时间不够的问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏的变化，有效掌握教学过程息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最正确的学习效果。高效的课堂教学提倡的是快节奏、大容量、高密度的教学方式。通过优化教学时间，使课堂教学的信息量大了，活动密度增强了，课堂节奏加快了，学生参与活动的时间增多了，从而到达提高课堂教学实效，解决教学时间不够的问题。保证教学构造的严谨性和教学环节的紧凑性是优化时间提高课堂教学效率的有效方法之一。教学构造严谨才能到达最正确的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间

5、，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。要真正提高课堂教学的实效性，就要使课堂教学的目标明确、方法新颖、构造严谨、讲解精炼、时间紧凑。如可以根据历史学科特点和学生的认知水平，精选重组教学容。力求突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有十清楚显、实实在在的认知收获、学科感悟和素质提升；改革传统教学模式，根据教学容本身的特性，大胆运用开放型动态教学模式，努力培养学生的创造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力。历

6、史课堂教学应该充满创造性，教师敢于向权威挑战，敢于打破教材的构造，调整教材的容，敢于大胆疑心，用独到的见解向现有的结论质疑。如在教学中国近代史侵略与抗争这一主题时，我就把的后面抗日战争提前来讲，把这一单元归纳为五次侵略战争与五个抗争实例三、增强趣味性是提高历史课堂效率的重要手段。使课堂充满趣味，要发挥多样的教学手段，到达教学目的。历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间

7、，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。作为一名历史教师，必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱历史教学工作，要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以到达提高历史课堂教学效率的目的。 中学历史课本注重根底知识的传授，表达史实简单、概括，不可能象历史演义、小说那样生动、具体，教师假设照本宣读必使学

8、生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。中学历史教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和历史学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学历史课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最正确结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高的有效途径。充分利用好这一方法可以衬托气氛，激发学生学习兴趣 兴趣是最好

9、的教师。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥好主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和一定的情感相联系，要在一定的情景中才能产生，因此，深入了解学生的心理特征和认知规律，运用各种方法和手段去激发学生对本学科的学习兴趣和热情，是历史科教师上好课的关键。 总之，提高课堂效率的方法多样。如果我们在日常的教学中不断的探索、思考和实践就会总结出符合自己的有效方法，就能真正的把教学当成一门艺术。才能教与学有效结合，发挥出最大的成效，取得更好的教学成绩。初中历史高校课堂浅议一、造性思维和参与意识，锻炼学生实际运用能力彰显学生学习的自主性 1、自主学习彰显学生学

10、习的自主性传统课堂里，教师是权威，我们的课堂多强调学生的听与思，所以，学生就显得特别规矩，课堂气氛就显得特别安静。而高效课堂中的学生特别热衷于表现：可以写，写在预习本上，写在黑板上；可以说，可长篇大论发表演讲;可以唱歌，可以跳舞；也可以吟诗。课堂形式的多元化、多样化，使学生在课堂上不觉得累，不觉得烦，激活了学生的求知欲，让学生体验到了学习的乐趣，在学习面前充满着自信，具有主人公意识。现代社会人才所需要的表现力在学校的真实场景中得到了训练。2、 小组合作营造良好学习气氛比方小组合作，在交流过程中学生学会了知识，培养了能力，也体会到理解、宽容和谦让的意义。3、展示形式多样化 提升学生能力 使学生受

11、到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率，提升学生能力4、开放宽松学习环境 提升学生综合素质课堂上学生不用守规矩，不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和幸福。真正做到我的课堂我主宰。 二、借鉴1、制定学案明确学习任务学习目标明确，由易到难，层次清晰。准确定位学习重点难点，对突出重难点的措施描述清楚。紧扣教材根底知识，任务描述清楚、准确、指向性强，每项任务应有具体的学习情景设计，以激发学生完成学习任务的兴趣，应有引导学生完成学习任务的具体要求或提示，以引导学生

12、展开较深层次的学习和思考。根据学案明确各组的学习任务。每组应选出一个学习组长，然后每周轮换。让每个学生都能感到自己被尊重，被需要。另外，要求学生准备预习本，做好预习笔记。为课堂展示做准备。2、展示：扬学生个性，彰显学生表现力历史学习，必须有自己的感悟，形成自己的观点和思想。同时历史课堂也应该让学生多搜集有关的历史资料，培养学生多方面的才能，使其综合素质得到提高。展示的形式也要多样化，可以辩论，可以演讲等。学生通过选择自己喜欢的形式来展示。这样更能激起学生的兴趣和参与意识。2提供展示平台黑板是学生展示的平台，黑板上写不下的，可让学生把容写在一大纸上，然后贴在墙上展示。3互评纠错，取长补短可以采用

13、异组之间互相评价方式，正面与反面评价相结合，既肯定优点长处，又指出缺点错误；既说明要向他人学习什么，又能给人提出建立性意见；既接收别人的意见，又能找到自己的错因所在。4教师点拨拓展，解答疑难教师要统观全局、明察秋毫、把握关键，并适时做好随堂笔记。进一步通过生生互动、师生互动，答疑解惑。 需要点拨的问题有：学生确实解决不了的问题；学生解答不准确的问题；学生解法缺乏条理性的问题；学生有争议的问题；针对易错、易混、热点、考点需要进展强化的问题等。 需要拓展的问题：即具有开发价值的问题。能够归纳方法，培养学生的逻辑思维能力；能够培养学生的情感、态度和价值观。 5引导学生提炼总结 通过师生互动，引导学生

14、对本节课的学习任务加以总结，以便了解学生学习效果。因此，这一环节同时具有检测功能。 对于学生而言，不仅要重视学到的知识，更要重视学习过程。要善于归纳概括，能够找出解决问题的最正确方案和有效途径。要善于吸取别人的教训和借鉴别人的经历，会从同学的分析中提炼解决问题的方法和技巧。 三、存在问题 1、没有给个体留出相对独立的学习时间高效课堂教学，似乎没有给学生留足独立的、不受别人干扰的学习时间。比方，在预习环节，教师确定目标、布置任务以后，应该有一段供学生全神贯注、凝神思索的相对安静的时间，完毕预习环节之前，也应该有一段自我整理，自我化的相对安静的时间。我认为，预习环节的组织形式以个体整体个体的操作模

15、式为好，这样才能比拟符合学生的认知规律。2、学生资料收集不够全面 使用死搬硬套学生在答复问答题时，用的几乎都是直接搬来的资料上的答案，没有作为学生的独立的见解。虽然教师也干预说你要用自己的话来说，但效果不好，学生没有任何的改良，教师也就不了了之。这个问题一定要解决，不然，学生就会从服从教师权威的窠臼里脱离出来，而又陷入服从资料权威的泥潭。教学构造严谨才能到达最正确的教学效果。教学环节的连接要符合教学规律，教学活动与活动之间的转换要恰当合理。在转换之间，教师的指令要清楚、明确。课堂教学过程要充满变化，教学环节层层紧扣，要充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。如果教学中各个环节的处理缺少有效的方

16、法，尤其是难点的处理缺少层次，就会直接影响课堂教学的实效性。转变旧的教育观念。确立以学生的开展为本的教育新观念。让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会开展。调动学生我要学的热情，培养他们我会学的本领。只有真正转变和更新观念，才能使素质教育成为教师的一种自觉行为。自主、合作、探究为核心的课堂教学才会备受学生青睐。2.我们反对教师课堂一言堂和满堂灌，教师要当好一个导演，学生小组讨论学习，分工合作要明确，一切不能放任自由，教师对知识点的传授与讲解，对重点难点的剖析。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一定

17、时间高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的开展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时机的引导和提升，使得在一定教学时间获得最大的教学效率注意新闻时事和历史的古代的历史事件由于距现在太遥远，初中

18、历史学科作为提高学生人文素养、道德品质、培养学生唯物史观的重要学科，对于提高学生的综合素质具有十分重要的作用，但现实中由于学生升学应试的原因再加上是开卷考试，很难让学生对历史学科的学习给予足够的重视，尤其是在我们乡镇农村中学。这一现状无疑对历史学科的教学提出更高的要求：即教师要在有限的45分钟课堂时间里，实现教学目标，也就必须努力使课堂高效。什么是课堂高效，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。学习杜郎口中学的历史课堂教学改革自主学习 完成三评板书反应 订正学案对子比赛 小组争锋材料解析 能力提升达标检测 小组再争预习教师引导、小组合作下的自主学习。预习是杜郎口中学中的

19、重头戏。任何一堂精彩的好课离不开扎实有效的充分预习。以历史课为例：一堂课的展现之前，教师要指导学生进展充分的预习，布置具体的预习任务和要求，以明清帝国的专制统治一课为例，学生利用自习时间通过自主大声阅读教材，找出书中根底知识点，对根底知识点进展充分的理解，在理解的根底上识记根底知识，理解识记的过程采用对桌互相提问及小组长检查等方式。在此根底上，教师将预习提纲下发到各小组。再由小组长把任务具体下发给组员。并进展及时的点拨和引导。将学生分为明朝小组和清朝小组，分别准备明朝材料和清朝材料，教师要向学生提供必要的课程资源和信息线索。学生也可以利用教室的网络资源，和向考察的教师们请教。在此根底上，学生对

20、预习提纲的问题进展升华。提出相对较深的问题或者质疑预习提纲中的问题。在小组活动中教师要深入到各小组以提问的方式进展引导。学生们在合作交流自主探究中解决问题，还能养成团结合作、宽容、理解的良好品质。展示全员合作、激情互动。学生在预习中已经解决的问题在课堂上展现起来就会非常轻松和自信。展示课的步骤首先是预习交流，师生共同确定学习目标由和本节课的重点和难点。然后是板演反应。在正面黑板上写课文标题及课型，在课文标题下面板书学习目标和课文线索，然后将课文分成几个专题板书。还有一局部学生穿插稳固，各小组结合别组展示任务对自己理解有困难的问题或重点问题重复板演，并且互相批改。接下来是本节课的亮点展示提升以明

21、清帝国的专制统治为例，第一个问题是明朝的建立及统治，学生以评书的形式开头，接着介绍背景，然后将明朝的建立，用讲故事的方式介绍朱元璋。第二个问题是清朝的建立，相关知识点由一组学生介绍容表达故事，其他学生进展补充。第三个问题是明清加强专制统治的措施，由一组学生分政治和思想两方面介绍明清加强专制统治的措施，并对每一条措施让其他同学谈出自己的看法。同时与隋唐时期加强统治的措施进展比照，第四个问题是八股取士和文字狱，学生表演哑剧科举看榜体会科举制的危害。文字狱的危害学生用课本剧的形式进展生动直观的展示。每节展示课都有纠错版或者叫一字之师，对易错字词进展讲解。在展示环节，学生没有任何约束，班级和自由的气息

22、浓厚，在充分开放的课堂中学到丰富的知识，杜郎口中学的课堂是全员展示，让每一个学生释放潜能，扬个性。到达心灵碰撞，知识交融。反思取长补短深刻的自我反思。每节课后，教师要对本节课进展回忆、审视，倾听其他听课教师及学生的反应意见，综合分析，取长补短，以提高自己的教学水平，每一位教师都非常注意这一环节，在杜郎口中学的走廊里，校园里到处都可以看到教师书写的反思材料，我想，正是这种谦虚好学，与时俱进的工作态度，使杜郎口中学教改的路越走越宽。二、快乐学习、幸福成长的校园文化，同舟共济不断创新的理念杜郎口中学坚持以人为本，关注生命的教学理念。学校校园的标语牌、教学楼走廊、班级。到处都有与新课改相吻合的宣传语。

23、有教师的寄语，也有学生自己的警示语。自主课堂：我参与，我快乐。自主学习：我自信，我成长。校园宣传语。课堂因互动而精彩，学生因自主而开展。礼堂横幅。今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪。学习的天堂，展现的舞台。教室标语。课改的时代的，让我们有幸沐浴，茁壮成长。开放的课堂室我们心灵放飞的舞台。教学楼悬挂的学生名言。这些都是师生真情的写照。充分表达杜郎口中学的办学追求。正是这种自主、自信、扬个性、合作开展的校园文化气氛，铸造了学生的自信和极强的合作意识。通过学习我深深感受到杜郎口中学教学的精华就是锐意进取，不断完善自己的教育理念。不存在知足常乐的思想，在学校的带着下，全体教师不断调整思路用最先进的教学

24、理念为自己充电。提高自己业务素质，千方百计搞好教研活动，以教研促教学，我还开展了教研课，在每一节课上我都深刻感受到教改带来的可喜变化。教师的教育理念十分超前，我们听课时正赶上他们实行新的展示要求，已经不满足展示根底知识，注意教材的前后联系，及与相关学科的充分整合。在4月13日晚7点学校布置教师书写导学案，要求当天必须完成，第二天教师就在课堂中运用新的导学案。这种改革的坚决性和彻底性，值得我们深思和学习。结合学习杜郎口中学经历，和自己前一段时间进展的教改，我进展了深刻的反思，对下一步教改也有了全新的认识。一、深化历史学科改革，构建高效课堂。让历史学科沐浴在课改的下，作为教改实验年部的一名教师，我深感自己责任重大，结合杜郎口中学经历和本校实际，我认为下一步初一年部历史教学工作重点为：首先与组教师一起认真研究学案，充分发挥集体备课的优势，资源共