物理试题练习题教案学案课件高一第一学期物理知识串讲

1、高一第一学期物理知识串讲大港区教研室 武文菊 2007年1月 高中物理从总的来讲，除了力、运动、能量没有别的了。本学期的指示主线是力与运动 。一、如何对物体进行受力分析？ 二、如何对物体进行运动分析？ 三、高一物理学习建议 第一局部：怎样进行受力分析受力分析的主要依据：力的产生条件物体的运动状态一、对物体的受力分析 1、力的定义：物体对物体的相互作用 作用效果：运动状态的改变主要 形变高中阶段研究得较少 力的三要素:大小、方向、作用点1重力 2弹力3摩擦力 2、常见三种力性质上讲方向：竖直向下垂直向下指向地心 竖直向下：垂直于水平面垂直向下：垂直于接触面 重力的作用点:重心重心 等效替代 集中

2、在一点 1重力：由于地球的吸引而产生的(2)弹力： 产生条件 接触 产生弹性形变物体受弹力必接触，但接触了不一定有弹力。例1：绳竖直拉紧，悬挂小球静止GT物体之间有接触不一定存在弹力。光滑小球静止在水平面上GT弹力的方向支持力：垂直支持面指向被支持的 物体压力：垂直支持面指向被压的物体拉力：沿绳指向绳收缩的方向弹力的大小：依据平衡条件或牛顿运动定律确定特殊的弹力（弹簧）：胡克定律 F=Kx(3)摩擦力 产生条件：接触发生弹性形变 弹力接触面不光滑有相对运动或相对运动的趋势从摩擦力产生的条件看： 有摩擦力必有弹力，有弹力不一定有摩擦力。方向：与相对运动或相对运动的趋势方向相反相对运动，是相对谁而

3、言？相对接触面相对运动实际运动实际运动是相对于地面的，相对运动是相对于接触面的。例：卡车起动时，货物相对于车厢与相对于地面的运动 静摩擦力是个变力，在零到最大静摩擦力之间变化。静摩擦力究竟有多大，要根据物体所处的状态和受其他力的情况而定。摩擦力的大小滑动摩擦力静摩擦力 注意：静摩擦力随外力的改变而改变。而最大静摩擦力才与正压力成正比。例：手握瓶子，使劲握时，增大的是什么？静摩擦力与正压力成正比吗？ 几个受力分析的实例 例1：物体静止在光滑水平面上GFN为什么不受摩擦力？没有相对运动的趋势例2：物体在水平光滑地面上运动vGFN为什么不受摩擦力？接触面光滑例3：物体在外力作用下，静止于粗糙水平地面

4、上。FfsGFNF静摩擦力等于F上例中接触面假设不光滑呢？增大F，物体仍静止，fs如何变？例4：当F增加到一定值时，物体在粗糙水平地面上向右运动。同时继续增大F,f如何变？ 无论F如何变，滑动摩擦力f不变。 FVfFNGF例3中摩擦力随F改变如果向左运动呢？FVFNGFf向左做匀减速运动 同样是在水平面上的物体，从在光滑水平面上静止，到在光滑水平面上不受外力运动，到在外力作用下在粗糙水平面上静止，到在粗糙水平面上受外力运动，到改变运动方向，可以看出物体的运动状态不同，其受摩擦力的情况也不同。对物体进行受力分析要结合运动状态综合考虑vv斜面问题1光滑斜面 物体沿光滑斜面向下运动： 物体沿光滑斜面

5、向上运动： GFN 沿斜面向下 沿斜面向上 沿光滑斜面上滑、下滑时，加速度的大小方向都不变。可见，加速度与物体运动的速度无关，只与受到的合力有关。2物体静止在斜面上 fsFNG静摩擦力3沿斜面匀速下滑 vfFNG滑动摩擦力4沿斜面上滑 不能确定有无摩擦力，斜面是否光滑都可以上滑。传送带问题 1物体随倾斜传送带一起匀速向上运动(2) 物体随倾斜传送带一起匀速向下运动vfFNGfvfFNGf摩擦力与运动方向相同摩擦力与运动方向相反 摩擦力与相对运动或相对运动的趋势相反，与运动方向无关。FN人在自动扶梯上的受力 (1)扶梯静止G2随扶梯匀速上升FNGv (2)随扶梯加速上升： GFNv,af 支持力

6、的大小还与重力相等吗？受力分析的程序:1明确哪个物体受力明确研究对象2按重力、力、弹力、摩擦力的顺 序 分析3根据力的产生条件进行受力分析4借助运动情况分析受力 第二局部：怎样进行运动分析二、运动分析 运动形式高中物理中能出现的所有运动形式静止或匀速直线运动匀变速直线运动非匀变速直线运动曲线运动 具体的运动形式与工具的对应关系如下：1静止或匀速直线运动 2匀变速直线运动 牛+运3非匀变速直线运动 牛顿运动定律定性分析4曲线运动今后学习关于运动学公式 VtV0taS描述运动的五个根本物理量建议： 在对物体进行运动分析时，画出运动简图，并标出相关运动量。根本公式：1不包含位移 2不包含时间 3不包

7、含末速度 4不包含加速度 选择公式的原那么：知三求二几个重要推论推论1： 匀变速直线运动,通过连续相邻相等时间间隔内的位移差值相等。推论2： 匀变速直线运动，中间时刻的瞬时速度等于这段时间内的平均速度。 推论1、2在打点计时器实验中运用较多推论1多用来判断匀变速运动推论2多用于打点计时器实验中求纸带上某计数点的瞬时速度。0125436S1S3S2S4S5S6对于初速度为零的匀加速直线运动 推论1：第1秒末、第2秒末 速度之比1：2：3 ：n 推论2：前1秒、前2秒 位移之比1：4：9： ：n2 推论3：第1秒、第2秒内 位移之比1：3：5：7：9 ：2n-1 推论4：通过连续相邻相等的位移所用

8、时间之比 1 ： ： 实际做题中上面四个推论用得不多，前四个根本公式最常用。例：物体从静止开始沿直线运动，第1s走1m，第2s走2m，第3s走3m，问物体是否做匀变速直线运动？公式应用注意条件任意连续相邻相等时间间隔内的位移差值都相等例1：光滑水平面上，物体在恒力未知的作用下，由静止做匀加速直线运动，经过一段时间未知后，撤去，同时施加反方向作用力，经过相同时间物体回到初始位置，求时刻、时刻物体速度之比。V2V1V0选择公式的原那么：知三求二 选择的公式应表达的特点：1能反映出量 2能反映出未知量 3能够表达相关量 量：初速度为零 未知量： t时刻、 2t时刻物体速度关系相关量：时间相同 ；位移

9、大小相等、方向相反 V2V1V0s1s2 在解决运动学问题上，不是强调一题多解，而更强调用哪个公式解决最简单、最直接、最不容易出错。所以，要求大家在选择公式之前先分析一下哪些量是量、未知量、相关量，所选公式把这三个特点都表达出来，那么公式的选择就准确了。问题就一定可解。 解决动力学问题的根本思路：1确定研究对象2对研究对象进行受力分析3对研究对象进行运动分析4运用牛顿运动定律列方程求解例：质量为m=2Kg的物体静止在水平面上，物体与水平面之间的动摩擦因数为0.5，物体在如下图的力F的作用下开始运动，F=10N，经10S后把这个力撤去，再经过一段时间，物体又变为静止。问：整个过程中物体的总位移是

10、多少？ (sin370=0.6,cos370=0.8)F370分析： 物体在前10s，做匀加速直线运动.GFN1Ff1 撤去后，做匀减速直线运动。 vf2FN2G 方法1：公式法 前10s，匀加速直线运动： GFN1Ff1V,a10s末速度： 10s前内位移： 撤F去后，物体在摩擦力的作用下做匀减速运动，加速度的大小 匀减速直线运动位移：总位移： 方法2： 图像法 111005t/sv/m.s-1由v-t图与横轴围成的面积即总位移。 10秒后做初速度为5m/s,加速度为5m/s2的匀减速，经1s停下。 但凡直线运动的希望都能画出它的v-t图，这样很多问题实际上在图上就可以解决。例：汽车正以10

11、m/s的速度在平直公路上前进，突然发现正前方米远处有一辆自行车以4m/s的速度做同方向的匀速直线运动，汽车立即关闭油门作匀减速运动，加速度大小6m/s2，假设汽车恰好不碰上自行车，那么S大小为多少。 解法1：公式法 自行车和汽车运动的时间是相同的，设为t，设二者速度相同时汽车位移为S1，自行车的位移为S2， 恰好撞不上的条件：两车接近时速度相等 S1SS2 S1V1t-1/2at2 S2V人t汽车恰好不碰上自行车时有：V1=V人 解得：S=3m 解法：图像法 T(s)V(m/s)0410S矩SS梯 由得: t=1 s,代入得S=3m 由Vt图象的特性可知,S梯是汽车的位移，S矩是自行车的位移，

12、那么有：S梯-S矩=S a=tan= 物理学科思想方法1等效替代如重心、合力、分力力的合成与分解2理想化模型：如：质点、匀速直线运动3理想化实验：如伽利略的斜面实验4控制变量如：在探究加速度与力、质量的关系实验第三局部：高一物理学习建议高一物理学习建议 为什么上课一听就懂，一做题就不会，一考试就出错？ 学习要分三个层次：“听懂、“学会、“做熟。 “听懂并不等于“学会，而学会了并不一定能熟练掌握。 “听懂是最低标准，听懂了就会做题是不可能的。还要到达“学会、“做熟这两个层次，才能到达做题就会，考试就对。一“听懂 听课听什么？ 物理是重在理解的学科。听课不只是听老师讲这道题怎么做。听课重在听教师对

13、问题怎样切入、分析、解决、表述的。注重模仿，形成物理思维。 二 “学会 怎样才算学会？当天课后，对课上内容，能复述、能悟透老师 上课的思路。对例题：能独立的重新解决。对作业：能独立的按照老师要求完成。 要注意： “听懂是上课完成的，但“学会是在当天课后完成的。 很多同学缺乏这一环节，今天讲完后的课堂笔记，是要等到下次考试前才看的。 要想学好，必须做到：当天听懂、当天解决、当天学会，这样才能保证训练是“做熟。 三“做熟通过做题到达对知识的理解、方法的掌握。 做题要到达的境界：不追求量，不追求速度，追求质。 什么叫“质，就是把做过的题做懂做透。 每章做多少题比较适宜呢？每章50道题足以，包括书后的

14、题、练习册的题。 什么叫“做透？ 标准是：如果这道题你做过，再过几天在30秒之内，能反映出这道题是怎么做的？如果拿出题后跟没做一样，那就跟没做一样，那就是真的白做了。那你就要再做一遍。 实际上，题要做到第三遍、第四遍才能出效果。前面我们说做50道题，要做3、4遍，就变成150道、200道题了。做题第一遍是最困难的，也是最需要去研究的。第二遍听老师讲、听同学说。第三遍是把老师讲的、自己做的做归纳总结，最后一遍考试前再翻一遍。有了这四遍，题才叫“做懂、“做透。关于课本及预习课本是纲，是精华的提炼。 根据自己的情况，对课本的要求不同。 要求一：课前加课后并重 学习能力强的要求二：重在课后阅读 学习能力弱的如何重视课本注重根本概念的准确和实质性的理解 注重定理定律的表述和适用范围 能独立证明节中所有的例题记它们对应的模型分析、解决方法 能独立完成节后习题及思考题能例