卖报歌教案和反思

1、卖报歌教学目标： 1.知识与技能目标：通过卖报歌歌曲的学习，是学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。2.方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生创造力和表现力。3.情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活。教学重点：通过本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点： 1.感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象2前八后十六节奏的正确演唱教学过程：一、导入新课师：每当周一国旗冉冉升起时，我们都要唱什么歌？请全体同学起立，齐唱国歌。（课

2、件播放国歌）（设计意图：用国歌作课前导入，一下子是全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈，并在无形中再现了爱国主义情景。） 师：同学们唱得非常得雄壮有力，那么这首雄壮的、振奋人心的歌曲是由谁作曲呢？ 生答 师：下面我们就一起来认识一下聂耳。（播放课件） 师：聂耳生于云南玉溪，生卒年1912年到1935年，他只活了23岁，他在23岁那年一次游泳时不幸溺水身亡，我们国家从此失去了一个伟大的作曲家，聂耳在他23岁有生之年里创作了许许多多的爱国歌曲，代表作有义勇军进行曲、卖报歌、金蛇狂舞等。我们今天要学的就是卖报歌，在学习之前，我们先来了解一下卖报歌的创作背景，下面听老师来讲一讲卖报歌与小毛头。（播放课件

3、）（设计意图：讲解关于这首歌的作者生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有更直观的了解。）二、学习歌曲1.听范唱 师：了解了卖报歌的创作背景，接下来我们一起来学一学这首歌，这是一首大家非常熟悉的歌曲了，首先来听一听范唱，今天你听起来有什么感受，音乐的情绪是怎样的？（播放范唱） 生：欢快的，活泼的2.节奏学习 师：感受了音乐情绪，下面我们一起学习一下歌曲的节奏。（白板魔术笔圈出四分音符、二分音符、二八、前八后十六，提问学生来回答） 师：我们把刚才找到的节奏单独拿出来复习一遍。（课件出示节奏页面）3.节奏读词 师：节奏我们会念了，下面我们按节奏来读一读歌词。4.学唱旋

4、律 师：接下来我们一起学一学歌曲的旋律，先听老师唱一遍，听的时候请同学们用手指着谱子跟着老师的节奏，在心里默唱。逐句教唱。5.学唱歌词 师：下面我们一起来学一学歌词，在学歌词之前，请同学们告诉我，小毛头的生活是怎样的？（苦难的）过着苦难生活的小毛头她渴望着什么？（幸福、光明的生活） 分段学唱 （1）第一段师：同学们，你们从第一段歌词中哪里可以看出来过着苦难生活的小毛头依然乐观、活泼呢？生：我是卖报的小行家师：所以我们第一段要用轻快的，活泼的声音来演唱，（逐句教唱，完整唱）。（2）第二段师：第二段歌词里，小毛头在卖报纸的时候遇到了什么情况呢？生：大风大雨师：遇到了大风大雨的小毛头心情怎样生：低落

5、、难过师：所以第二段的结束句“饥饿寒冷只有我知道”，请用慢速的，稍弱的声音来演唱。（逐句教唱，完整唱）（3）第三段师：第三段歌词里面，过着苦难生活的小毛头，她向往着什么呢？生：幸福、光明的日子早日到来师：那么第三段前两行我们还延续第二段末尾的情绪，用稍慢的、稍弱的声音来演唱，到最后一句是，情绪要激昂，速度稍快。（逐句教唱，完整唱）完整演唱歌曲，感受每段不同的情绪。三、打击乐伴奏师：我们用打击乐为歌曲伴奏，第一段很欢快活泼，所以我们用双响筒；第二段小毛头遇到了大风大雨，我们用沙锤；第三段小毛头听到钟声就起床卖报了，我们用三角铁。请三位同学来演示打击乐器，学生唱全曲。四、人物拓展 师：同学们，如今

6、小毛头还活着，她叫杨碧君，住在上海，已经退休了，在家安享晚年，同学们想不想看看如今的小毛头长什么样啊？（播放图片）同学们想不想看看当年在霞飞路上卖报纸的小毛头的样子啊？（播放图片）五、课堂小结 师：对比当年过着苦难生活的小毛头，同学们今天的生活幸福吗？那我们就要懂得珍惜二字，珍惜如今的学习机会，珍惜父母对我们的爱，一定要好好学习！ 下课！ 教学反思：我所任教的三（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准比较好。对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。平常的学习中，不足之处：大多数学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要

7、加强教育。 在卖报歌的学习过程中，我给他们讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个直观的了解，孩子们听的非常认真，他们也更深的了解到当时小报童生活的不易。课上围绕强调报童的生活年代是二十世纪的二三十年代，那时的社会状态，生活背景以及普通老百姓的生活情况。这有助于帮助孩子们进行合理情绪的准备。我觉得在教学中，如果学生不了解这一时代背景，往往会唱成一首充满童趣，充满欢声笑语的歌曲，这完全违背了词曲作家的创作意图，破坏了聂耳作品所表达的意境。可见，引领学生品味歌曲的创作背景是非常重要的。 本堂课继续培养学生自主学习、聆听等唱歌良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜爱音乐的感情，为今后的学习打好一定的基础。本次上的是中段的学生，我更注重培养学生思想上及精神上的音乐教育。让学生通过学习本课的内容能联系实际在幸福的生活环境中应