新加坡职业教育之我见

1、-. z新加坡职业教育之我见赴新加坡学习总结商贸经济系 毛丽霞在职业教育蓬勃开展的今天，为了多方吸取国外职业院校的先进管理理念、课程开发和教学方法，更好的完成我院国家骨干示院校建立任务，学院领导利用暑期于2011年7月20日至8月3日组织管理干部和专业教师赴新加坡培训学习。我有幸成为培训班的一名成员，到新加坡完成了为期15天的培训学习。行前学院领导对这次培训学习给予了高度的重视，召集全体学员召开专门工作会议。会上院长代表学院对大家提出了学习培训要求。大家怀着较强的使命感和责任感开场了我们的培训学习。感院领导和系领导给我提供了这次出国学习的时机，让我亲身感受到新加坡优美的自然环境、多彩的民族文化

2、和繁荣的商业经济。在这段日子里，经过紧的学习、参观、交流与研讨，也让我对新加坡教育体系与职业技术教育的开展有了深刻的了解，对新加坡职业院校鲜明的办学特色、超前的教学理念、先进的教学设备、规的教学管理有了深入的认识。同时也有幸领略了国外名师的风采。现将我在新加坡的学习情况汇报如下：一、新加坡职业教育源头探究之新加坡印象将我对新加坡的印象放到我的学习总结中，是因为我一直相信：一个国家的开展和它的职业教育是息息相关的。新加坡给我的印象可以概括为：开放、文明、和谐、创新、高效。新加坡作为一个只有49年建国历史的新兴国家，经济开展排在亚洲四小龙之首，商业效劳贸易排行榜出口、进口均为全球16位，开放应该说

3、是其最根本的原因所在。作为一个面积只有682.7平方公里，人口只有331.91万的弹丸之国，开放的经济、开放的社会是其国际化程度极高的重要标志。新加坡充分利用国际国两种资源，积极参与经济全球化，使其经济社会得到了长足开展。其成果得到了世界的广泛认可。 以花园城市著称的生态文明，充分结合中西方管理优点，建筑设计独具特色、房屋外装色彩明显，管理模式规有序。新加坡既无腹地，又无资源，却创造了经济社会开展的奇迹，人均国民收入、社会和谐度和国家竞争力等主要指标名列亚洲乃至世界前列，到处呈现出美丽、精致、开放和活力的气象。人与人之间的关系单纯和谐，浸透着一种儒家文化。新加坡到处表达了精细管理，到处都有微笑

4、的效劳和热情的眼神，让你有宾至如归之感。新加坡人都很谦虚，但在谦虚之外，还有一份自信、沉着。在这个国度里，人与自然是和谐的，人与人也是和谐，真正实现了一流的创业环境和人居环境。新加坡特殊的国情决定了其生存和开展必须创新。为了不断提高国家的创新能力，新加坡把提高国民素质作为根底性工程常抓不懈，国家和社会各种培训机构共同实施的人力资源开发，实施的精英人才战略，使新加坡成为世界劳动力资源最为优秀的国家。而这一切的开展对新加坡的教育提出了前所未有的挑战，使之成为新加坡职业教育的驱动因素。通过不断的努力新加坡创新了适合自己国情的超前的教育理念：即教育不仅要培养科学家，也要培养技术工人；不但要培养管理者，

5、也要培养会扫地的人。新加坡政府非常重视职业教育实训，他们训练的目标是学生在工作的第一个月就要为雇主创造效益，职业院校的教学设备往往比工厂设备要先进，保证在教学中学生能够掌握最先进的设备使用和操作方法，毕业后就能在企业进展生产操作，解决企业生产过程中遇到的问题和进展创新、研发。二、安排严密的培训容我们一行于2021年7月21日凌晨一点钟到达新加坡。新加坡管理开展学院的工作人员热情的接待了我们。在经过几个小时短暂的休息之后，我们于7月21日正式开场了培训学习。此次培训容安排的非常严密。在十二天的学习时间里，我们每天上午被安排到新加坡管理开展学院，由新加坡知名教授黄升格给我们上课。上课的容主要围绕新

6、加坡治政理念与国情国策、新加坡职业教育理念和体制机制、课程组织、新加坡职业教育开展的特点、培训需求分析、职业教育学习方法、职业招聘教师及教学专业开展、学生毕业作品的设置等容展开。上课的方式灵活多样，主要以小组讨论的方式进展，期间安排工程任务，如制定培训方案、对培训方案进展需求分析、对相关容进展SWOT分析、利用九宫图进展需求分析等。各专业小组成员发挥团队协作精神，共同参与，最后将作业以汇报的形式展现给大家。我们物流管理专业小组在静主任的带着下，焦主任、康教师、于教师和我共同完成了关于给新华百货良田仓储中心进展员工培训的方案制定，在工程完成的过程中，我们还结合专业开展的要求，讨论了专业存在的问题

7、和解决的方法。阔别课堂多年的我们又一次以学生的身份完成了教师交给我们的全部任务。在每天的下午，培训学院安排大家到新加坡当地进展参观式学习。我们先后被安排到新加坡虎标啤酒厂、新加坡再生水公司、新加坡展览馆、新加坡科技馆、新加坡建筑等企业参观他们精湛的科技，学习他们科学的管理方法；随后到新加坡理工学院、新加坡理工学院、新加坡艺术学院和新加坡旅游学院等院校进展参观，通过和各个学院的教师交流，了解他们办学的特色和课程的设置情况。在周末的时间，我们被安排到新加坡国际环球影院、圣淘沙、小印度、乌节路等地进展观光旅游，领略新加坡优美的环境和丰富的民族文化。整个行程满满当当，大家感觉特别的充实。三、新加坡职业

8、教育的特点要真正全面认识新加坡，必须分析其职业教育的特色。通过学习我们了解到，新加坡的职业教育具有鲜明的特色。新加坡政府通过推行行之有效的职业教育制度，充分利用了人力资源，最终取得了成功。尤其是新加坡理工学院的双轨制办学理念、适合就业市场的培养制度、以学生为中心的教学理念等,对我国高等职业院校开展办学特色、提高人才培养工作水平有许多可资借鉴之处。新加坡职业教育的特色主要表达在以下方面：精英与群众兼顾，实行教育分流在教育战略的选择上，新加坡的教育战略选择了精英与群众两者兼顾。新加坡的教育分流制度建立在对个人的差异的成认和尊重的根底上，根据学生的实际和潜在的能力实行分流，使那些难以在学术性的普通教

9、育阶梯中继续前进的学生被及时的纳入到职业教育的体系。新加坡的教育分流主要有四层。第一层是在小学完毕时。在前期中学前二年学习期满后，按照成绩和志向进展第二次分流。前期中学学习完毕，开场第三次分流。进入国家初级学院的学生学习两年之后，进入第四次分流。通过教育分流，在新加坡形成了普通教育和职业教育并举的双轨教育体制。2.以经济开展为导向，不断调整职业教育开展重点使各阶层劳动力满足经济建立的需新加坡政府制定职业教育政策的原则。新加坡职业教育开展的历程，就是不断的适应新加坡工业化和现代化开展要求的过程。20世纪60年代是新加坡经济恢复阶段，政府的政策是以解决失业的问题为主要目标开展初等职业教育；20世纪

10、70年代始到90年代初，新加坡主要开展了专科水平的职业技术教育；20世纪90年代至本世纪初，政府成立了工艺教育学院，工艺教育学院现在下设10所学院。3.注重社会合作，突出职业教育的实践性在新加坡，职业学校与企业的关系十分密切与融洽。各类学校董事会董事包含有企业的企业主，每个专业咨询委员会聘请有关企业主担任委员。企业主通常无偿地向学校提供资金和一些先进的实习设备，学生也可以到企业实习，企业主会主动支付学生的补贴。新加坡人还创设了注重社会合作、突出职业教育的实践性的教学工厂，这种教学模式后来被各理工学院和工艺教育学院广泛采用，极推动了新加坡职业教育事业的开展。4加强立法，开展技术标准和证书制度 新

11、加坡政府通过立法强化职业技术教育，使先培训，后就业，未经培训不得就业成为一种制度。新加坡拥有严密的考试制度，所有技术经考核得到生产力局的成认、监察，可获得相应的等级证书，有职业证书者方可谋求职业。与此同时，新加坡政府实行鼓励政策，把职业技术等级与待遇挂钩。职工受聘后的第一次工资根本上是按文凭学历确定的。以后工资增长多少，根据职工能力的上下和奉献的大小而定。新加坡鼓励职工参加学习，并把职工培训纳入国家教育制度，即受训人员经考试合格取得*种证书后，就成认其具有*种学历，并得到相应工作，同时，新加坡把获得一级技工证书认定为大学毕业水平。这些措施为每个新加坡人提供了获得教育及职业训练的开展时机，使高等

12、职业技术教育颇具吸引力。 5.教学方案突出职业教育特色职业院校在制定教学方案时，注意处理好课堂教学与实践教学的关系。一般专业课教学都安排学生到企业实习，并直接参与到企业的实际工程中，锻炼学生的职业能力。6.学院师资必须具备企业工作经历 考虑到职业学校与企业的密切联系，职业学校聘请的教师一般都要求有企业实际工作经历。这样教师在教学中可以减少不必要的理论，着重培养学生的动手能力，同时教师可以带着学生到企业承当工程。7.独立的监视监察机制新加坡的学校在管理与运行模式上一个突出的特点就是独立的监视监察机制。学校要从校外聘请专家、企业高级管理人员以及教育界资深人士，对学校的教学过程、考核过程进展监视监察

13、。学校的每一门学科、每一次考试都要请这些负责监察的人员作出评价。这一机制对学院的办学质量起到良好的保证作用。四、通过学习对专业建立的几点体会1. 师资队伍建立方面在新加坡理工学院里和教师们交流时，我听到最让我震惊的是他们师资队伍建立。新加坡理工学院非常重视师资队伍的建立，他们的教师全部来自企业具有十年以上工作经历的中层管理人员，而且这些人员每三年都要回到原企业进展 充电。这种做法非常值得学习和借鉴。职业院校的教师不同于普通大学的教师。职业教育的特点决定了职业教育师资素质要求与普通中学的师资有所不同。他们应同时具备教育家、 工程师和高级熟练工人三种职业所需要的素质与能力。职业院校的师资队伍建立是

14、提高职业教育教学质量的关键。要想培养出优秀的学生，必须建立高素质的师资队伍。2.在学生的顶岗实习方面学生的顶岗实习一直是我院比拟难处理的事情。我们目前的做法是学生实习前，学院联系实习单位，然后由一位专任的实习指导教师来管理一个系里的许多学生，因此管理是松散无组织的。最后的结果是企业埋怨学院，学院埋怨学生。新加坡的学生实习，实行全员参与管理制度。学院在学生实习的管理方面采取全员参与的政策。学院的每一名员工都有责任和义务与企业建立联系，参与学生的企业实习的联系和管理工作。教工定期到企业中了解学生在企业中实习的情况，负责与企业沟通学生的需要，同时，也可以把企业对学生的评价带回学校。起到桥梁和纽带作用

15、，也可以解决教师缺乏的问题，这也是我们所面临的问题。3. 逐步引入PBL教学模式，实施教学方法改革问题为导向的学习Problem-Based learning，简称PBL，于20世纪60年代中后期产生于加拿大麦克马斯特大学医学院，之后在北美及欧洲获得较快的开展，并逐渐成为了医学教育改革的趋势。我国在上世纪80年代末90年代初，逐步引入PBL教学模式。传统 填鸭式、灌输式 教学模式，教师教什么，学生学什么，形成了学生自主学习能力差，自主提出问、分析、解决具体情况的能力弱等问题。职业教育要求学生能够充分的动起手来，完成实践性的工作。新加坡在PBL教学模式的使用中取得了很好的成效，充分调动了学生的积

16、极性和创造性，为企业培养出了许多解决实际问题的技能型人才。这在我们的专业课程教学中可以很好的借鉴。在今后的教学中我将逐步推进PBL教学模式，实施教学方法改革。当然这样一个全新的模式不可能在教学中直接的拿来使用，需要结合我院学生的特点，逐步推行，通过 提问式、讨论式课堂的教学模式，逐步向PBL教学模式过渡。我认为PBL教学设计具体在专业中实施可以分以下几个步骤：1对于未接触过PBL课程的学生安排PBL教学模式流程培训，经过培训让学生了解该模式的特点和具体的实施方法。2教学安排上，在进展课程前，先通过理论课对学习打下初步的概念根底，实验课涉及一些根底性实验，要先行学习，使得学生有一个感性认识。3在有以上理论根底和实验根底的条件下，教师事先设计典型工程和主要学习目标，参加学生8-10人分为一组并推选出组长，教师在课上安