新理念下幼儿园美术活动设计方法--完整版PPT课件

1、新理念下幼儿园美术活动设计方法主讲人：高小芳走进指南、明确艺术领域核心教育价值一幼儿园美术活动问题与现状分析二新理念下美术活动设计的思考三目 录一、走进指南、明确艺术领域核心教育价值 指南是什么？（一）指南是引导（指引或导向）我国36岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。 指南基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。 指南的定位 指南以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为

2、目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长： 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 建立对幼儿发展的合理期望 实施科学的保育和教育 让幼儿度过快乐而有意义的童年！指南颁布的目的及作用：指南颁布的目的：推动素质教育，促进每一个儿童获得全面，基本的发展。 内容：1、幼儿学习与发展的目标及典型表现 2、配合目标提出的教育建议 指南的作用：帮助教师和家长了解36岁儿童学习与发展的基本规律及特点。指南的基本理念：以幼儿为本（儿童观）尊重幼儿学习与发展的权利尊重幼儿主体性尊重幼儿的发展规律尊重幼儿的学习方式与

3、特点尊重幼儿的经验、尊重其生活的价值终身学习（学习品质）为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基建构性的教学观 （关注儿童的“学”）“教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程。成人应当是幼儿学习的积极支持者。指南当中对于幼儿的学习的表述：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。指南“说明”做中学（直接经验）玩中学（游戏）生活中学（生活）直接感知实际操作亲身体验幼儿学习方式：指南的结构与内容:指南领域子领

4、域目标各年龄段典型性表现教育建议幼儿个体发展最重要最基本的五个领域幼儿学习与发展的方向；对幼儿的合理期望在该领域中，幼儿发展的最重要最基本的方面各年龄段幼儿在该目标下普遍的、重要的、具有关键意义的若干表现的例举家长和教师可以利用的帮助幼儿学习与发展的教育方法与途径指南艺术领域部分的结构:艺术领域部分深入思考：看子领域划分艺术领域分出了两个子领域：感受与欣赏表现与创造为什么没有按照美术、音乐的领域范畴分？艺术领域活动：美术活动、音乐活动共性：都是艺术表现活动都需要感受与欣赏、表现与创造不同：表现形式不同需要明确：感受与欣赏同表现与创造之间的关系为什么没有按照美术、音乐的领域范畴分？读指南艺术领域

5、目标子领域（一）感受与欣赏 目标1喜欢自然界与生活中美的事物 目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 读指南艺术领域目标子领域（二）表现与创造 目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2具有初步的艺术表现与创造能力四条目标三个喜欢，让我们感受到了什么？四条目标三个喜欢，强调了什么？目标重点体现：请大家在美术活动教学中一定不要漏掉激发兴趣这条目标。教学及评价过程中不要过多强调“技能”（像不像 涂色均匀 画面整洁 ） 教幼儿什么，幼儿就不喜欢什么，这就是教育的负效应。基于以上一系列的问题，我们需要正确的认识艺术领域核心教育价值了解孩子的真实需要为幼儿营造适宜发展、丰富自主的活动空间注重幼儿的真实感受

6、与体验尊重孩子赋予个性的创造引导幼儿在发现美、感受美的基础上创造美、表现美！二、幼儿园美术活动的问题与现状现状问题:重技能训练、轻感受和表现具体体现:1、艺术教育价值与目标定位上忽视艺术本体能力的培养。 注重技能习得、知识积累，忽略本体艺术能力（感知与体验、想象与创造）审美教育仅仅作为德育、智育的工具和手段具体体现:2、艺术教育内容的选择上重视技巧的学习。3、艺术教育的方法上忽略幼儿内在的体验。观看视频：影片地球上的星星片段1感受影片中冲击的对比让我们深刻的感受到：重视艺术模仿教育，将技能技巧的训练放在首要位置。忽视幼儿特定的生活经验、愿望与情趣这一问题观看影片地球上的星星片段2观看提示：仔细

7、听听老师在歌中唱了些什么？对比之前这样的课堂我们感受到了什么？鱼儿也会飞，你想过吗？太阳也每天洗澡吗？还是假装干净？星星在眨眼吗？还是在互相斗气？快乐、尊重、自由、幸福观看电影地球上的星星片段3 让我们一起走进伊桑的内心世界需要创设宽松的心理环境，保护他们信任减少规定不受评价，自由表达回头看我们的工作，有很多值得反思具体体现1、画什么？教师决定2、怎么画？教师示范3、画的结果？达到“像”体现在组织方式上项目主要问题课程类型 组织单独科目、区角美术活动为主要方式 主题及方案类型美术活动组织较少课程结构组织形式1、教师预设的完全结构、高结构活动为主，幼儿自主的无结构、低结构活动较少2、组织形式集体

8、活动为主、与其它组织形式缺少融合教学方法幼儿学法1、重视教师的语言直接传递，忽视儿童的直接感知、动手操作、亲身体验。2、对教学方法认识不清、运用不够灵活，选择不恰当，使用单一缺少综合运用。3、教师为主体的讲解法、演示法运用较多。4、讨论、对话法经常忽视平等，教师主导多5、观察法、模仿练习、欣赏等方法教师缺少引导策略6、探究法、尝试法经常忽略，通常会被教师的讲解、教授代替。 体现在教学方法上三、新理念下美术活动设计的思考把好设计关从教学活动设计谈起思在前设计一节好的活动，需要思考一些什么呢？ 首先需要有明确和清晰的认识关注学科、关注幼儿、关注学习活动设计步骤：1、明确设计意图（教学内容选择意图、幼儿年龄特点及实际水平、兴趣需要分析）是否了解你天天相处的孩子？（兴趣、经验）班况学情分析选择内容适宜性的分析2、通过分析定位目标3、分析梳理关键经验，确定本次活动重点及难点4、做好充分的教学准备：准备包括环境支持挖掘环境的教育价值，是教育策略的一部分材料准备 材料的适宜性（符合儿童操作经验、满足创作需求）经验梳理（活动前）（呈现系列活动、体现在活动中，直接感知、亲身体验积累经验