新整理同读一本书口语交际教学设计(3篇)

1、同读一本书口语交际教学设计（ 3 篇）第一篇：教学目标.围绕同一本书交流读书心得, 分享阅读收获。.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。.听人说话要认真、耐心,能抓住要点 ,有条理地进行表达。一、导入新课。.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多 , 而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。 卢梭.导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特, 即使同读一本书 ,不同的读者,心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会 ,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。二、明确交际要求。. 读教科书, 说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。 （开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。 ）

2、.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（这本书讲了一个什么样的故事？你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么 写?）.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（引原文 TOC o 1-5 h z 说明观点，使观点更有说服力。分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 ）三、互动交流,汇报心得。.选定主题。（选择一个主题交流读书心得 ）.交流读书心得的基本要求。（可以借助

3、批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 要勇于表达自己的真实想法哪怕你的想法与大多数人都不一样。 ）.组内交流 :根据选定的主题,在小组内讨论交流。和同学讨论 :在交流读书心得的时候,需要特别注意什么 ?.评议谁最棒。小组评议 ,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。.上台交流,分享收获。小组内选定代表,上台交流读书心得。四、欣赏范例。示例:夏洛的网这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而,一个可怕的消息打破了谷仓的平

4、静,威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪 ,悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而 ,看似渺小的夏洛却说 :我一定会救你的。不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪,一开始我也不信,但看着看着,我终于相信了夏洛, 因为夏洛真的实现了它的、诺言！它它的网织出了王牌猪了不起和谦卑这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。 然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头多么感人的故事啊！ 我跟很多人一样, 平时特别讨厌蜘蛛,但看了这个故事后 ,我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过:你一直是我的朋友,我为了救你而死去,这本身就是一件了不起的事。我为你结网 , 因为我喜欢你。 再说 ,生命的意义到底是什么啊?

5、我们出生 ,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的 ,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。是的 ,它渺小、瘦弱 ,但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿,那么努力 ,那么勇敢 ,甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。示例 :读了夏洛的网 ,我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪,并给他取名威尔伯 , 当她把威尔伯养到父母不再同意养时,威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里,小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。 当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时 ,义

6、无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字 ,救下了小猪。从此,威尔伯有了一个安享天年的未来 ,但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪 ,夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时 ,是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜,给威尔伯带来了快乐 ;当威尔伯面临被宰杀的命运时 ,还是夏洛 ,爱编织了大网 ,拯救了小猪至今我依然记得夏洛在临死前编织的谦卑二字 ,它们正是赞美夏洛的语言。五、小结。办一期读书交流会。口语交际 : 同读一本书内容.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口

7、语交际的内容。.了解世界名著阅读书目。.掌握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。.体会阅读的快乐 ,激发阅读名著的兴趣,培养学生良好的课外阅读习惯。一、借助名言 ,激发情感。泰戈尔有句诗是这样写的 :当我们漫步在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊讶地停下步履。每本名著都是独一无二的花朵 ,你触摸它的那一刻 ,便是奇遇的开始。今天让我们一起漫步世界名著的花园 ,去领略世界名著的独特魅力吧。二、共读名著 ,感受魅力。.请同学们自由读你读过这本书吗这部分文字。思考 : 这部分主要介绍了鲁滨逊漂流记哪方面的内容?主要介绍了不同学者对鲁滨逊漂流记的高度评价。.鲁滨逊漂流记这部长篇小说有什么特色

8、?(1)故事精彩离奇。(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满足于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了作者非凡的想象力和艺术表现力。(4)小说通篇采第一人称的叙述方式,情节完全通过人物的自白串联起来。(5)小说语言明白晓畅,朴素生动。(6)作品注重通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格 ,注重表现人物性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。三、自主学习 ,交流互动。.交流资料 : 了解作者。.交流小说内容:学生简要叙述情节。鲁滨逊: 冒险生活荒岛求生返回英国.讨论:作者塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象

9、?(课件出示三个问题来展开讨论。 )(1)你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为坚强,生存信念十分执着的人,并且务实肯干,勤于创造。鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且善于劳动,热爱生活。 )(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的 ?(3)作品中你最喜欢的是哪一部分?为什么 ?哪些部分你认为值得积累 ?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。 ).指名同学推荐优美片段,并说明推荐理由。例如 :于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。我对于这个计划非常满意,再也不去研究一下它是否可以实行。其实我并不是没想

10、到过下水的困难 ,不过我对于自己的怀疑总是这种愚蠢的答案挡回去 :让我先把它做成了再说;做成之后我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。.让学生列出作品当中的一些妙语佳句,并说明理由。例如 : 世界上一切好东西对于我们 ,除了拿来使之外,没有别的好处。一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西 ,是没有的 ,这个绝对的真理,使我重新振作起来。.教师小结 :一般文学作品都有两个重要的创作方面:一是作品中的人物性格特点 ,二是作者的表达方法。我们重视了这两个方面 ,就会收到事半功倍的效果。(1)交流书中的情节。(2)交流对鲁滨逊的认识。(3)课件出示学者对本书的评论。(4)补充背景资料,加深对鲁滨

11、逊的认识。四、指导书写 ,读书感受。.可以在页面的空白处随时写下自己的阅读感受。.看到特别喜欢的段落,可以摘抄在笔记本中 ,并把页码标注下来。.遇到人物关系复杂的情况,可以画一个人物图谱,以便在后面的阅读中随时查阅。.读完整本书,写下全书的结构, 以及作者在书中想要表达的一些想法。五、课外延伸,好书伴成长。.总结阅读方法。.推荐阅读骑鹅旅行记 汤姆 8226;索亚历险记 爱丽丝漫游奇境等书。教学反思.教学时提醒学生要想做到知理, 就要多读书。.教学时将主动权还给学生 ,体现以学生发展为主题的新课程理念 ,激发学生阅读名著的兴趣。同读一本书口语交际教学设计 第二篇：教学目标.学会借助批注梳理思路

12、，深入地表达自己的想法或观点。.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。教学重点.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。教学难点能够准确理解他人的想法， 分辨别人的观点是否有道理， 讲的理由是否充分。教学准备：课件教学安排：1课一、说读书名言，谈读书感受。.【出示课件1】高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光， 你还知道哪些有关读书名言？.你们读过什么书，有什么感受？小结： 阅读

13、往往能唤起读者独特的感受和理解， 即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。（板书：口语交际：同读一本书）二、交流书名，探究研析1出示书名【出示课件2 】 汤姆 ?索亚历险记 ，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。1） 【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事?2 ）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？3 ）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？4 ）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？5 ）故事的

14、结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。 【出示课件4】1 ）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）2 ）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）4 ）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）.【出示课件5】小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。如： 在汤姆这些冒险的经历中， 你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？

15、说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。.小组讨论交流并派代表进行汇报。提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。.师生总结。和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。提示方法：1）引原文说明观点，使观点更有说服力。2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。三、课堂总结【出示课件6 】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即 使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人

16、物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！四、布置作业推荐好书，写好读书推荐卡。（板书）口语交际：同读一本书梳理思路 勇于表达 认真倾听 交流表达同读一本书口语交际教学设计 第三篇：学习目标.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。.要勇于表达自己的真实想法。.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。.交流之后，说说自己的新想法。学习重点难点.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表

17、达自己的想法或观点。.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。.要勇于表达自己的真实想法。课时安排课时教学准备课件教学过程一、 名言导入，议论好书【出示课件1 】.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍 人类进步的阶梯。.读名人名言，学生自由说说读后的感受。.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1) 内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知

18、识的书。小结： 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解， 即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会， 围绕同一本书交流读书心得， 分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。（板书：同读一本书）二、探究说法，尝试表达【出示课件2 】. 学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?【出示课件3 】.播放多媒体动画，启发示范。大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫童年真好 ，作者是我省作家陈章汉。这本书儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和

19、趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着， 我常常忍不住捧腹大笑， 并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。 这样的好书， 你不想一睹为快吗 ?.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。1）这本书讲了一个什么样的故事?2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？4 ）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？5 ）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？出示课件4

20、】.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。1 ）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）2 ）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）4）交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）三、小组练说，人人参与.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作： 从上面选择一两个大家感兴趣的， 值得讨论的话题展开深入交流。 最后比一比， 看哪个小组的讨论的观点最有创 意，获得最佳创意奖。.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。 每小组由一名同学当小组长负责主持， 鼓励学生不同于别人的方式推荐， 其他同学可以提出问题。 交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动，反馈评价出示课件5 】.汇报展示。