高中物理高效课堂课题研究范文

1、高中物理高效课堂课题研究范文篇一新课程所提倡的自主、合作、探究教学模式，这三者是互相联系 的。自主学习是形成探究学习的基础，是内部动力，合作学习是形成 探究学习的重要条件，探究学习则是课堂教学的核心。因此，我们在 教学中必须注意准确把握好这三者之间的关系，并且把它们灵活地运 用在自己的教学实践之中，以期取得更好的教学效果。激发学习中的自主意识.科学处理教材，突出重、难点，明确教学目标教材是教学内容的主要载体，但教学内容不是教材内容的简单、 有序的展示，而是在分析教材内容的基础上的重新组织。正确理街口 把握教材内容，找准重难点精选精讲巧练的内容，是实现自主、合作、 探究教学的重要一环。物理教材跨

2、度大，难度高，课时又受限制，学 生基础差。因此，教师应通过对教材处理来明确自主学习和探究的内 容，并精心设计、制作、组合，使教材内容成为有利于知识的构建、 情境的创设、多角度的探究W具有适应不同层次学生学习的材料。.创设情境、激趣设疑物理情境教学是指教师在教学过程中运用各种教学手段，再现物 理情境或创设物理情境，帮助学生通过具体形象的感知，掌握物理知 识，并通过具体场景的体验，激起积极的情感，进而达到培养物理思 维和科学创新能力的目的。无数教育教学事实证明：激趣设疑，疑能 生趣。课堂教学无论怎样改革，都离不开对问题的认识，总是以问题 的提出开始，以问题的解决结束。整个教学过程要通过不断提出问题

3、 解决问题从而达到积累知识的目标。.适时点拨，鼓励学生自主学习学生的学习活动实际上是一种认知主体主动学习的活动。在教学 过程中，学生如果不具有自已真实活动，教育就不能成功。当然，强 调学生的自主性，也不能忽视教师的指导。应该特别强调教师适时的、合理的、有效的指导，以追求真正从 探究中有所收获，包括增进对科学世界的认识和学生探究素质的不断 提升，从而使学生的探究实践得到不断提高和完善。篇一随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性逐渐成为了教育教学 关注的焦点，究竟怎样才能提高课堂教学的有效性呢我认为课堂教学 只有以真实为基石，以开放为阶梯，以构建亲情课堂为催化剂，以提 高教师自身语文素养为保障，才

4、能真正抓得住学生，吸引学生，成为 一种磁性课堂，才能真实的提高课堂教学的有效性。下面我谈几点看 法：一,构建物理情景，提出问题，高效导课。物理是自然学科，与学生的生活和科技实际等联系很紧密，所以 每节新课应从身边的物理现象和实验现象入手,设置紧扣本节内容并 且同学们感兴趣的物理情景。心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激 是对所学材料的兴趣。在物理学的发展过程中，充满着许许多多妙趣 横生的故事和传说，如果在课堂教学中选用一些新闻、故事片断，以 新闻、故事导入创设与本课内容相关的意境，对学生理解知识无疑会 有事半功倍的效果。例如在讲解光现象时，我播放了扬州瘦西湖 五亭桥和白塔的图片，同时播放配乐散文

5、走进大门，只见桃红柳绿连 绵数里，蓝天白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景画跃然眼前, 真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩为什么会出现上述桃红 柳绿，蓝天白云，五彩缤纷的景色呢今天就让我们一起走进光的世界 去探究光的色彩!在充满人文气氛中新颖有趣地引入了课题，然后提 出导入新课的几个问题，问题应紧扣课标适应学生的知识水平和认知 结构，贴近实际生活。教师要认真钻研教材，在熟练掌控教材和详细了解学生知识水平的基础上设置问题。问题既是学习 的起源，也是生成新知识的依据，又是掌握知识的手段。尤其是讲解 新课，可以使整个教学过程以问题为主线，以学生为主体，教师扮演 导演的角色激发学生对问题的兴趣，

6、可以个别提问，或分小组讨论， 引导学生用学过的知识或通过预习提出自己独立的见解或自己的猜 想或自己的假设。最后由老师和同学们汇总形成共识，生成新知识。 现在的学生和过去不同，他们体会不到思考和回答问题的喜悦,感觉 不到思想形成的生动过程就很难清楚地理解新知识。教学中还要关注 教学设计中没有想到的问题，倾听同学们解决问题的理由。在教学中 随机的与学生一起交流，实现教学相长。教师要关注知识的内涵和外 延。要求我们教师彻底改变自己的角色，变讲师为导师教师的主导和 学生的主体关系很重要。二，高效激发学习兴趣，让物理课堂充满乐趣。课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的 课堂气氛。要有积

7、极思维，人人深思或分组讨论抢着回答的环境氛围。 让学生在十分迫切的需求下学习。学生的学习兴趣越浓厚积极兴越高 课堂教学的效率就越高。在教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学 生的积极性，可尝试以下几种办法：(1)教师要用富有激情的语言和微笑的面容，激发学生的兴趣。鼓励学生尝试成功，主动发言，发表见解，让学生积极主动的学习。(2)板书要规范条理认真甚至美观，合理布局，虚实相生，同学 们看起来舒心做笔记轻松记忆深刻。(3)普通话流畅，语速要慢，讲话经常有幽默感。教师在课堂上 应让自己尽量洒脱些，风趣些，轻松些，大到国际风云，小到邻里趣 事来穿插点缀课堂，让学生在愉悦之中接受学习。(4)教学方法要经常

8、变化，刻意求新，让学生时常有种新鲜感。 引导学生多联系生活实际，发现物理就在身边。觉得必须学好物理。(5)精心准备一些有趣的物理实验或指导同学们亲手制作一些小 实验，也是激起学生兴趣的有效手段。教师作为教学活动的主导者， 要创造条件让学生在课堂教学中亲自参与实验。例如：尝试一下静电 触电的滋味：把塑料飞盘用洗衣粉洗刷、冲净、晒干;再准备一块圆 形铁片，大小比飞盘略小，在其中打一小孔，用20厘米长的丝线穿 过小孔将它拴住，用一块干燥的毛皮用力摩擦圆盘的内侧，然后迅速 拿开，再用手提着丝线的一端(这是为了不使手与铁片接触)，将铁片 放入圆盘内，这样圆盘上的电荷将聚集到铁片上，用书旨去靠近铁片 时，

9、会有微麻的感觉，同时还可看到电火花和听见放电响声，实验虽 小，但却会给学生留下很深刻的印象，这样的课堂，学生既不会感到 压抑，也在轻松快乐的氛围中学到了知识！(6)采用多媒体教学，集声，色，画，乐于一体，使教与学的活 动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生 动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时 又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。三，合理分配课堂教学内容，让物理课效果最优化。根据高中生的年龄和心理特征，如果一堂课分成课前，课中，课 末三段的话，许多同学在课前课末注意力集中。所以我们教师在设计 教学内容时要根据这T寺点，如果课中学生注意力会有点分

10、散,可以 安排分组讨论，学生练习等。从而顺利渡过这一相对困难的时段。四，多样化的教学方法，让物理课堂充满智慧。要使教学内容为学生牢固掌握，并能培养学生思维的发展。教师 就必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。课堂上教师可以采 取讲解，看书，讨论，动手练习等交替进行。当教师讲到关键性问题 时，通过一定的方式如走下讲台与学生互动引起全班同学的注意。力 求使每个学生者陷侨只极思考主要问题。预设到学生不宜理解的知识时 采用直观形象的教学方法，使学生深入浅出地掌握知识。总之不同的 教学内容要采用不同的教学方法，一堂课也可以多种教学方法并用， 这样才能使课堂具有高效性。五，课后总结进行反思，让课堂内容

11、条理清晰化。为了深化所学知识，教师和学生通常要总结本节所学内容。总结 是对一堂课的概括，依据这个概括去回忆复习知识，一节课的内容自 然就尽收眼底了。教学既是一门科学，又是一门艺术。只有不断地学习掌握，灵活 应用教育教学规律，不断反思自己的教学，才能在教育天地中走得更 宽，更远。篇三长期以来，老师与学生处于播音员与听众的角色，课堂教学的低 效表现在教师的反复讲解费神，学生反复倾听乏味，反复考试成绩低 下信心不足。怎样能让所有的学生动起来，学有所得，学有所乐，学 有所成，使课堂达到高效，给我们每个教育工作者都提出了一个新的 课题。笔者在几十年的中学物理教学路上一直不懈地探索着、总结着, 改变着教育

12、教学方法，经过自己的实践与反思，终于明白怎样的课堂 才是高效的。在对现有的高效课堂理论学习的基础上，打破事先制订 好的教学案教学的束缚，提出自己新的观点，高效关注的不仅仅是物 理教学的速度快、容量大，更重要的是学生自己解决了多少个物理问 题，有多少个学生自己解决了应该解决的物理问题。一、物理高效课堂的界定物理高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是 指物理教学效率或效果能够有相当高目标达成的课堂，具体而言是指 在物理有效课堂的基础上，完成物理教学任务和达成教学目标的效率 较高、效果较好并且取得教学的较高影响力和社会效益的课堂。物理 高效课堂是物理有效课堂的最高境界，物理高效课堂基于物理高效教 学，充分调