部编版咕咚ppt教学课件

1、20.咕咚第2课时统编版语文一年级（下）1.认准字，把故事读正确、读流利。 (重点)2.借助课文特点，读懂故事内容，能根据课后问题找出相关信息进行推断。 (重点)3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。学习目标兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这节课我们继续学习课文咕咚。从这句话中你知道了什么？木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 交代了事情的起因和发生的地点。 事情发生的起因。拟声词新知探究形容重东西落下或大口喝水吞咽的声音。在课文中是熟透的木瓜掉进湖里的声音。“咕咚”是什么？词语积累（表示拟声词的词语）咕咚扑通滴答 轰隆隆我们可以根据对

2、课文内容的了解来猜猜生字的读音，它可以培养我们根据语言环境识记生字的能力。老师来指导猜不认识字的读音。从这句话中，你感受到什么？ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了!”感受到兔子被吓坏了。朗读”不好啦, 咕咚可怕极了!”要喊出来，读地快一些，重一些。看出兔子”吓坏了”认识新句子兔子一边跑，一边叫：“不好啦”动作文中这样的句型还有：大伙一边跑一边叫：“快逃命啊”“一边一边”表示两个动作同时进行。动作用“一边一边”说句子。1. 妈妈一边织毛衣，一边唱歌。2.弟弟一边看电视，一边吃东西。兔子听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑

3、。朗读1-2自然段，说说这幅图的内容？ “不好啦,不好啦, 咕咚来了,大家快跑哇!”读一读： 要用着急的语气,语速要稍快些。指一种东西的名称。 “快逃命啊,咕咚来了!”读出小动物害怕的语气。词语积累（反义词）热闹（ ） 正好（ ）安静不巧想一想：比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话，不同在哪里？兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追他们来了；其他的动物以为“咕咚”要来杀他们。他们把“咕咚”传得越来越厉害。野牛拦住他,问: “咕咚在哪里,你看见了?” 表现了野牛什么品质？与其他动物的”跑”形成鲜明对比。表现了野牛遇事冷静,善于思考的品质。你能演示”拦”的动作吗?我发现“拦”是提手旁,提

4、手旁的字一般都用手。我知道提手旁 的字还有：打、捉、拉你能用“先问再问最后问”的句式，表达野牛的问话吗？野牛先问大象，再问大伙，最后问兔子“咕咚在哪里，你看见了？”动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？野牛把动物们拦住，追问原因后，揭开了“咕咚”是木瓜掉进水里的声音这个谜底。动物们遇事不动脑筋，只是盲目地跟从，不问原因就跟着兔子跑了。想一想：你知道课文最后为什么大伙都笑了？因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音想一想 说一说：谜底揭开了，小动物们都会想些什么呢？大象想：我以后遇事要善于思考，不能盲目跟从别人。小猴子想：我以后要向野牛学习，遇事多动脑筋，不再偏听偏信。兔子想：我以后不能不明白真相

5、就闹了。 在这个故事，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？说一说：我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，没有主见。我喜欢野牛，因为它遇事不慌张，能先问为什么，不盲目跟从。“耳听为虚，眼见为实”，不是自己亲眼看见的事情，就不要轻易相信，免得吃亏上当。相信读过这个故事后，无论遇到任何事情，我们都会先弄清真相，不盲目地跟从了。咕咚笑了害怕、逃跑板书设计遇事要动脑筋，弄清事情的真相生安静一、写出划横线词的反义词。1.木瓜熟了。 熟（ ） 2.这一下可热闹了 热闹（ ）3.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 高（ ）低二、回忆课文，说一说。1.“咕咚”是什么? 2.课文最后大伙为什

6、么都笑了？因为“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音。木瓜掉进湖里的声音。关于多动脑筋思考的名言 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生（美国） 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚（中国）这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总

7、体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培

8、养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁