齿轮切制原理与根切现象39页PPT课件

1、齿轮切制原理与根切现象1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。齿轮切制原理与根切现象齿轮切制原理与根切现象1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。毕业设计机械制造及其自动化张晓成06040039众所周知，中职生生源质量不高，而且中职生正处于青春期，往往存在叛逆，心灵脆弱，追求个性等问题，下面根据自己在中职学校教学中对学生的了解针对基础课程数学的学习偏见问题加以分析。 一、中职生对数学学习偏见的

2、原因 1.中职学校的的生源质量问题。 中职学校的生源很多是中考成绩不理想，又不愿承受高中学习的压力退而求其次而进入中职学校的，甚至还有部分学生可能在社会混了两年而又回到学校的。他们文化基础普遍比较差，学习能力不强，对于数学思维方法更是不甚了解。 2.中职生的消极心理。 第一，中职生自我心理消极，很大一部分中职生中考落榜，受到打击，于是进入中职学校，也因此他们认为自己智力不够，自暴自弃，破罐子破摔、自我否定。第二，学习目标不明确，产生厌学。中职生认为上职业学校就是混个毕业证，然后就工作，他们没有理想和目标，再加上文化基础不好，造成学生对数学学习产生焦虑和厌烦。第三，存在报复心理。在初中阶段时，中

3、职学生由于成绩不理想，常常得不到教师的关注。长久下去，他们就对数学失去了学习兴趣。也正是因为教师不关注他们，所以他就产生了“你不关注我，我就不学习你教的这科”的报复心理。 3.教师的教学态度和教学方法对学生数学学习的影响。 从中职数学教师方面来看，认为学生基础差，学不会，懂一点基本?睢?式就行了，而不重视学生的学习能力和实际操作能力的培养。并且因为老师的不尽责，不去了解和关怀学生的状态，认为这些学生都不是学习数学的料，讲得再精彩也不过对牛弹琴，于是直接进行灌输式的教学。因此，学生们很少有机会体验到数学的用处，好像数学真的无用，再加上枯燥的课堂教学，导致中职生更不愿意学习数学。 二、如何转变中职

4、生对数学学习的偏见 1.充分了解学生，巩固基础，树立信心。 中职教师应对自己的学生有一个充分的了解，作为数学教师要了解学生掌握的数学基础知识程度，学习能力等，然后因材施教，制定详细的教学目标和授课计划，有计划有目的地巩固学生数学基础。另外教师在平时的教学生活中要主动了解学生，找机会和他们交谈，一旦发现他们的进步和优点，要及时给予肯定和鼓励，从而树立起学习的信心和决心。 2.教师要尊重和爱护学生。 教师对学生的态度关系着他们学习情绪的高低。大多数中职生处于青春期，心理敏感，自尊心强，因为中职学生很多都是基础不牢固，而在课堂教学中，也会频繁运用到初中知识，但学生因为掌握的不牢固，而沮丧，这时候教师

5、可以告诉学生“没关系，有问题一定要提问”。教师唯有真正关心和爱护他们，学生们才会愿意接受教师的帮助，并以优异的成绩更加的努力来回报教师。 3.提高教师素养，创设气氛良好的课堂。 当前，因为中职学生质量与数学基础不牢靠，教师教学信心不高，很难适应新时代下中职教育对于教学师资的要求。所以，要加强对教师的培训，让其了解文化基础课程的重要性，并学会与专业课程相结合来提高学生对数学知识的应用意识，从而打造和谐高效的中职数学课堂。 4.采用多种教学方法，提高学生学习热情。 结合具体状况，中职数学教师应运用形式多样的教学模式，主动运用形式不同的教学方法，结合各个专业的学生，因材施教，营造良好的、和谐的教学气

6、氛，让学生在这样的学习气氛下，积极的、主动的进行学习数学知识，从而提高数学课堂整体教学质量。 5.根据学习特征，选用合适教材内容。 因为中职学生升学与就业的不同状况，再加上各专业内容与数学关联情况有所不同，对于中职数学教育教学内容要求也有很多不同。就业学生的数学内容需要结合专业特点进行考虑，要融入有助于培养学生创新精神和创新能力方面的内容，让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、专业课到实践课的转换。而对于选择对口升学的学生要结合将来专业的需要，适当的补充并加深一些数学知识，并提高知识掌握的难度，便于学生更好的学习这些数学知识，走向未来。 6.激发学生的潜力，使主动思考数学知识。 教师应注

7、重心理策略，对学生进行“暗示法”。如在课堂练习中，教师让学生上讲台做题，学生一句“老师，我不会做”，这样教师感觉尴尬，并且学生也会逐渐失去对学习的兴趣。反之，若是在课堂练习中，让学生们自行选择来黑板上做题，在学生做对后，教师带头进行鼓励，这样可以大大提高学生学习的自信心，并让学生在学习中体会到数学知识学习的快乐。这样学生会更加积极参与到教学活动，并主动思考，从而逐渐对数学知识产生深厚的学习兴趣。 三、结语 中职数学教学应结合学生对数学学习的偏见现状分析原因。探索新型的教学方法，为长远的发展打好基础。从教学实践上入手，积极转变传统的教学理念与教学模式，对数学教学模式积极变革，以发展和创新的眼光来

8、进行教育教学，为提高中职学生数学学习成绩做好各方面工作。 我县地处偏僻山区，从2003年全面实施新课程改革，可以说已经经历了十几个春秋，在改革中解决了许多难以解决的问题。面对新鲜、开放的新课改，我们从当地实际出发，进行了许多理性思考，从而促进课堂教学的深刻变革。经过一段时间的实践，仍然感觉有许多问题困惑着我们深入改革，从而影响学生学习效率，使课堂教学质量难以提高。现就课堂教学中存在的主要问题及解决策略进行论述，如有不妥之处，敬请同仁批评、指正。 一、课堂教学存在的主要问题 问题一：学生缺乏学习兴趣与动机。据课堂观察，相当一部分学生在学习上存在“三无”问题。即无目标、无动机、无兴趣，从而造成学生

9、基础知识相对薄弱，水平较低，动手能力差，不屑于自主学习，更懒于动脑、动手设计实验进行探究性学习。 问题二：学生缺乏合作精神与创新精神。由于受以前灌输式教学的影响，学生习惯于做“存储器”或“知识的容器”，老师教什么，自己就记什么，对知识的获得不愿意质疑，甚至不敢质疑，缺乏合作学习与交流、互动，只知其然，不知所以然，抑制学生学习的积极性和主动性，丧失学生的主体品质和反思批判思维意识，使学生只能成为被动的、没有创新精神、没有合作意识的人。 问题三：教学条件有限。新课改注重自主探究学习、信息技术教学，而现在有的学校，特别是一些农村中学实验室设备比较落后，没有分小组实验的条件，没有专门的实验员，没有多媒

10、体教室；缺乏相关信息搜集的渠道，结果造成学生见识少，难以发挥学生自主求知、创新的能力，难以开展正常的探究教学。往往过分注重应试教育，忽视教育本质。不让学生感知知识产生和发展的过程，不给学生揭露和展示化学学科的思维过程和一般规律，忽视实验教学，弱化学生操作能力培养，束缚学生思维，对知识不能灵活运用和举一反三。 问题四：部分教师缺乏改革动力和信心。面对新课程、新理念、新方法，教师普遍感到有必要提高自身素质。但面对以上几点现实问题，又不知如何是好，互相观望，只是偶尔试，没有全面展开，以致改革动力缺失及信心不足。 二、解决问题的策略 1.以学生为主体，面向全体学生。以化学知识为载体，全面融合能力、方法

11、、情感、价值等方面内容。重视探究的过程性学习，渗透科学方法的教育，重视德育，渗透人文教育。以促进学生个性发展为根本原则，改革教学评价，全面评价学生，帮助学生正确认识自己，增强信心，促进发展。经过初中学习，学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存和发展。 2.适时采用自主学习、合作探究的学习方式。很多常识性内容，老师设计出问题提纲，然后让学生分小组学习、讨论、交流、总结。分小组时注意好差搭配和男女搭配。如碳单质这一课题，老师画一个表格，从色态、硬度、导电性、吸附性、组成、用途等方面让学生自主学习填表、小结，最后老师补充。实践证明，学生的注意力、兴趣、记忆程度、课堂气氛要比老师传授介绍强得多。

12、3.注重情境创设。多媒体教学能让学生触景生情，我们可以利用多媒体创设一些教学情境，让学生产生身临其境的感觉。如虚拟下酸雨时的情景：树叶、蔬菜、建筑物、金属制品、雕像、水中的鱼、恐慌的人们等变化，扣紧学生心弦，继而提出什么是酸雨？从哪里来？怎样防治？带着疑问学习使用燃料对环境的影响这一课题。又如虚拟在一个夏天的晚上，出现在坟地上方的“鬼火”，引出什么是“鬼火”？它是怎样形成的？进入燃烧与灭火一课的学习。这样的情境教学具有很强的实效性。 4.以故事、悬案、谜语开课。教师要掌握大量课外化学知识，也可适当自编自演，促进学生积极探索。如以狗死洞中的故事引入二氧化碳与一氧化碳的学习；以一场大火后珠宝店里钻

13、戒不见了的悬案引入碳的化学性质一课；看不见，摸不着，没有颜色，没味道，生活时刻离不了，请问它是谁？引入空气一课的学习。这样开课能吸引学生的注意力，促进学生积极思考和探究。 5.注重与生活实际的联系。如去自来水厂参观学习后，引人水的净化一课，再通过家庭小实验：自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水、开水所含物质的实验调查，掌握水的净化方法及饮用常识。又如酸碱度的测定，老师先给出几种蔬菜和水果适宜种植的pH值，让学生带点自家土地的泥巴回校检测，既学会pH值的测定方法，又学以致用，增长见识。 6.实验创新。化学是以实验为基础的自然科学，学生的理解在很大程度上取决于探究过程。如实验室里制取二氧化碳的活动与探究

14、，学生先自主学习，然后选择仪器组装，大多学生按图示装置。由检查装置气密性引导学生悟出：只要密闭，集气瓶、广口瓶、烧瓶等能代替试管、锥形瓶。再和氧气的制取对比，总结出制作气体的一般常识。知识扩展：（1）在家里能用什么制二氧化碳？学生思考后明白：用药瓶、矿泉水瓶做发生装置，盖子穿孔代替胶塞，吸管代替软胶管，等等；（2）演示启普发生器制二氧化碳的过程，得出能自由控制反应进行的结论，再画出一些能自由控制反应的装置图。让学生交流、讨论、总结出原因，最后老师小结。能自由控制反应的情况有：利用开关控制液体滴加速度；利用夹子控制气体压强使固、液分离；手工操作使固、液分离。学生理解原理后，能顺利处理相关练习，掌

15、握重要的实验题解题方法。 总之，教无定法，学无定规，不同内容可灵活多变地设计丰富多彩的教学设计，以提高学生学习兴趣，使学生忘记了眼困、忘记了开小差、忘记了做小动作，全身心地投入到课题研究中，从而提高学习效率。毕业设计机械制造及其自动化张晓成06040039插刀实物模型齿亲插刀齿轮插刀内齿轮插齿加工及磨齿加工齿轮的一般加工工艺路线:滚齿(插齿)一剃齿一热处理一珩齿滚齿(插齿)一剃齿一热处理一磨齿齿轮滚刀滾刀滾刀滚直齿轮滚斜齿轮概括上述的齿轮加工方法A、整体制造次把齿轮上的轮齿全部制出,如:铸造、模锻、冲压、粉末冶金、拉刀拉齿B、整齿制造每次把齿轮上的一个轮齿全部制出,如:铣齿、刨齿。C、包络法制造次切削只能切制出轮齿上的一点或一线,如:插齿、滚齿磨齿。A、B两种方法称为仿形法,C称为范成法。齿廓切制的基本原理仿形法铣削形法是在普通铣床