电教媒体走进小学数学课堂

1、电教媒体走进小学数学课堂摘要： 在小学数学教学过程中恰当的运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识 , 发展思维、形成能力 , 它不仅优化了课堂教学结构, 同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围 , 使学生以最佳的状态投入学习中，达到了事半功倍的效果。关键词： 激发兴趣、直观形象、丰富想象、拓展思维、形成能力随着科技的进步，各种电教媒体已广泛应用于教学的各个领域，实现了课堂教学的资源共享，给教学带来了新的气象，激发了学生的学习兴趣，促使学生多种感官参与，有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。下面结合我的教学实践，就多媒体如何在数学教学中发挥其作用：谈谈自己的看法

2、：运用电教媒体，激趣导入兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性，独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。电教媒体的运用，不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂教学气氛，激发学生的好奇心和求知欲。例如教学七巧板这一课时，为了在课堂开始使学生 产生好奇感，我生示了很多形象逼真，色彩清晰的七巧板拼 成的图形，这时问：“你们觉得这些图片漂亮吗？你们想拼 由比它们更漂亮的图形吗？”从而充分调动学生的积极性， 这样的教学导入，激发学生的认知兴趣，收到了事半功倍的 效果。运用电教媒体，突生重点，突破难点在教学中，许多难以用语言描

3、述清楚，或是比较抽象的 知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观地显示由来，将 复杂问题简单化，易于学生理解掌握。二年级下册中的“平均分”是除法教学中的难点，特别 是平均分的方法，学生更是难以理解，我运用课件变静为动, 直观地展示“一个一个地分”和“几个几个地分”物体的过 程，进而帮助学生建立平均分的概念，一个学生学习中的难 点，就这样在电教多媒体的帮助下轻而易举的解决了。同样是二年级下册轴对称图形这一课时，用传统的 教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清，多媒体教 学则可以让图形沿着一条直线对折，并把这个过程保留下 来，对折过程中我配上了音乐，促使学生注意力高度集中， 这样学生就很容易地建

4、立起轴对称的概念。三、运用电教媒体，发展学生创新思维为了培养学生丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，在新授课的教学中，利用电教手段丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，生动的再现事物发生、发展的过程，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程。例如教学有余数除法解决问题一课时，学生难以区别这两种类型的题， 极易混淆。 我充分发挥电教直观、 形象、易于理解的优点帮助学生理解题意。（ 1）王老师带领40 个学生去春游，每辆车最多坐 7 人，最少需要多少辆车？我把这道题设计成动画，使学生一目了然，能坐满 5 辆车，剩下的 6 人还需要 1 辆车才行。（ 2）明明带了 30 元钱去文

5、具店买钢笔， 9 元一支，他最多能买多少支？课件显示明明最多能买 3 支钢笔，剩下的 3 元钱当然就不够再买1 支了。教学手段要求为教学目的服务。从具体的教学目的和教学任务出发，合理地运用多媒体技术，为学生创设生动，形象直观，形声结合，视听并举的教学情景，营造良好的学习氛围，不仅能优化教学过程，而且利于学生理解问题结构，形成空间观念，顺利实现教学目标。四、 运用电教媒体，强化练习许多教师在课堂上抓紧时间教学，力求突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。但常常即使花费很多的时间，有的课后练习也来不及完成或者只能简单的提示，难以完成教学任务。 针对这种情况， 我积极在课堂上使用多媒体课件，利用多媒体

6、技术探求数学教学“低负荷、高效率、大面积”提高教学质量的途径和方法，充分发挥多媒体在现代化教学中的优势作用。例如： 在教学“9 加几”时， 由于这部分内容是讲一位数加一位数得数超过10 的加法，也就是20 以内的进位加法，学生掌握起来要比10 以内加减法困难。为此，上课伊始就利用多媒体出示一组动画：小猴的盒子里装着 9 个桃子，接着小兔子给小猴子送来 2 个桃子。提问：小猴子现在一共有多少个桃子？你是怎样知道的呢？根据学生的回答，多媒体又出示一组画面：小猴子把小兔子的 1 个桃子放入盒内，盒内装满了 10 个桃子。让学生建立“凑十法”的直观表象，然后在加法算式中标出“凑十”的过程，进一步强化加法的认识，最后再看算式直接说出得数。这样从直观到抽象，一步一步深入，使学生比