高效课堂中小组合作学习策略研究 (2)

1、高效课堂中小组合作学习策略研究小组合作学习是把全班学生分成几个小组，小组的几个同学在一起学习、共同探究出问题的答案。这种学习方式体现出以学生为中心这一教学理念，为培养学生的合作意识，自主的探索意识打下良好的基础。虽说这种方式在教学中能够普遍用到，但同时也出现了很多的问题，学生因缺乏有效的引导对分工没有强化，小组合作的责任和意识不强，发言七嘴八舌，纪律乱七八糟，往往并没有探究出有价值的结论；还有的学生充当看客，一言不发，未参与到小组活动中来，致使合作学习流于形式。那么，如何组织小组合作学习才能做到高效有序呢？我谈一下自己的几点看法：一、要合理分组 小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动形式，科

2、学分组是进行合作学习的首要条件。 我们在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优劣互补”的原则。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。 二、要加强团队意识 要想小组合作有效，首先要培养同学们的小组意识，要认识到小组是

3、一个整体，自己是小组的一员，自己的表现直接影响小组表现。教学中我把每个小组编程序号，坚持每节课把小组序号写在黑板右上角，对小组的表现及时进行加、减分，无论从纪律方面还是从发言检测，我都坚持小组评价，学生非常感兴趣，表现积极，在学生竞争发言时提出更高的要求，比赛哪个小组的发言最有质量，能代表本组意见，我就不断表扬。三、要把握合作机会 既然要小组合作，教师和学生必须树立小组意识，教师要树立小组教学意识，从备课开始就要设计好小组合作环节，要充分利用小组合作激发学习兴趣。每节课我至少设计一个大的合作话题，让小组充分展开讨论，汇报时比赛哪个小组汇报最全面，分别给予加分和奖励。有时还要调查小组代表的发言是

4、个人意见还是2人或3人意见，要求组长对不发表意见的同学进行扣分，独一发表意见的同学进行加分。利用最好的朗读展示和检查，在这一环节中，我坚持每课必有，朗读检查是一组一组站起来展示，每次都要看小组成员是否整齐划一，整齐效果最好，这样，同学们就明白，不是个人展示，快的要慢，声音小的要大声，要追求协调统一，在这一环节前要求小组成员一起面对面朗读练习，这样同学们的积极性大增，每次这一环节孩子们就争先恐后。出了朗读的小组展示，在实践活动中，小组合作的效果也是非常好的，比如合办手抄报，表演课本剧，朗诵儿歌、古诗等，小组的合作平台更为广泛，同学们在小组合作实践中真正融入小组合作，小组成员也认识到，只有大家的齐

5、心协力才有小组的成功展示。四、要巧作指导 每个教师的课堂由教师掌控，同样小组合作也是如此。小组合作要坚持不懈，循序渐进。小组合作在明确分工的基础上，还要继续指导合作细节，比如如何静心倾听同伴的发言，告诉别人同伴发言时要看着对方，意见相同要点头示意，意见不同要等别人说完再补充，小组交流时学会使用“我同意XX的说法”“我补充”“我反对”等语言，规范讨论交流。要求记录员学会记录，专注每个人的发言要点进行记录，可以用一个词，也可以用符号表示，强调汇报员要看记录，注意汇报完整，精简语言，要有概括性。小组合作要有深度，争取做到小组合作就能解决问题。经常亲自深入小组，逐组进行指导，教孩子怎样说，怎样计分。五

6、、要会独立思考 专家建议：教师应事先建立一些基本的小组合作的规则，讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有思考的机会和时间。小组代表发言时也应体现全体组员的观点和智慧。众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行，才能更好地体现它的价值。所以，我们的具体做法是：布置讨论问题之后，不急于让学生发言，而是要求学生先独立思考，形成自己的思路，然后把自己的意见拿到小组中讨论，主动参与小组的合作学习：先在组内进行沟通补充完善，然后再拿到班里讨论。六、要有效讨论 小组合作学习应该是在学生确实无法独立解决问题，或有相互交流

7、的需要时才组织讨论。这样的合作与讨论能使学生在思维的碰撞中提高能力，这样的合作学习才更有价值、有实效。如果教师提出的问题过于简单，根本没有讨论的必要，合作学习就失去了其应有的意义。我认为，选择内容和确定讨论的题目都是至关重要的。这就要求教师一方面要认真钻研教材，吃透教材，准确把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的学习实际和生活实际。设计的问题要能促进学生动脑思考，引起学生主动探究的欲望，并且有利于学生学习能力的提升。 教师还要鼓励学生多方面、多角度进行思维，鼓励发表创造性的见解，以培养学生的求异思维。另外，学生通过组内的交流、探讨，也要不断完善自己的观点，表达力求完整、独特、顺畅，广纳众家之长，内化为自己的思想与见解。七、要学会倾听 在小组讨论和班级交流时，教师还要善于引导学生学会倾听，这是有效合作的基础。在交流学习中，学生准确简洁地表达自己的见解，其他同学认真倾听，倾听的过程也是学习和提高自己的过程。具体做法是：在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者；要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果；在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多的重复，以提高合作实效；能