寡人之于国也（《孟子》） (3)

1、寡人之于国也说课稿教材分析： 寡人之于国也是人教版必修三中“阅读鉴赏”第三单元的一篇文言文，在以前的教学中，讲授本课都是“重言轻文”，关注的都是文言文翻译，而忽略了对文脉的梳理，对孟子严密周详的论证逻辑分析不够。2018届是辽宁省新高考改革的第一届学生，重新赏读这篇课文，我大胆地进行一些新的尝试，那就是“文言并重”。本课共三课时，前两课时主要完成扫清文言障碍，翻译课文的任务，第三课时检查文言知识点后，重点分析文章的论辩艺术，让学生在朗读、研讨、交流的过程中，赏析文章逻辑严谨，气势酣畅的特点，搭建文言文教学与作文教学的桥梁，让学生能够学以致用，在写作中也能运用举例、对比和比喻论证分析问题。同时，

2、在教学中，注重弘扬优秀传统文化，引导学生认识孟子思想的现代意义，积累写作素材，丰富语文素养，并且承担起炎黄子孙的责任去实现“中国梦”。学情分析：2018届新生思维活跃，有一定的语言表达基础，刚刚接触议论文的写作，逻辑思维水平有待提高。本课以诵读为主，通过师生交流、生生讨论，在个性化解读的过程中，引导学生由感到悟地浅入深出，由知到行地举一反三，由内到外地拓展延伸，形成“头脑风暴”， 以见仁见智的个性发言生成课堂。教学力争求真务实，努力完成“复习知识 梳理文脉触摸思想指导写作”的课堂要求。根据单元要求和学生实际，我确立如下教学目标： 1.掌握通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等文言知识点；2.

3、明确孟子论证严谨、气势酣畅的论辩艺术；3.理解孟子的仁政思想，认识孟子思想的现代意义。教学重点：分析孟子对治国得失的哲学思辨，汲取孟子思想的智慧。 教学难点：深刻理解“五十步笑百步”的寓意教学准备：制作powerpoint课件、编制寡人之于国也学案教学步骤：复习提问文言知识点前两项通假字和古今异义词，学生掌握得比较好，本课名词用作动词的词类活用出现得较多，教师在学生回答后，教给学生判断这一此类活用的方法。在学生明确学案上的特殊句式后，进一步延伸扩展,完成练习册中的两道练习。多媒体课件的使用，大大节约了教学时间，加大了课堂密度，课堂顺利地进行到第二环节。梳理文脉首先提出问题：本文围绕什么问题展开

4、讨论的？让学生齐读课文第1段，虽然有很多老师听课，学生朗读得很好，教师及时表扬肯定，帮助学生树立信心。这个问题比较简单，学生能很快在文章中找到答案？那么梁惠王为什么会为百姓的数量忧虑呢？针对这个问题，教师适时补充背景材料，让学生明确战国时期，劳动力与国家强盛密切相关的道理。过渡：梁惠王认为自己对国家很“尽心”，但是自己国家的人力却没有增长，所以向孟子发问，孟子回答他的问题了吗？课堂上莫衷一是，所以教师抓住教学契机让学生小组讨论“五十步笑百步”的故事的目的。然后又让两名同学分角色朗读文章第2-4段，然后小组汇报研讨结果。教师给学生充分展示的机会，让他们畅所欲言，最后教师用课件总结，并配以板书。孟

5、子分析问题的过程共分三个层次王好战，请以战喻说明孟子特别谙熟人物心理，抓住梁惠王争夺人力的心理，投其所好，用战场上发生的事情打比方来讲道理，便于梁惠王接受。以五十步笑百步，则何如“五十步”和“百步”的区别只是逃跑的数量不同，本质上没有区别，都是逃跑，梁惠王当然明白这个简单的道理，所以做出了“不可，直不百步耳，是亦走也”的结论。王如知此,则无望民之多于邻国到这里，孟子讲“五十步笑百步”的目的就不言而喻了。梁惠王虽然对百姓施行了一些“移民移粟”的小恩小惠，但本质上跟邻国之君没什么区别，都没有尽心尽力，没有实施仁政，所以就不要期望自己国家的百姓增多了。孟子就像一个精明的猎人，挖好陷阱，设好圈套，引梁

6、惠王自己回答问题，自我否定。然后孟子“以子之矛，攻子之盾”，让梁惠王无法辩驳，我们不禁要为孟子的智慧拍案叫绝。教师借助多媒体课件，师生的共同努力，有力地突破了教学难点。教学自然过渡到解决问题的部分第5-7段。让学生齐读文章5、6、7段，分条叙述“民加多“的具体措施，学生踊跃发言，课堂气氛比较活跃。教师出示课件，明确孟子在陈述具体措施时，也是按照养民保民教民这三个层次来呈现的，层层递进，从中我们看到了孟子“仁政“的治国理念。此时学生思维比较活跃，教师质疑：文章为什么没有到此戛然而止，第7自然段能否删除？师生交流，明确：第7段孟子直言不讳地揭露了贫富不均的社会现实，义正言辞地控诉了君王坑民害民的行为，告诫君王应当抱着自我反省，承担责任，为民请命的态度来治理国际。在内容上强调了君王的正确态度，结构上又跟文章第1段相呼应，这样做，才能算得上对百姓“尽心”“斯天下之民至焉”。本文不愧是议论性散文的经典之作。此时总结本文的论证方法。教学自然过渡到第三环节：触摸思想，指导写作孟子作为儒家学派的大师，他的思想影响了中国2000多年，今天我们咀嚼着先贤遗留下来的精华与铿锵有力的论辩，让我们联系当前实际想一想，孟子的思想对于当今社会有什么启示？你收获了哪些写作素材？设计意图：1、弘扬优秀传统文化，2、展现大语文观，在语文学科与政治、历史、地理等学科整合，3、为学生提供写作素材。总结：千年前的孟子以