搭建网络环境下的个人知识管理平台

1、搭建网络环境下的个人知识管理平台促进自身专业化发展高新区石桥实验小学陈忠心日常工作中经常有很多问题萦绕在我们脑海，值得我们深思：你是否经常反思、审视自己的工作和生活？我们如何从常规工作中学习、挖掘教育的意义？如何提高工作质量和效率？提高教育教学质量的关键是什么？如何更好的促进自我生命的成长和发展？作为一名教师，在教学时间不会再增加的情况下，要提高课堂教学效益，比较突出的制 约因素仍然是教师的教育观念和思想：新课改要求教师必须自己解放自己：只有不断更新自 身的教育思想和观念，转变教师的心智模式，优化教育工作的方式方法，我们才能真正把握 新课改的精神实质并逐步付诸行动，让这些先进理念体现于教学的每

2、个细节中，渗透到日常 的每项工作中，才能真正实现向课堂教学要效益，向教科研要效益。如何转变？就个人而言， 我认为可以从三方面做起：1、认准目标，把握方向。2、加强学习，转换心智。3、融合技 术，搭建知识管理平台。1、认准目标，把握方向：教育工作要以人为本，学生是成长中的生命，教师的一切工 作应当起始于关注生命，关注人的成长这一基本点。我们所要做的一切工作都要紧紧围绕这 一目标展开。学生发展，不仅要习得知识与技能，熟悉过程与方法，重中之重归宿在于情感 态度价值观的培养和塑造。作为教师，应当意识到教育不仅靠手把手，耳听面命，更要靠心 灵与心灵的碰撞，要用心灵去唤醒心灵，用心灵去感应心灵，以更好地把

3、握生命成长的规律 和运行的轨迹，让生命焕发出迷人的光彩。比如，我们面对的学生，会因为性格、气质、外 貌、家庭背景以及从小所受的教育熏陶不同而表现各异，但他们都需要培育，都是成长中的 生命，这点是完全相同的。我们只要以此为目标，就不会紧紧抓住学生调皮、不完成作业、 成绩落后等现象大动肝火，而是从另一个角度审视学生的错误，采取相应的措施，因材施教， 通过与孩子以及家长进行沟通、交流，循循善诱，做耐心细致的观察、分析，用积极的一面 进行鼓励、引导，帮助他们克服不足，迅速成长。再比如：小学生的告状现象。我们总认为 他们看到别人的不足就报告，是幼稚天真的表现，对于这些鸡毛蒜皮的小事懒得去理，或敷 衍塞责

4、随便应付。然而，这些过程却是学生内心世界和情感的自然流露和真实反应，是学生 人生观、价值观的萌芽，稍纵即逝，教师应该有极大的耐心和热情，及时予以捕捉，学会观 察，学会分析，学会赞赏，从而准确把握学生成长的脉搏，有针对性地对教育工作进行行动 研究，与学生共同进步，共同成长。争强好胜、打架斗殴、上网聊天玩游戏以及所谓的早恋 等现象，都是特定阶段学生群体中所必然萌发的现象，只不过有的学生自制力强些没有显现 出来或者被师长及时帮助克服掉了，而有的学生便会暴露无遗。我们能从生命发展的角度观 察这一切，接纳这一切，然后用打持久战的心理和极大的热情实施教育，或许我们的教育会 是另一番天地。2、加强学习，转换

5、心智：作为教师，不仅要懂得专业知识，精通所教，更要广泛涉猎、 博览群书。人自身的潜力最大。虽然工作繁忙，升学压力大，但总会有时间读书学习。应该 每天抽出一点时间读书学习。中国教育报2005年5月有篇文章读书是校园头等大事 有段这样的文字：谦谦君子、彬彬有礼、琅琅书声，经常被用作校园文明的代名词。而中国 人一年的平均读书量仅仅是0.7本，韩国人是7本，日本人是40本，俄国人每5个家庭一 套普希金全集读书是提高民族素质的重要途径，要改变中国人的读书窘境，必须从 校园开始，从校长、教师开始。校长读书，教师才会读书；教师读书，学生才会读书；校园 读书，整个社会才会读书。师生行动起来，营造热爱读书、渴望

6、读书、崇尚读书的书香校园。 其次，只有不断读书学习，学会学习，才能改善自己，丰厚人文素养。北师大庄秀丽博士有 这样的话“所有一切的发生都源于学习，只有学习才能让我们逐步认识自己，主体意识才可 能觉醒，并进而能够超越自我”。如何学？途径很多。可以向书本学习，可以向同事朋友学 习，可以向网络学习。互联网时代，是信息爆炸的年代，教师的观念应当走在时代的前沿， 勇立潮头。我们分析问题、解决问题的方式方法必须与时俱进，这就要求我们要抓住网络这 一学习的捷径，通过不断学习适时转换自己的心智模式，培养系统思考的习惯和能力。通过 学习，认真分析自己哪些工作可以改进一下方式方法，哪些方面需要提高一下效率等，逐步

7、 进行学习、反思、转变，从而优化自己的心智系统，优化自己的工作，优化自己的生活。其 实，我们的教育工作本身就是很好的学习场所。比如，每次自己担任学科考试成绩不理想， 教师总会首先想到从学生身上找原因，认为学生成绩差是学生笨，或后进生拖累造成的，甚 至有的课任教师认为是某某班主任管理的班不行，但很少从自身找原因。了解自己这一心理 之后，不妨试着从自身寻找问题的根源，分析一下是否自己的教学方法存在问题，是否自己 讲授得太多，是否自己与学生沟通不够，是否课堂调控能力亟待提高，自己的教学是否偏重 于基础知识本身而没有注重方法、过程的传授等等。思维方式发生了变化，看问题的立足点 到位了，问题已经解决了一

8、半。这需要我们教师敢于正视自己的不足，不断加强自身学习和 修养，注重培养学会学习的能力，养成良好的思维习惯。自身综合素质提高了，行动研究的 方式、方法会更科学有效，各方面工作才会游刃有余。3、融合技术，搭建知识管理平台。现实中，互联网仅仅是我们教师的新闻频道、体育 频道或娱乐频道，有很多教育资源没有能够被充分利用起来，其中包括一些简单的社会性软 件的应用。教师自身没有用好，学生就更无从谈起。有计算机和网络，却还是厮守着原先落 后、低效的工作管理方式。办公室里的计算机大量闲置，甚至有的学校把计算机看成是消磨 教师工作时间，影响教学成绩提高的罪魁祸首。互联网，为我们的学习和工作提供了广阔的 空间和

9、资源，合理有效的利用这些资源，是提高自身知识管理水平和工作效率切实可行的方 法。网络不应该是信息技术教师的专利工具。除了学校领导要创设相应学习、应用氛围，带 头推广应用，关键是教师自身要主动自觉地应用。当然，在应用过程中，需要学会对知识进 行合理有效的管理。美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“获得的知识，如果没有完满的结构 将它们联系起来，那是一种多半会被遗忘的知识。”这说明了知识管理的重要性。有效的知 识管理，不仅可以归整头脑信息，便于知识梳理和互联，更重要的是能够激活人的思维，从 而摒弃落后陈旧的思维模式，促进思维的活跃和创新，这对教育教学的促进是显而易见的甚 至会产生质的飞跃，带来现代教育的革命。这实际也是个人资源库建设的开始，无疑会对整 个区域教育资源库建设产生巨大推动作用。推荐给大家几款常用的社会性软件，或许会改变一下我们的行为方式和学习效率，让我 们的学习既快速便捷又省时省力。（详细介绍略）1）： blog：个人blog网站的简介。取得的成绩。2）：各种在线工具书的应用，foxmail的应用，简单演示blogline de