音乐教师怎样听课评课

1、浅谈音乐教师怎样听课评课听课是教师的一项必不可少的、经常性的任务。经常听课，有利于相互学习、共同提高、共同发展；有利于学习优秀教师的先进经验，取他人之长补自己之短：有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。经常相互听课、做好记录，头脑里多装几部他人上课的电影，可以增加若干参照坐标，使自己学有方向、超有标杆，警惕和避免重蹈他人失败的覆辙并及时改进教学。作为刚踏上工作岗位的新老师要本着求真务实的态度虚心地向本校的师傅学习，经常地听听师傅的课，也要邀请师傅经常性地听你的课，这样对于自己的成长是极为有利的，能避免走许多弯路，缩短新手上路的时间。再者，要抓住一切机会争取外出听课，学习他人的先进教育教学经

2、验，勇于在活动中发表自己的观点，锻炼自己的口语表达能力。认真听取他人的独特见解，及时整理听课笔记，与新课程标准的理论相对照，从而正确领悟新课标精神，将理念转化为行动，落实在自己的日常音乐教学之中。此外，新老师还可以通过网络视频，记录听课的感受。听课的渠道是很多的，只要我们肯静下心来学习，一定能大有收获。一、明确一堂好课的要素与标准 听课，评课首先必须明确什么样的课是好课。著名音乐教育家金亚文先生编著的音乐教学评价一书中“音乐课堂教学评价表”从六个指标上全面阐述了一堂好的音乐课的标准。（一）教学目标1、教学目标明确，能准确体现课程标准和教材内容的要求及本学科的教学特点。2、教学目标恰当，切实可行

3、，使绝大多数学生经过学习能达到要求。3、教学目标富有科学性、思想性与艺术性，并贯穿音乐教学始终。（二）教学内容1、正确分析教材，概念讲解清楚，伴奏、范唱运用熟练。2、内容分量和安排繁简适当，重点突出。3、注重学生实际，重视能力培养和理解学习过程。4、教学内容能保证情感性、思想性和科学性。（三）教学过程1、教学各环节能承上启下，衔接自然，富有音乐特点。2、教学节奏张驰有序，和谐自然。3、教学设计符合教学内容、音乐情感、作品风格特点的要求。4、教学活动能以学生为主体，让学生充分想象，活动安排自然，恰到好处。（四）教学方法与手段1、教学方法灵活，注重培养学生学习能力。2、注意激发学生学习的兴趣，充分

4、调动学生学习的积极性和主动性。3、教学信息多项交流反馈及时，矫正有效。4、现代化教学手段运用恰当，教具运用熟练。（五）教师基本功1、教态亲切自然，语言规范、生动。2、范唱准确，能较好把握音乐形象，具有艺术感染力。3、弹奏规范、流畅，富有激情。4、善于处理偶发事件，应变、调控课堂能力强。（六）教学效果1、音乐教学能感染学生，学生的审美能力得到培养。2、学生主体地位得以体现，能较好地掌握所学知识、技能。3、学生积极参与表现，创新思维得到发展。4、各环节教学任务完成较好，师生合作愉悦、和谐。总之，一堂好课具有示范作用，教师将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，能运用音乐

5、自身的魅力感染、影响学生。这是很重要的。教师不同于学者，不但能自己唱得好，自己学得好，还必须以自身的行为和能力影响学生、感染学生、成为学生效仿、学习的楷模。我们在课余应该不忘练习唱歌弹琴的基本功，大家都知道琴不离手曲不离口对于音乐老师的重要性。一堂好的音乐课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师在学生的愉快中感受童趣，体验成功，享受音乐。教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，情境交融，共同享受课堂教学，享受音乐。二、关于听课（一）听课类型：研讨课、指导课、检查课、示范观摩课、业务学习课、竞赛比赛课（二）听课的形式：独立听课、集体听课、新教师跟指导师听课（三）听课前的准备：学识准

6、备、心理准备、情况准备听课前做到掌握课程标准和教材要求，本备课组的听课要提前写好教案，以便对比优劣，促己深思、善辨、慎取。这样听课就会心中有数，效果也就更好些。（四）听课要领：（1）仔细听课，记录教学过程、内容方法，记下自己的思考、感受和评价。（在听课中，及时地对本课的某一环节或某一教学方法或对执教者的点评写下，会有很深的领悟和自己的个人想法。对于这一环节的不同的看法也可写下，在课后自己进行整合，也是自己的一个思考火花，是一种积累。而且也是评课的重要来源和依据。）要认真：本着向别人学习的态度去听课，进入课堂后注意力高度集中，做到认真听、仔细看、多思考，坚持三不要；不要漫不经心、东张西望；不要开

7、小差、做与听课无关的事情；不做干扰学生学习和教师上课的事。抓重点：听课一是以听为主，把注意力放在听课和思考上，不能把精力放在记录上，变成速记员、录音机；二是记有重点，做到详略得当，教学过程可以简明扼要地记录，讲课中符合教学规律的好的做法或教学中存在的问题要尽可能详记并评注；三是一段时间之后要整理分析听课记录，长期坚持就能悟出些规律性东西。（2）不仅要关注教师的教更要关注学生的学。（教师的教的为了学生的学。更好的教会有助于学生的学。如何教，怎样学。教师的教适合学生吗？这也是我们听课中要听要思考的。有时，我们出于自身对音乐作品的理解，采用了成人化的教学方式，这样不利于学生的学习掌握，降低了学生的学

8、习兴趣。举个例子：有的新老师，运用师范院校发声训练的方法指导小学生唱歌，结果造成学生发声成人化，缺少自然纯真的音色。还有的老师指导学生演唱歌谱时，没有正视学生现有的识谱能力，让学生直接视唱，结果加重了学生的畏难情绪，歌唱效果可想而知。我们应该知道，小学中低阶段，应当多采用听唱法学习歌谱。高段，适当增加视唱的比例。）（五）怎样听课：1、关注教师的教 课堂教学确定怎样的教学目标（要符合课标的要求和学生的实际。如果给农村孩子上课，教学目标的定位就应该适当降低难度。平行班上课时，教学目标也要做适当的调整，不能一刀切简单处之。） 新课的导入（不宜占用太长的时间，要生动有趣，简捷了当。导入的方式很多，但有

9、的方式不具备音乐性，要慎用。比如故事导入，如低年级很多欣赏曲带有标题，具有情节性，如三只小猪、三个小和尚等，我们一定要把握讲故事的时间，不要把欣赏课上成了故事会） 创设怎样的教学情境（创设与教材内容自然贴切的教学情境能激发学生学习的兴趣，并将知识技能的学习潜移默化地渗透在丰富的教学情境之中。如在学唱山谷静悄悄一课时，教师创设带领学生到大山游玩的情境，将发声练习、节奏练习以及力度记号的学习能都有机地贯穿在情境发展的过程之中，使学生至始至终感觉到学习就像是一次愉快的旅程。） 采用哪些教学方法和教学手段（教无定法，贵在得法。如在教唱五年级歌曲故乡的小路这首歌曲时有一个变换拍子的知识点，这是本课教学的

10、一大难点，我采用图画与音乐相结合的方式，在黑板上即兴绘画，三叶草加四朵花瓣构成每个乐句，让学生从视觉听觉上感知每个乐句都是弱起开始，一个三拍子再加一个四拍子。全曲一共有八个乐句组成。而后我请学生设计三拍子和四拍子不同的动作随乐律动感受节拍的变化。再讲解变化拍子的知识点。带领学生随音乐用三拍子和四拍子的指挥图示进行指挥，感受变化拍子的韵律感。学生对此教学方式非常感兴趣，难点一下迎刃而解了。） 设计了哪些教学活动 学生得到了哪些音乐体验，掌握了哪些音乐表现力（我们教师设计的教学环节都要紧扣主题，以音乐为主线，用各种教学方法让学生感受音乐，体验音乐，如在教唱一年级歌曲小雨沙沙时，让学生听我搜集的关于

11、雨的声响，用听觉来体验声响为导入，直接引出主题，接着在新歌教学中我插入了各种声响的节奏模仿，形成一个三声部的春天大合奏。学生对音乐的感受与鉴赏能力、表现力和创造力是在教师的引导下逐步形成和提高的。） 渗透了哪些教学 课堂教学氛围如何2、关注学生的学 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中 在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应 学生是否乐于思考、讨论、表现 是否反映学生积极主动地表演欲望（我听过很多课，上课老师自己上的很有激情，嘴上说的很多，手舞足蹈，可是坐在下面的学生根本没有体会老师的激情，显得木纳，发呆。对于老师提出的问题也不善于思考，没有主动性，只有个别能够活跃起来，这样的课堂，成了

12、独角戏，没有了互动和反馈，课堂显得单薄和无味。）3、要进行角色互换 要进入“教师”的角色 要进入“学生”的角色 要进入“指导者”的角色三、关于评课（一）评课原则 要抓主要矛盾（有的老师评课时怕得罪人，只说客套话，优点一、二、三，尽说些不痛不痒的场面话。而针对课堂上出现的问题，只是蜻蜓点水，一带而过。我们应当清醒地认识到评课是我们音乐教师教学生活和专业成长的重要组成部分，是我们相互交流教学经验和提高业务能力的重要途径。我们应该围绕主要的教学矛盾阐明自己的观点，站在理论的高度剖析教学现象。） 要注意激励（评课要坚持以肯定成绩为主，以帮助提高，改进教学为主，以鼓励改革创新和实践探索为主。在评课时谈到

13、不足时，要体谅为先。授课教师花费了大量时间精心准备一节课，为我们评课教师提供了一个专业对话和合作交流的机会，对于不足的问题，要有针对性地提出，而非指责。要充分考虑并尊重音乐教师授课方式的独特性，多挖掘授课教师好的方面，不要抱着一种批评者的心理去评一节音乐课。） 要心理零距离（要设身处地，学会换位思考，如果自己来教学，会采取怎样的教学方法来解决教学中的疑难困惑。不能仅仅基于自己的课堂实践简单地来做评判。）（二）评课形式个别交谈、集体讨论、书面评议、师生互论（三）怎样评课1、评教学目标：教学目标对教学行为具有定向、指导、调控、激励作用。 教学目标的制定：三维目标 教学目标的达成：重难点是否突出，突

14、破2、评教学思想：是否体现出面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，树立学生主体意识的思想等。3、评教学程序：1）看教学思路 思路层次、脉络是否清晰 是否符合教学内容实际、学生实际 是否有独创性 思路运用的效果2）看课堂结构安排：结构即技法，教学环节成步骤 优化知识结构 优化时间结构 优化师生双边活动结构4、评教材处理 对教材的把握是否科学准确 教学重点是否突出 教学难点是否突破 课堂教学容量是否妥当5、评教学方法和手段1）看是不是量体裁衣、灵活运用2）看教学方法的多样性3）看教学方法的改革与创新4）看现代化教学手段的运用6、教学活动：游戏、感受、节奏训练、表现创作（教学活动的设计是否让学生在活动中学习，给他们足够的动手、动脑的时间，更有利于课堂的优化和学生学习。而且，活动的时间必须是充足的，而不是只流于形式。）