童区寄传市十一中

1、童区寄传柳宗元导入新课：同学们都看过电视剧小兵张嘎吧，当中的嘎子你一定印象很深吧。在小伙伴们都被关在鬼子司令部里的时候，嘎子提出和鬼子比赛的要求，在和鬼子比爬树时，嘎子先爬到树上，一下子跳到墙头上并逃走了，最后带领八路军救了大家。在他的身上体现了小英雄的机智和勇敢。今天我们就来认识一下年仅11岁的区寄，看他是如何摆脱贼人的绑架并回到家的。我们就一起走进唐代著名文学家柳宗元的童区寄传。童 区 寄 传 柳宗元柳宗元：唐朝著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称韩柳，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序

2、，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有童区寄传、捕蛇者说、段太尉逸事状山水游记：永州八记（小石潭记）寓言散文：三戒（黔之驴永某氏之鼠）著有柳河东集。“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。走进作者写作背景：童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。本文就是在这种情况下写成的。 传：记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名

3、、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。区寄 郴州 荛牧 微伺 遽曰 僮 大号 惮 疮恐栗uchnrosjtnghodnchungl读准下列字音：朗读课文 注意节奏4、是儿少秦武阳二岁 1、以缚即炉火烧绝之 3、复取刃杀市者 2、吏护还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。 童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。古义：强盗 今义：小偷名词作动词，用口袋堵住超过动词，往，到代词，代区寄 同“慄” ， 发抖轻视本指柴，这里指打柴。 做买卖插，今义“栽种”“者也”

4、表示判断（判断句）同“墟”，集市代他“一”数词，省略句，省略“个”离开到地方去童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 偷偷地，今义：稍微断代词，代强盗得以用力，名词作动词用力上下磨译：儿童区寄，是郴州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，将他反背着手捆起来，用布捂住他的嘴，带他走了四十多里，到集市上卖他。区寄假装像小孩似的啼哭，害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相劝酒，喝醉了。一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。区寄偷偷地察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨割，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。 逃未及远，市者还，得童，大骇，

5、将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。 做，当名词作动词，以恩德待我，好好对待考虑很久代词，这，这个一人占有抓住hi,十分震惊急忙倒装句，“彼不恩我也”仆人何如，怎如古义：果真；今义：诚实使完好，保全马上，立刻夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮，复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。” 靠近名词作动词，烧伤dn害怕 又应该绑架，抓住希望自己翻转身绳子虽然ho,哭叫整个

6、希望把这件事报告官府译：（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住区寄，十分震惊，要杀害区寄。区寄急忙说：“两个主人共有一个仆人，哪比得上一个主人独占仆人呢？他待我不好；你果真能保全我的生命，并好好待我，随便你怎样处置都可以。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗的尸体，带着区寄到集市上窝藏强盗的人家，（把区寄）越发捆得结实。半夜，区寄自己翻转身，将捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了强盗这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。

7、区寄说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把（这件事）报告官府。” 虚吏白州。州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？”报告老实形容词的意动用法：以为奇认为与众不同从事比小经过通“太”指区寄动词，往护送他回到乡里无意义不敢正视讨伐y译：管集市的小吏报告州官，州官又报告上级官员太府。太府召见区寄，原来既年幼又老实呢。刺史颜证觉得他与众不同，留他当衙门小吏，（他）不肯。就给（他）衣服，（让）小吏护送（他）回到乡里。 乡里专干绑架、抢东西的

8、事的人，不敢正眼看他，不敢经过他的家门，都说：“这孩子比秦武阳还小两岁，却杀了两个强盗，怎么能接近他呢？”恐栗 彼不我恩也幼愿耳 寄伪儿啼以缚背刃 与其杀是僮州白大府 因取刃杀之 市者还 而讨杀二豪贼郎诚见完与恩之虚所卖之通慄，发抖动词，好好对待老实像小孩子一样背靠着这报告于是，就买卖表转折，却诚，果真。完，使完好（使动用法）。前一个“之”，动词，往，到。后一个“之”，代词，他，指区寄。虚通“墟”，集市。布囊其口力上下贼易之乡之行劫缚者1、解释下列句中加线词的意思。蒙住以为易，引申为轻视。用力的，结构助词。（三）教师检查学习情况。2、把下列句子译成现代汉语（1）寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之

9、。区寄假装像小孩子似的啼哭，害怕得发抖，像小孩子常有的样子。强盗以为他好对付而轻视他。（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？做两个主人的仆人，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？（3）彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。他不好好待我；你果真能保全我的性命并好好待我，随便你怎样处置都可以.（4）童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮。区寄自己转过身来，把捆绑的绳子靠近炉火烧断了，虽然烧伤了手也不怕。（5）乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门。 乡里那些专干抢劫、绑架的人，都不敢正眼看他，没有谁敢经过他的家门。品读课文，自主探究。1. 与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ 区寄是小孩，年幼体弱，又是一人对二豪贼，又处于

10、被劫持的被动地位，这些都是他的劣势。2. 他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点战胜了强盗？（1）区寄利用了常人认为的孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点来麻痹凶恶的强盗，前者如“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”，后者体现为豪贼把他绑缚后都放心睡去。（2）区寄所利用的对手的弱点主要是：对小孩子的轻视，麻痹大意。区寄示弱后，“贼易之，对饮酒，醉”。区寄杀一贼后，另一贼只是把他绑紧些，仍倒头睡去，仍低估了区寄的智力和胆量。区寄充分利用了敌手的轻视麻痹，紧紧抓住了因此造成的疏忽的间隙和逃脱的机会。利用了贼人自私贪婪，见利忘义的弱点。区寄用“为两郎僮，孰若为一郎僮耶”打动强盗的心，不仅保住了性命，而且再次留下

11、了杀贼逃脱的可能。3. 区寄在自救过程过程中还表现了哪些不同于一般孩子的品质？ 区寄在自救过程中所表现的不同于一般孩子的品质。第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。这是一般孩子难以做到的。贼人对他的最大疏忽也在这里。因为有此，区寄的机智勇敢才能发挥，才能从容与敌周旋，才能瞅住逃脱的机会。第二是智勇双全，机智勇敢。首先是机智，伪儿啼哭，就火就刀绝绳，以“一郎僮”打动贼人，杀贼，哭叫报官等，都是很有心计的谋划、决策。其次是勇敢，“虽疮手勿惮”，“取刃杀贼”，这些勇气以及前面的心计都是一般孩子难以达到的。所以，结尾对其胆略智勇用了一个侧面描写，以秦武阳作比，以众人不敢正视他，不敢过其门作了烘托。4. 获

12、救后又有什么难能可贵的选择？获救后难能可贵的选择就是“留为小吏，不肯”。作为一个打柴放牛的农村孩子，面对这样的出路毫不动摇，毫不考虑，这行动本身已足够说明问题，即说明其品质上的过人之处。5. 官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ 官府与“乡之行劫缚者”从侧面衬托出区寄的机智勇敢、淳朴憨厚、不慕荣利。6、区寄不愿留为小吏好不好？为什么？区寄不慕富贵，一心回乡，是不想与官府同流合污。7、默读课文，找出动作、语言描写，分析区寄形象。语言为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱沉着机智善于随机应变动作伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；

13、因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。留小吏，不肯。 沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强淳朴憨厚、不慕荣利8、你认为刻画区寄的形象，采用了那种描写方式？描写手法正面描写侧面描写第一、二段对区寄语言、动作描写官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论（第三、四段）面对陡起杀心的贼人，区寄说了这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 、思考9、10、找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析 二豪贼

14、劫持 之墟所卖之 一人去为市 一人卧，植刃道上 即藏其尸 持童抵主人所 乡之行劫缚者暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。主题思想 本文记叙区寄被抢到绑架后临危不惧、智杀儿盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？ 一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。区寄

15、杀强盗是自救，是为民除害，我们不能用现在的法律来评判古代的英雄。由于时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。 现在的孩子，成长在父母的羽翼下，挫折感比较缺乏，一遇到困难就会哇哇大叫，也吃不了苦。读完童区寄传，你有怎样的体会呢？在童区寄传中，我们看到必须懂得自救的道理。一个人活在世上是不容易的，不知何时会遇到什么样的困难，甚至危险，而这一切又往往处在孤独无援之下，真切的痛苦、困惑、迷茫的困扰，让你不知所措。这时，你必须作出理智的选择，而且容不得你后腿。区寄是明智的，小小年纪，在被劫持的情况下选择了自救。他勇敢地面对了，并且战胜了敌人。依靠自己的智

16、慧和力量，最终摆脱险境。这个故事启示我们：只要能战胜自己，就没有不可战胜的敌人，就没有克服不了的困难。人的一生要经历的事情实在太多了，坎坎坷坷，暴风骤雨，布满荆棘，而且瞬息万变，如果不会自救，就会痛不欲生，沮丧消沉。事实上，也容不得你回避，躲不过去。大多数的情况，豁出去了，往往会收获“柳暗花明又一村”的喜悦。1、解释句子划线词语。（1）行牧且荛 （2）布囊其口（3）贼易之 （4）植刃道上（5）力上下，得绝。 （ 6）遽曰（7）孰若为一郎僮耶 （ 8）市者良久计曰（9）孰若我得专焉 （ 10）以缚 即炉火烧绝之（11）愿以闻于官 （12）侧目莫敢过其门（13）是儿少秦武阳二岁 （ 14）讨杀二豪

17、（15）虽疮手勿惮 （ 16）刺史颜证奇之（17）去逾四十里 （ 18）童微伺其睡语言积累 归纳训练2、找出下列句中的通假字，并解释其意思。（1）指虚所。（2）恐栗，为儿恒状。（3）州白大府。3、一词多义现象。语言积累 归纳训练为童寄者，郴州荛牧儿也。复取刃杀市者。语气助词，表提顿代词，意为“的人”为儿恒状为两郎僮一人去为市者做作，装作，动词。做，动词。做，洽谈，动词“虚”通“墟”，集市。“栗”通“慄”，发抖。“大”通“太”，太府。之之虚所卖之吏护还之乡乡之行劫缚者烧绝之到、往，动词。代词，代指区寄往，到，动词。结构助词，的。代词，代绳索。取刃杀之代词，代指强盗即即藏其尸以缚即炉火烧绝之立即，

18、就，副词。靠近，动词。得得童，大骇。力上下，得绝。抓住，得到，动词。使得，动词。愿愿以闻于官幼愿耳希望，动词老实，形容词。4、古今异义二豪贼劫持。 古义： 今义：市者还 古义： 今义：虽疮手勿惮 古义： 今义：是儿少秦武阳 古义： 今义： 强盗。小偷。买卖。集市。烧伤。疮疤。代词，这。判断动词，是。童寄者， 郴州荛牧儿也。彼不我恩也。之虚所卖之。虽疮手勿惮 。刺史颜证奇之 。一人去为市。以缚背刃。5、用现代汉语翻译下列句子。儿童区寄是郴州打柴放牛的孩子。他不好好待我。到集市上去卖他。虽然烧伤手也不怕。刺史颜正认为他很了不起。一个强盗离开这里前去集市谈买卖。把捆绑手的绳子靠在刀刃上。6、阅读课文，回答下列问题。（1）第一段主要写了哪两方面的内容？主要写了区寄遇劫以及智杀第一个强盗的经过。（2）第一段中“贼”的哪些行为表现出他们看轻了区寄？他们在没有卖掉区寄的情况下，就“对饮酒，酔。一人去 为市；一人卧，值刃道上”，丝毫也不防备区寄。由此可见，他们看