第四节　澳大利亚5

1、第四节 澳大利亚教学目标1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。教学难

2、点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。教学方法 主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。教学准备 自制课件等课时安排 2课时教学设计 喊出地理课口号：快乐学地理 旅游全世界 第一课时导入新课：师：这是什么建筑？（悉尼歌剧院）看到这个漂亮、宏伟的建筑，大家就知道我们今天要旅游并了解的国家澳大利亚。目标（生齐读） 一、世界活化石博物馆国徽：去一个地方旅游，就要看当地的特色，看看世界上独具特色的国徽。在澳大利亚的国徽上有两种特有动物跳远名将袋鼠和体型庞大的鸸鹋（欣赏图片）知道澳大利亚的特色是什么了吧？特有的动植

3、物。我们继续欣赏（考拉、鸭嘴兽、桉树、金合欢、琴鸟）因为澳大利亚的特有生物很多，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。师：走进澳大利亚，就像进入了远古时代，这些动植物是地球在演化过程中保留下来的古老物种，今天看来虽然古老，却是人类研究地球演化历史的活化石。出示资料，加深印象提问：澳大利亚为什么会有这么多既古老又独特的动植物呢？活动探究 四人一组讨论，完成68页活动学生展示，学生补充，老师归纳 生练习澳大利亚的范围 所处的半球 濒临的海洋2、6500万年回想大陆漂移说 学生展示，学生补充，共同总结，找出理由：澳大利亚四面临海，独立存在于南半球的海洋上；海洋阻断了陆路联系，陆地生物长期无法在澳大

4、利亚大陆与其他大陆之间迁移，生存环境单一，生物没有天敌，进化速度极其缓慢。拓展：南极洲为什么没有过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，人均10头，是世界上拥有羊最多的国家。进入旅游第二站二、“骑在羊背上的国家”欣赏澳大利亚的养羊业（欣赏养羊的图片）师：澳大利亚充分利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展养羊业，成为世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家,被称为“骑在羊背上的国家”，并形成了三大牧羊带。图示三大牧羊带图师：结合8.38图文资料，说出三大牧羊带并填表。过渡：澳大利亚之所以有这么多羊，与它的自然环境有密切的关系

5、，先从地形方面来进行分析。地形看澳大利亚地形图，认识并圈出三大地形区及主要的河流，提醒学生阅读图中注释文字（西部高原、中部平原、大分水岭的特点 墨累河）说出三大牧羊带的分布地区位置引导生说出澳大利亚的纬度位置，南纬10-40，分析澳洲以热带和亚热带气候为主，用“澳大利亚的气候图”，从温度方面分析澳大利亚适合发展养羊业。完成70页活动2.（适合一年四季露天放牧绵羊）降水出示澳大利亚年降水量分布图，说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系综上所述，教师学法点睛： 联系自然条件特点，学会分析一个国家怎样因地制宜的发展经济。 生读书69页，了解澳大利亚养羊业在国民经济中的地位：澳大利亚养羊业产业化、机械化程度很高，耗用的劳动力少，由于人口非常少，只有2000多万，所产的羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。所以其养羊业在世界上占有重要地位。