第三节　水资源6

1、 水资源教 学 设 计一、教学目标 1、知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地理相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 2、过程和方法：通过本节课对图表的综合分析，引导学生自主探究等方式学习新知识，培养学生认知知识的连续性。 3、情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。二、学情分析长期以来，大多数学生认为地理是非升学科目，不参加中考，学不学无所谓，导致了有些学生的上课态度不够积极。只有少数爱好地理的学生在

2、课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。 针对这种情况，我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对我国水资源及家乡的水域有一个初步的了解。课堂上利用相关视频、powerpoint等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。教材整合及教法、学法 对于学情做了分析后我首先对教材的内容进行了整合，把水污染和水浪费做了调整用视频导入新课，首先出现在所学内容中，又对地球上水资源的分布做了拓展，让学生了解我们能够直接利用的水资源非常少非常缺乏。又结合我们当地水资源的情况和现状找了些学生都亲身经历过的资料让学

3、生明白，虽然我们这是湿润区但是也会有缺水的危机存在。其次设计了相应的教学方法和学法：（一）、教学方法：本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，我首先做了PPT,下载了相关视频，通过看视频提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度，在新课讲授过程中主要采用“问题讨论法”和“图表分析法”。（二）、学法：自主学习法：学生已经掌握了的知识或者已从生活中了解到的知识，可以让他们自己找答案。 合作探

4、究法：倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，“构建开放式的地理课堂”。 四、教学重点、难点 1、教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 2、教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 五、教学过程 上课前，先给学生分组起组名，从北到南依次是中国的四大水系：黄河、淮河、长江、珠江。（以河流名做小组名，一下就切入到这节课所学的内容中，并且按南北顺序，可以让学生复习下我们前面所学过的河流的知识。） 新课引入： 播放视频:地球上的水。 从这段公益广告中，我

5、们看到了什么？水生命之所系。水是宝贵的资源，我们要珍惜和节约每一滴水。可能有同学要说了，我们勉县当地是湿润地区，根本就不缺水，是这样吗？我们来看一篇报道，就是发生在我们身边的真实存在的事实。 找个同学读一读这段新闻报道。提问：我们当地利用的是哪种水资源呢？我们供水水源为地下水，补给主要来源于大气降水和地表水渗透补给及地下径流补给。（了解我们家乡的水资源）【板书：一、合理利用和保护水资源】提问：想一想，地球既然号称水球，为什么水资源还有限呢？播放图片：地球上的水提问：水资源、水能资源、水利资源的区别。水资源水能资源学生都知道，水资源可能需要老师解释下：水利资源主要指人民生产和生活的用水，包括江河

6、湖泊水、地下水等。播放视频：水污染提问：造成水污染的原因是什么？结合短片回答。 学生回答：工业废水；2、化肥农药；3、生活污水。老师：我们再来看一段我们身边的现象。播放视频：校园里的水浪费学生边看边会意地笑。老师：你从短片中看到了什么现象?你身边发生过类似事情没 有？你是怎么处理的？学生踊跃回答。老师：我国的缺水问题很严重，已经不容忽视。学生自己读幻灯上的资料。展示图片：生活在缺水地区的小孩和老人。老师：比萨斜塔在意大利，但是我们中国也有了，为什么？学生进行思考。提问：从以上的资料中我们可以看出中国水资源的现状是什么？（总量丰富，人均不足。）老师引入：我国不仅水资源短缺，而且分布极为不均。【板

7、书二、水资源时空分布不均】老师：我们先来回忆一下我国年降水量的分布特点。学生回忆我们学过的我国的降水特点。（从东南沿海向西北内陆递减）展示图表：我国东部沿海从北向南四大城市雨季的分配规律。学生自己总结：我国雨季的分配规律，从四大城市来看，季风区内降水的季节分配不均，夏秋多，冬春少。使夏秋季宝贵的淡水资源白白流入海洋，冬春季节则干旱缺水。学生探究分析原因。老师提问：如何解决我国水资源时间分配不均呢？学生结合课本讨论分析后指出: 解决水资源时间分配不均的主要直接途径是兴修水利工程，比如水库；间接措施是植树造林，保护森林植被，在雨季可涵养水源，储存水，在旱季出水，从而在一定程度上解决水资源时间分配不

8、均。展示图片：我国水资源空间分布学生发现：我国水资源空间分布也不均，南多北少，西北更少。 老师提问：原因是什么？学生找出原因：我国多的水资源主要来自大气降水，而我国的降水地区分布不均。（海陆因素。）老师提问：华北地区缺水严重的原因是什么。引导学生阅读75页第2段，在书上勾出答案。展示图片：南北方耕地、人口、水资源的比较。 解决水资源空间分布不平衡的途径是跨流域调水。（引导学生读课本77-78页内容） 展示南水北调三线示意图，并引导学生完成阅读题。归纳：南水北调工程就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。南水北调工程分为东、中、西三条路线：东线工程是把长江下游扬

9、州河段的水，经过京杭运河调向天津；中线工程主要是把长江三峡的水经过丹江口水库调向华北地区；西线工程是把金沙江、雅砻江、大渡河的水调向黄河的上游，解决西北地区缺水的问题。 板书：找学生到黑板来补充完成水资源时空分布不均的板书。 课堂小结：用结构图来完成本节课的课堂小结。 我国水资源的问题 水资源短缺 时 空分布不均 南 丰 北 缺 夏 多 冬 少 浪费，污染总量丰富人均不足 跨流域调水兴修水库节约 保护 治理课堂练习：地球表面约有多少覆盖着水？地球上最大的储水库是什么？能够直接利用的淡水资源主要是？我国水资源时间分布特点是什么？能有效调节我国径流季节变化的有效措施是？我国水资源空间分布的特点是什

10、么？解决我国水资源空间分布不均的主要途径是？引黄济青工程是把_的水引到_市去。三峡工程和小浪底水利枢纽，对_和_的防洪及水资源调配发挥重要作用。世界水日是每年的哪一天？ 课堂测试：谁是日常生活中的节水小专家？ 展示节水标志结束语：水资源用途很多，但水资源数量是有限的，请同学们像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。 六、教学反思：本节课的教学内容相对简单，学生易于理解，重点是我国水资源的时空分布不均。在整个授课过程中，本节课的成功之处：1. 设计合理，突破了重点难点。水资源这节课中很多浅显易学的知识，学生自学课本即可知，但类似于水资源时空分布不均这样的重点知识，适当运用资料图表，通过层层引导和学生学生复习、自学、讨论探究的基础上突破了知识点。2. 情感培养 本节课的情感价值观目标是认识缺水现状，培养学生的节水意识。我采取由大