2022年《苏州园林》教案15篇

1、第 页2022?苏州园林?教案15篇?苏州园林?教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的?苏州园林?教案，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?苏州园林?教案1一、教材分析本文选自语文版七年级下册第五单元，是一篇语言通俗但艺术情趣和审美品味都很高的说明文。作者经过周密的观察，从个别中概括出一般，找到苏州园林在不同中的共同点，再现它的画意美，赞美设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。二、设计理念?语文课程标准?指出，语文教学应“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵“培养学生的审美情趣本课

2、教学力图贯彻这些理念。三、教学目标1、了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南园林的美丽风貌。2、理解课文总说和分说的说明顺序，体会说明语言的多样性。3、运用多媒体手段，使学生对苏州园林有具体的感观，从而激发学生欣赏并热爱祖国灿烂文化的感情。四、教学重点学习由整体把握到具体揣摩的读书方法。五、教学难点初步的鉴赏能力的培养。六、课时安排2课时第一课时指导学生怎样阅读说明文。这是初一年学生第一次接触说明文，先让学生们掌握阅读说明文的方法明确说明对象，分析说明对象的特征，理清说明顺序，找出说明方法，体会说明语言的准确性的特点，把握说明文的结构，在说明文中描写、议论、抒情等表达方式的运用及效果，为学习本

3、单元的说明文作铺垫。七、课前准备布置学生预习课文，找出生字词，做积累字词知识的读书摘录卡。查阅有关叶圣陶的资料，或上网查阅有关苏州园林的图片，获得直观的认识。八、教学过程一创设情景导入同学们，大家知道“园林吗？“园林是种植花草树木，供人游览休息的风景区。我国江苏的苏州以“园林城市的美称闻名天下，曾有人赞誉：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。有谁去过苏州园林吗？让同学们说记得03年老师去苏州开会，游览了苏州园林中的狮子林、拙政园，展现在老师眼前的是一幅美丽的画，有亭台轩榭、假山池沼、曲径幽深，常常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这真是一种终生难忘的艺术享受，我深深地赞叹古代设计者和匠师

4、们的智慧和非凡的创造力。现在，让我们一起来欣赏苏州园林这一幅美丽的图画。老师这里有一个小小的要求：看完之后请说说，从苏州园林的图画中你看到了哪些景物？看后的感觉如何？多媒体显示，学生看完后谈看到的景物和感受：如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、镂窗廊子等。老师点拨是啊，屏幕上的画面让我们仿佛置身于诗情画意的苏州园林美的世界。今天，我们最主要的是要欣赏叶圣陶先生是如何用语言文字向我们介绍?苏州园林?的美的成因。简介作者?苏州园林?这篇说明文是叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言。有谁知道什么叫“序文？学生答复，教师点拨读一本书一定要读序文，最好读两遍。读正文之前先读一遍，可以心中有数，知道读

5、正文的时候该注意哪些地方，应该如何去理解，读完正文再读一遍，可以回忆一下正文的内容，加深记忆和理解。俗话说“好的开头是成功的一半，好的导入可以把学生引入新课的“大门，激其情，引其思，使课堂充满语文课特有的情韵。二初读课文整体把握课文内容多媒体显示现在让我们来初读课文，整体把握课文的内容。请同学们用自己喜欢的读书方式读课文。读书时可借助工具书查阅不懂的生字词，可以把课文的主要内容、重要信息、关键词语圈点划出来。读完后我们来交流。读的过程中，如有疑问，可以举手。1有哪些字词的读音不明白的需要老师和同学们帮助的请提出来，或者你自己掌握了也可以提醒同学们注意。学生提出，师生之间共同解答，生生互动，师生

6、互动。屏幕显示生字词注意“壑的书写、“嶂“障。2苏州园林是一篇事物说明文，同学们读完课文后，感受到苏州园林的总体特征是什么？游览者无论站在那个点上眼前总是一幅完美的图画指导学生圈点划线3那么，在这一幅图画中，都有哪些内容呢？请依据课文39段找出来，最好每一个内容用一个短语概括。学生按自然段找出重点词语，引导学生整体把握课文内容。多媒体显示点题 总 分 不止以上写的这些标本一幅完美的图画4除了29段，那么的第一段和最后一段写什么？学生答复教师点拨：如此来读，就把长读“短了，这样我们就能很清楚地理解作者的写作思路。叶圣陶先生说过：读一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻

7、。本文思路很清楚，先说苏州园林的地位，再说苏州园林的总体特征，然后根据园林的组成局部分类加以说明，最后以“不止以上写的这些，让人感到意犹未尽。从全文看，作者是按由总到分的说明顺序，从各局部看，按由主要到次要，由大到小的说明顺序，使条理清晰。这样，读者不仅领略到苏州园林的整体美，也获得具体感受。学生答复，教师点拨。过渡历年来，介绍苏州园林的或从建筑学的角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。而叶圣陶先生是从鉴赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，也就是“无论从哪个点上，眼前总是一幅完美的图画对苏州园林作了全面深刻的介绍。我们也以一个鉴赏者的角度来欣赏这篇美文，请同学们再度课文，说说你认为

8、哪幅画写得最美，为什么？也就是你认为哪段文字写得最美，为什么？请学生们交流指导学生精读课文，“哪段文字写得最好引导学生欣赏和评价课文，让学生独立地阅读，自由地发表意见。镜头：二、精读课文：鉴赏品味1下面老师来谈谈看法好吗？老师读了这篇课文，觉得假山和池沼这幅画写得最美也就是课文的第4段，为什么呢？因为：镜头显示结构美老师参与到讨论之中与学生共同探究，表达了教学的民主，又起到示范的作用。第一，层次很清楚。你们看，第一句话是总说，“苏州园林里有假山和池沼。然后分两个层次对第一句进行说明。先说假山，后说池沼。这样文中总说、分说清清楚楚。你们再看，在写假山时，也是按总说、分说的顺序写的。第二，从多角度

9、说。譬如假山这局部，首先正面写假山。写假山“重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木；然后呢，从设计者和匠师们的角度写，就是“设计者、匠师胸中有丘壑，即胸中有画，所以他们堆叠出来的假山就是一副副画。最后，从游客的角度写。游客攀登时，能欣赏到、领略到这些画意，因此即使这些在城里的假山，也会让游客觉得“身在山中。2现在我们要研究的是：课文在写假山时，为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢？学生思考答复，教师点拨。我们再回头看这段文字的第三句话：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。这些句子能涵盖苏州园林所有的假山吗？不能。因为从正面写，是写不尽假山的美的，只有写了设计者、匠师，写了游览

10、者后，才可以把苏州园林的美都表现出来。3我还喜欢这段文字的语言，请看：屏幕显示：鱼戏莲叶间语言美一、概括性强。如“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术这句话。这个句子将苏州园林的假山艺术都概括出来了，“艺术指创造美的方式、方法，“技术指生产操作方面的技能。它强调的是艺术，假山的堆叠充满画意，这就是艺术。二、精练而形象。如这段的结尾一句“游览者看鱼戏莲叶间又是入画的一景这句。这中间“鱼戏莲叶间是一幅画：红色的鲤鱼，翠绿的莲叶，清澈的池水，它把鱼、莲叶和水的美都表现出来了。其中这个“戏字用得非常形象，它将鱼儿那种顽皮、玩耍、游戏的神韵、灵气都写出来了，而画恐怕就达不到这种境界了，这就是语言文字

11、的魅力。而“又是入画的一景这句，把这景色的画意写出来了。它强调的是画，是画中之景。还有一个“又字特别要注意，它强调这是许许多多画中的一幅。一个“又字，里面涵盖了多少内容啊。大家看，仅这么一个句子，就让我们感到了这篇语言的精练而形象，似乎也充满画意。我想这与的内容是相吻合的。当然，语言之美还不只这两点，还表现在多种表达方式：描写如“重峦叠嶂，说明三、准确严密。如大多使用活水的“大多。品味语言，以点带面4下面，让我们在鉴赏、品味的根底上来集体朗读第4段，注意读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是有些关键性的说明语句，更要注意读清楚。学生齐读第4段同学们，鉴赏课文可以有很多方法。今天我们是从两个方面来

12、鉴赏的：一个是结构，一个是语言。5接下来，请同学们也像老师那样，从这两个角度任选你最喜欢的一段文字，从这两个角度来作鉴赏。指导学生写出来，而后说，学生发言，教师点拨引导学生举一反三，教会学生阅读和鉴赏的方法学生鉴赏一段，其他学生补充，老师点评，而后指导朗读。我们读书也可以从两个方面来读：第一步是初读课文，是了解；而第二步是再读课文，也就是精读课文，是鉴赏，是品味。我们读书就是这样读的。三、拓展训练：1、下面我们来进行说话训练：我当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。请同学们尽量用课文的原话介绍这张图片所表达的苏

13、州园林的特征。指导学生看封面插图说话，按总分的顺序面对全班说，师生给予评价。布置口头作业，回家对父母说，请他们指导和评价。2、质疑：学完这篇课文后你还有什么不理解的地方请提出来，让老师和同学帮你解疑学贵有疑。学生质疑结束语：同学们，今天的课就要接近尾声了，这堂课上同学们在初读感知的根底上了解了苏州园林的总体特征，初步掌握了从结构美和语言美两方面鉴赏课文的方法，可以说这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受到有“优秀语言艺术家之称的叶圣陶先生的语言魅力，这种美的语言很值得我们在作文时学习与借鉴。提出各自的疑问，初步掌握了质疑的方法下课之后，大家还可以就自己感兴趣的问题深入思考，使阅读更深入一步。也

14、可以上网查阅有关苏州园林的资料。今天的作业是以我们的学校为说明对象，写一那么短文。要求是：抓住教学楼、实验楼、宿舍、食堂的共同点，先总说，后分说；字数为200字左右。学生进行写作训练?苏州园林?教案2课时安排：2课时第一课时15教学目标：1、读课文，掌握文中字词2、再读课文，分析文章的结构3、三读课文，掌握苏州园林的特点一、课前花絮写古诗，品韵味，师生共欣赏。二、先学：1、读课文，用工具书结合课下注释，解决生字词；2、结合课下注释掌握作者的相关知识；3、粗读课文，使用已掌握的说明文的知识分析文章的结构；4、在分析文章的结构的根底上，总结苏州园林的特点。三、后教：1、学生提出讨论后不能解决的问题

15、，师生共同解决；2、小结。四、当堂训练：1、根据拼音写汉字池zho嶙xn丘hlu空qing薇xun榭2、解词：因地制宜别具匠心3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家4、根据语境分析加点词的含义：1、总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔2、落叶树常青树相间，花时不同的多种花树相间。这就一年四季不感到寂寞。寂寞五、布置作业进一步学习本课，完成相关练习。第二课时16教学目标：1、体会说明文语言的多样性；2、体会说明文语言的准确性。一、课前花絮讲故事，谈感受，师生共赏。二、先学：1、这是一篇说明文，以说明为主，但也可以使用别的表达方式，试从文中找出使用别的表达方式的句子

16、，并分析其效果。2、结合课后第二题，体会说明文语言的准确性。三、后教：1、学生提出讨论后不能解决的问题，师生共同解决；2、小结：学生小结，教师补充。四、当堂训练：1、读课文第五段，答复以下问题：第五段说明的主要内容是：第五段使用的说明顺序是第五段把苏州园林的树木与，突出说明了第五段使用多种表达方式，其中第句是说明；第句是描写；第句是议论；五、课堂练笔观察一处园林的特点，使用恰当的说明方法、结构，把它写下来。?苏州园林?教案3教学重点1、把握苏州园林的“图画美整体特点和本文的结构、顺序。2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。教学难点初步鉴赏美能力的培养。教学方法：1、情境教学法2

17、、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具： 多媒体教学时间： 一课时。教学过程：学习说明文有关知识幻灯片展示一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。苏州之所以获得“天堂的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。教师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。首先让学生明白，“苏州园林不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。学生谈感受： 简直就是一幅幅美丽的图画。下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。三、作者简介：叶圣陶18941988原名绍钧，

18、字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、儿童文学。代表作品有?稻草人?、?古代英雄的石像?、?倪焕之?、?多收了三五斗?等。四、指导阅读， 整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。2、自读课文，思考问题。学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。幻灯片展示问题：1作者是在开始是如何评价苏州园林的？明确： “标本2苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3本文的结构、顺序怎样？明确：整体局

19、部细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。五、合作探究画意美1教师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美的句子，并说说它美在哪里。学生活动：1自读课文39段，从文中画出相关语句。2小组内互相交流补充。3师生互相补充。多媒体展示精心制作的相关图片。亭台轩榭布局的自然美。大处 假山池沼的艺术美。第二局部39分类具 花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。讲究每个角落的构图美。细处 门窗的图案美。园内建筑的色彩美。师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作

20、比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢？小结：在作者笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态的图画，游览者置身其中，如在图画中读来令人美不胜收。六、了解说明方法要想把事物说明得好，还要讲究方法。学生找出课文中的说明方法。如：举例子、作比拟、打比方、引用、摹状貌等。七、品味语言。表现美的事物，需要美的语言。本文语言准确、简洁、生动， 学生找出课文中表现说明语言的准确、简练、生动的句子。学生答复，教师点拨八、本课小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实

21、为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有时机去苏州园林中徜徉吧。九、布置作业：小作文?我们的校园?提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说。字数为150字左右。板书设计： ?苏州园林?叶圣陶1 标本 3、4、5、6、7局部 大2完美的图画 10 不止这些8、9、10 细部 小总说 分说 总说概括 具体逻辑顺序教学反思：本课内容丰富，牵涉面广，要讲的东西很多，一般安排二课时为适宜，用一课时来完成教学，当时，我有所留神。结果，只用了一课时就

22、圆满完成了教学任务。由此，我得出以下几点启示：1、处理教材非常重要，关键在取舍。要结合学科性质、单元教学要求和课文特点，科学制定教学目标，特别要突出重点教学，不能面面俱到。2、要想圆满完成教学任务，内容安排要紧凑，教学推进要快，设计问题要科学、合理，难易适度。3、在教学过程中，要相信学生，激发学生学习热情， 努力营造课堂教学气氛；要坚持以学生为主体，教师要善于引导学生思考、探究，着力培养学生的学习能力。?苏州园林?教案4“三维目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深入研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点：1、苏州园林的图画美。2

23、、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的准确性。教学设计：“学、导、练教学模式。教学思路：感知感悟感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章?苏州园林?，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。3、板书课题：二十一 苏州园林 叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美;2、探究文章结构方式;3、品味作者深情。三、作

24、者简介与题解：叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过?小说月报?等杂志，代表作：长篇小说?倪焕之?。他的创作严肃认真，风格朴素自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、检查预习：读准加点字的读音轩榭 对称.xun xi.chn 重峦叠嶂.zhng 斟酌.zhn zhu池沼 zho 嶙峋 ln xn 镂空 lu 阑干 ln 五、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第39段，从多方面具体说明苏州

25、园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。六、合作探究：(一)齐读12段， 答复以下问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么?(第一段：总印象：标本)2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么?(第二段：总特点：一幅完美的图画)(二)默读36段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画，他们如何 去做?(四个讲究)2、了解作者是从哪些角度来说明的?第3段：亭台轩榭讲究布局美第4段：假山池沼讲究配合美第5段：花草树木讲究映衬美第6段：花墙廊子讲究层次美3、四个“讲究的顺序能不能调换?为什么?(不能，四个“讲究的顺序依次照应了第36段的内容。)(三)苏

26、州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究，还从其它方面也注意到图画美，快读第79段，请从文中找出来。第7段：每一个角落图画美第8段：门窗图案美第9段：建筑颜色色彩美思考：第29段之间的关系是怎样的?总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说具体特征，其中第36段的四个“讲究是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面那么是从细部来说明的。七、拓展延伸：1、作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的?作者是按照“总说分说小结的思路向读者介绍苏州园林的，分说局部那么是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。2、假设要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗?按照游览的时空顺序，介绍苏州园林的开展史

27、，分类介绍苏州园林等。八、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。九、点击中考：见?苏州园林?中考题十、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。附：板书设计：苏州园林叶圣陶亭台轩榭布局美 每个角落图画美假山池沼配合美 图画美 门窗设计图案美花草树木映衬美 建筑颜色色彩美花墙廊子层次美(局部)(主) (细部)(次)教后反思： (优点、缺乏、改良设想)第二课时教学要点： 1. 弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2. 品析本文优美的语言教学过程：一

28、、导入新课1. 导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。让我们继续来品味叶圣陶先生写的?苏州园林?。2. 检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标：见“教学要点三、自主学习(一)自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法? 其作用是什么?我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好似成心防止似的。明确：作比拟。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是不讲究对称2、第4段 水面假设成河道模样，往往安排桥梁 中 往往 一词能否去掉? 为什么? .明确：不能， 往往 指一般情况，特殊情况除外。用在这里说明并不是所有的河道都

29、安排有桥梁，充分表达了说明文语言的准确性、真实性。3、本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本文采用的说明方法有以下几种：分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。作比拟“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。引用“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。 举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。列

30、数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。(二) 师生共同完成导纲四、合作探究(一)本文的语言准确、周密。读以下句子，注意体会句中加点词语的表达作用。1. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是上下屈曲任其自然。明确： 很少 表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、表达了说明文语言的准确性、科学性。2.几乎可以说把整个园林翻了一番。明确： 几乎表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确： 大多 说明苏州园林多数门窗阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。表达了说明文

31、语言的准确性、科学性。五、拓展延伸：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与周围环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的?结合课文中的例子说说你的感受。明确：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景点力求“自然之趣。 个人感受：各抒己见，只要表达人与环境和谐开展的思想即可。六、课堂小结：本文介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和议论的方法;语言准确、周密，前后照应，简练生动，耐人寻味。七、达标检测 练习册附：板书设计苏州园林分类别说明 作比拟 语言 简炼生动引用方法 举例子 特点 耐人寻味列数字教学反思：(优点、缺乏、改良设想)?苏州园林?教案5教学目的了解苏州园林

32、的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性教学设想安排两教时。?苏州园林?是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。在教学过程中，尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。预习要求。朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。第一课时教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课

33、文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。教学内容和步骤一简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇?苏州园林?。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集?苏州园林?写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规那么。补充两个多音字；对称chen、相间ji

34、an解释词语：出示投影几个重点词语的注释同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。三朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征探求作者的思路四从写作构思入手，分析文章结构可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出问:这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第段中“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，“图画成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢

35、？文章开头：结合重点词“标本原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本的意思、“鉴赏指对艺术品的欣赏和评价理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林总体。问：第段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？第一，撇开不同点，专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画第四，用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第、段内容与第段是什么关系？第段是总说，第、段是分说。每一段与前面的个“讲究相照应，具体说明苏州园林某一方面所表达出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详

36、细说明。问：课文第、段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络投影显示：总说完美的图画分说第段大处讲究:布局段配合段映衬段层次段细部注意:每个角落第段门窗图案第段色彩第段课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各局部看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有表达。以第段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方

37、法。试找出第段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比拟、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。六布置作业复习字、词，会写、会注音、会解释。笔答课后练习二、三第二课时教学要点:继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文教学内容和步骤:一检查生字词。二结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。作比拟。如第段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第段，与北京园林的色彩比拟，说明苏州园林极少彩绘的特点。举例子。如第段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中

38、为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。描摹。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，表达了说明语言的多样性。三重点分析本文语言的多样性。提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。多种表达方式的运用句子的多样性：描述性和概括性的句子用词的精练、准确和周密多种修辞方法的使用逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。多种表达方式的运用问：本文用了哪几种表达方式？以第段为例说明。同学发言，归纳。第句是说明，说

39、明花草树木映衬方面的图画美。第句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第句“因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。是议论，说明这样栽种的艺术效果。问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？如第段中的描写，第段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。如第段中概括苏州园林总特征的句子；第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。问：请同学们找找本文运用词语的特点。准确结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、欣赏玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评

40、价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；欣赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏一词最恰当。周密请说出以下各句加点词的作用。投影显示各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。精练请读第段，说说段中“栽、蔓延、补几个动词用得为什么好？恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？排比：第段；设问：第段；比喻：第段等。教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得

41、到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋之情。你能从文中找出例子吗？如第、段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。四总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。五配乐朗读课文边出画面配合，进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。六布置作业：笔答课后练习五、六、七?苏州园林?教案6?苏州园林?赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。下面是?苏州园林?的教案，一起来看看!教学目

42、标：1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料、有条理地说明事物的能力。学习抓住事物特征，由总到分的说明顺 序。2、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。学习掌握作比拟、举例子等说明方法。4.情感态度和价值观：了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：教学重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序;揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点 理解绘画与园林建筑的联系，搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、

43、生动的语言特点。品味作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学过程：课型：新授。方法：讲述。过程：一、 导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭。苏州园林之所以获得“天堂的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的?苏州园林?，一起体会一下它的“美吧。二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.，请学生到黑板上作答。xun xi 轩 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鉴赏 ) zhn zhu

44、 ( 斟酌 ) 池沼 ( zho ) 丘壑 ( h ) 镂空 ( lu ) 阑干 ( ln ) 模样 ( m )2、借助工具书解释以下词语的意思 ，学生口头作答。因地制宜 ： 根据个地不同的情况制定适宜的方法 。自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。标本：这里指样本典范 ?败笔 ： 写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的样子。3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。带着问题边读边思考。思考：本文的体裁是什么?文章主要介绍苏州园林的什么特点?从那些方面来具体介绍的?4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、 自主合作学习1、 朗读课文，自主完成(1) 整

45、体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意(2) 精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?4、 小组合作，深入探究(1) 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗?(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系(3)划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序 。(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、 点拨讲解1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。2、 板书设计苏州园林总：概括说明苏州园林的地位及特点分：

46、具体说明苏州园林的特征 讲究亭台轩榭的布局图画美 (总说) 讲究假山池沼的配合 (分说) 大讲究花草树木的映衬 局部讲究近景远景的层次角落图画美门窗图案美 (分说) 小屋瓦色彩美 细处五、布置作业.运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。提示：要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。?苏州园林?教案7教学过程一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林种植花草树木，供人游赏休息的风景区，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的根本特点。作

47、者叶圣陶有“优秀的语言艺术家之称。他原籍江苏苏州吴县，对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。二、检查预习，出示小黑板正音正字，补充解词1正音正字。略2补充解词：因地制宜 标本 败笔 重峦叠嶂 俯仰生姿 珠光宝气 闲适 明艳照眼三、范读课文、引导分段文章可分三段。第一段12自然段概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段39自然段具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段10自然段交代说明苏州园林的特点“不止以上写的，结束全文。四、讲析第一局部12自然段1指名朗读第自然段，提问：作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？学生答问，明确：总印象为：苏州园林是

48、我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。印象由一二句中两个“到过而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。2词义辨析。1“其他地方指哪些地方指苏州以外2标本、标志、标准。这里有“范本之意；标志，记号；标准，标准、衡量事物的准那么。3鉴赏、欣赏、欣赏。鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价；欣赏指观看欣赏；欣赏指对艺术品的领略和玩赏。文中选用“鉴赏一词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析、评价。3学习第2自然段。1齐读第2自然段。2提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？作者在遣词上有什么匠心？学生答问，明确

49、：苏州园林的总特征是“处处入画学生划出书中相应文字，具体表现为四个“讲究和一个“一切。这是下文说明的总纲和顺序。四个“讲究构成排比，暗示了下文36自然段具体说明内容。“一切既.总结上文四个“讲究，又为下文79自然段的小处埋下伏笔。“亭台轩榭是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的假设干景点，用“配合一词最为恰当。“花草树木美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬。“近景远景不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次。可见作者遣词很

50、准确，贴切。4讨论第一段两自然段之间的逻辑关系及第一段与第二段的结构关系。明确：第一段的两节为因果关系。正因为苏州园林是“一幅完美的图画，才使它具有“标本的价值。这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。第一段是总的说明，明确说明中心；第二段是分别说明。先总后分便是这篇说明文的说明顺序。5指导朗读课文第一段。1明确说明文的朗读要求，略加点拨。2指名朗读第一段。五、讲析第二局部1提问：第二段可分几层？与第一段有什么关系？学生答问，明确：第二段可分两层。第一层36自然段从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画；第二层79自然段从不可无视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入

51、画。第一段与第二段是总分关系。2讲析第一层36自然段。1指名朗读第一层。2指导分析第3自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称，有“自然之趣。提问：这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比拟和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。3指导分析第自然段。指明概括段意。明确：说明苏州园林讲究假山池沼的配合。引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠是“一项艺术而不仅是技术艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能，有“自然之趣，能使游人“只觉得身在山间。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多

52、姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。4指导学习第5自然段。指名概括段意。明确：说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。逐句分析：第一句是中心句。第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意，是空间上使上下树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。明确：这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老“盘曲磷峋“满眼的珠光宝气等也是描写性的。这些描写具

53、体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的？这是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。齐读第5自然段5学习第6自然段。指名朗读并概括段意：说明苏州园林层次多、景致深的特点。分析：第6自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更字与“多了、“深了紧密照应。3指导分析第二层79自然段。齐读第二层。提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？学生答问。明确：上一

54、层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可无视，更进一步说明了苏州园林的“处处入画。第自然段说明，苏州园林各个角落都注意画意美；第自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁。这一层出是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔之句。讨论第自然段首句的作用。明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。小结第二段：这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文的主体和重点。六、讲析第三局部第10自然段。1提问：这段

55、文字是否多余？学生答问。明确：这一段交代说明，是不可无视的结语。它.总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。2齐读课文第三局部并体味文意。七、.总结课文。文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。这是一篇典范性说明文，构思缜密，脉络清楚。说明准确，表达生动是本文的显著特点。?苏州园林?教案8素质教学目标：1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。2、 能力目标：培养学生观察、概括事物

56、特征的能力和准确表达的能力。3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。教学难点：准确地说明事物。教学重点：说明事物要抓住特征。学生分析：本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成?苏州园林?一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。教学过程：一、引入激

57、趣同学们，很快乐和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点包括缺点的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的特征。二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明1、 请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象

58、。学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。2、 定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明板书代表性的答案。三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确1、 有优秀的语言艺术家之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。 学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、 讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山

59、池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。3、 比拟先前板书的学生答案，思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确，指出这就是我们要学习的。指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。4、 让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句表达了准确性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。四、拓展有这样如画的园林，确实不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精美的一笔吗？1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己所

60、选公园的特点，比一比哪一个公园更好。2、教师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，315到了， 我一定为消费者主持公正。学生写解说词。3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。4、教师点评比赛结果，结束本课。?苏州园林?教案9课文内容分析：作者叶圣陶先生以其精练的语言、严谨的结