金字塔公开课

1、白泉中心小学教学设计表（语文）课题20金字塔课时1课时课型新授主备教师娄安娜教学目标.通过自主识记，正确认读“译、愧、熠”等10个生字，掌握多音 字“澄”，理解生字组成的词语。.默读课文，理解课文内容，感受金字塔的魅力与神奇。.比对两篇文本，初步了解非连续性文本的特点，体会两篇短文介 绍金字塔的不同方式，能说出对不同表达方式的感受。一教学重难点.默读课文，理解课文内容，感受金字塔的魅力与神奇。.比对两篇文本，初步了解非连续性文本的特点，体会两篇短文介 绍金字塔的不同方式，能说出对不同表达方式的感受。教学过程预设修改建议一、初知不同，启文本之关联.同学们，本单元咱们进行了一次寰宇之旅，瞧，我们

2、游览了威尼斯的小艇，走近了牧场之国一一荷兰，就像篇章 页所写的那样一一足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。.讲述世界七大奇迹.今天这节课，我们走近世界七大奇观之一的金字塔。 一起读课题。.这是一篇略读课文，那这篇略读课文跟我们平时学的 有什么不一样？（1）（这篇略读课文有两篇短文）（2）那为什么编者叔叔要把这两篇短文放在同一篇课文 中呀？（因为他们写的都是金字塔）.这是一篇略读课文，请大家自由读学习提示，读完标 标一共提出了几个学习的要求。（生读）.谁来交流？（默读下面两篇短文，说说你对金字塔 有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更 喜欢哪一种？说说你的理由。）文进行比照学习，寻找

3、两篇短文的不同之处，提炼成关键词, 记录在卡片上。（四人小组学习，教师巡视，学生把学习发现 板贴在黑板上）二、整理归纳，显内容之关联（一）学习活动一.先看第一个学习任务。（出示学习活动要求：默读下面 两篇短文，圈画关键词句，想想你对金字塔有了哪些了解。）生读学习要求。开始默读学习吧。.交流（1）（我画出的是这些关键内容：金字塔夕照中，金 字塔壮丽的景象让作者禁不住思绪激荡；金字塔在人们的心 目中是智慧和劳动的结晶；令人难忘的是这大漠夕照中金字 塔的色彩，让我们充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主 地产生一种怀古的幽思。）（2）在作者的眼中，金字塔是什么颜色的？（金色的）（3）在（不可思议的金字

4、塔中，我了解到最大的金 字塔是胡夫金字塔。胡夫金字塔的重量约600万吨，塔基面 积约5. 3万平方米，塔的体积约260万立方米。胡夫金字塔 建于公元前2600年左右。）你了解到了胡夫金字塔的重量、 面积、体积、建造时间。（4）其他同学还有补充吗一一（塔原高约146米，基原 边长约230米，因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长 约227米，说明金字塔在不断风化中。）三、比照体验，寻写法之关联（一）过渡1.刚才，我们从两篇短文中，初步了解了金字塔。接下 来，咱们看第二个学习要求。看看阅读提示中说一一两篇短文用了不同的方式写金字 塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。（二）合作学习1.在我们给出自己

5、的想法之前，在四人小组内将两篇短（三）交流过渡：学习成果都展示在黑板上了，我们先把这些关键 词来整理一下。.语言不同（1）你们发现了不同的语言风格。（板书：语言）这是 哪一组贴的词卡？（生举手）（2）请你们组具体地介绍一下。（第一篇短文用优美的 语言描写了金字塔是金色的。尤其是第2自然段，有黄澄澄、 金灿灿等词语。第二篇短文语言比拟简洁严谨，但包含的信 息量较大）.文体不同（第一篇短文是散文；第二篇短文是非连续性文本）.感情色彩不同（第一篇短文表达了对金字塔的喜爱之情；第二篇短文 不含感情色彩）.呈现方式不同（第一篇短文是纯文字；第二篇短文那么是图文结合）.介绍形式不同（第一篇短文是描写；第二

6、篇短文是说明）（四）.两种不同的表达方式，你更喜欢哪一种呢？.学生交流四、比拟求同，探文本之共性1.金字塔到底有多古老呢？我们还是到文中寻找答案 吧。（胡夫金字塔建于公元前2600年左右。）你在后文中找到了关联答案。.同学们，两篇文章一联系，我们对金字塔的古老就有 了具体、清晰的认识。把两篇文章比拟着读，在比照中去思 考、整合、寻找印证，我们会获得更全面、更详细的信息。.联系两个文本，请找出两个文本相互印证的地方，分 别填写在鱼骨图中的上下括号里。.学生交流.结课金字塔板书设计金字塔夕照不可思议的金字塔抒情散文非连续性文本语言优美语言严谨纯文字图文结合教学反思金字塔一课由两篇短文组成，第一篇节

7、选自穆青1982年所 作的一篇优秀的通讯稿金字塔夕照，主要描写了夕阳下金字塔的 雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇那么是一个非连续性文 本，主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外 观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成进 行了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非 连续性文本，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了 解。回顾整堂课的教学，总结如下：.教学效果（思效）这堂课，我紧扣略读课文的课型，围绕课前的学习提示，结合省 编作业本的表格题，给予学生时间和空间进行自主及小组合作学习。 由于这篇课文很特殊，是由两篇短文组成的，所以上课时我重点以比 对学习为主，引导学生发现两篇文本不同的表达方式，除此之外，虽 然这两篇文本有很大的不同，但不能忽视文本之间的关联性。因此我 还引导学生发现两篇文章彼此印证的地方。整体收效不错。.教学收获（思得）这堂课比拟开放，学生的学习热情比拟高涨。学生的表现完全超 出我的意料之外，他们发现的两篇文本不同的表达方式超出我的预 估，发现了语言的不同，感情的不同、文体的不同，表达的方式不同, 呈现方式的不同所以课堂上我们真的要相信学生，相信学生的创 造力，会带给你惊喜。.缺乏之处（思失）纵观整堂课教学