探讨在外语教学中如何提高学生的兴趣度

1、讨论在外语教学中如何进步学生的兴趣度摘要：外语教学在提升学生整体素质，增强对外交流、查新、吸收国外先进技术中肩负着无比重要的责任。但在传统应试教育的观点在一定程度遏制了新时期外语教学工作。激发学生爱好和求知的欲望，释放学生自我创造的潜能，培养人才创新精神和创造力，是我们教育工作者共同的使命。关键词：外语教学爱好才能随着我国教育体制改革的不断深化和我国对外社会、经济、文化交流的日益广泛，外语教育作为教育体系的一支，越来越发挥重要的作用。几年来，通过对受教者的调查，笔者发现当前外语教学存在着许多弊端，比方学生不爱学、甚至是讨厌外语。究其原因就是由于教学方法的陈旧与单一。主要表如今高中外语教学中，以

2、“应试为目的的外语教学严重挫伤学生学习外语的积极性，而且也无视了学生的个性开展以及学生的主体参与，不注重个性、智能优劣，实行“一刀切，只顾“满堂灌，这样的教学形式扼杀了学生的创造性思维，不能激发学生的爱好和求知欲望，学生自我创造的潜能无法释放，在广泛的对外交流中严重缺乏适应性，更难及培养学生创新精神和创造力了。教育心理学认为，推动学生努力学习的内部动力是学习爱好。中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成期，思想活泼，承受和模拟才能很强，而且想象力丰富，求知欲强烈，乐于承受新事物。而促使学生努力学习的最重要因素，是他们自发的动机。所以，教师要努力创造生动活泼的学习环境，刺激学生在真实的情境中自主

3、地进展学习，并在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦。1进展课堂教学改革，优化课堂教学构造发挥学生的能动性、积极性和创造性，激发和保持学生学习外语爱好。教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深化浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默幽默的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习爱好的重要手段。上课先从学生讲故事入手，引起学生的爱好，勾起他们自愿参与的意识，然后对全班同学进展分组讨论活动，教师那么转换角色，答复学生的提问，碰到难点教师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。理论证实，这种教法到达了课堂教学“高效低负的目的，有益于减轻学

4、生学习负担。在整个教学过程中，充分发挥教师的主导作用，表达学生的主体性，学生始终在教师的启发和引导下进展积极的参与活动，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习爱好浓重，思维活泼，注重力集中，充分发挥了学生的主体作用。外语的根底是建立在各应用国的历史、社会等生活的方方面面，这些都是对学生进展外语教育的很好素材，更重要的是要在教学过程中浸透生活化内容，努力培养学生透过外语事件解决现实生活问题的才能。比方通过运用多媒体教学，创设外语情境，学生的积极性被调动起来，学习热情高涨，收到较好的教学效果。电化教学直观性强，大大激发了学生的竞争精神，拼搏精神，到达了教育目的。2转变教学观念，改变教学形式，

5、确立学生的主体地位现代公认的教学观念认为，在课堂教学中，教师要深化的认识到“教是为了学生的“学；要使学生要成为教学活动的全面参与者；而教师那么成为学生学习的指导者和组织者。教师要全面理解学生，对学生的实际情况进展分析，按照学生开展的需要，调整教材内容，做到按需教学。为此，我选择外语教材故事性较强的章节，组织学生自编外语故事，让学生扮演外语事件中的人物，将外语事件再现于外语课堂，把学生带到前人生活的外语场景中。传统的教学方法是以教师为中心，以“教为中心，没有充分表达学生的主体作用，所以教学效果并不理想。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。在课堂教学中创设模拟角色情境，让学生广泛参与表演，可以

6、更好地表达出学生在课堂教学中的主体地位。通过让学生模拟外语片断，设身处地去扮演当事人，这样，他们就能很轻易理解当事人的想法。通过这种教法，我们不但极大地调动了学生学习外语的积极性，同时也完成了外语教学任务，更重要的是还培养了学生的才能。3积极引导学生参与学习认真充分的组织各种形式的课外活动，如现场观摩、专题研究、讨论辩论等。在活动中，我们要本着以学生参与的目的性、实效性为中心，使学生有足够的时机去认识社会生活中的科学现象和日常生活的关系，以总结出自己的认识和看法，采用讨论的形式让其各抒己见，对各种观点进展分类整理，教师正可以利用这些分歧，启发和引导学生，通过自学总结得出，使学生们在参与的过程中

7、把握了更多的知识，通过这种学生参与、教师主导的教学方法可以使全体学生都能从中获得教益。课外活动主要有以下几种类型：结合兴趣事件，开展知识竞赛、演讲、报告会、图片展等丰富多彩的纪念活动；组织学生观看外语影片，学唱外文歌曲；指导学生搜集语言国资料，在教学中恰当运用，既培养了学生的理论才能，丰富了外语教学内容；结合教材有关人物和外语事件，指导学生进展讨论，阐述自己的观点，提倡百花齐放，百家争鸣，培养学生的创新精神。4明确教学评价的指导思想，改进教学评价的方式方法外语教学是素质教育的组成部分。评价外语教学，主要不是看教师是否能讲，也不是看学生某一次书面考试成绩的上下，而是要考察其是否有利于学生素质的进

8、步和理论动手才能的养成。比方在上述的课外活动中，我们就可以通过对学生的积极参与程度进展考察和评估，并将其作为平时成绩的一部分再结合学生的书面考试成绩等做一全面而客观的评价，这样我们不但进步了学生的理论知识，同时也进步了学生的动手理论才能，有利于改变外语考试的死记硬背形式，有助于外语教学形式的改革与创新。在施行素质教育时，尤其是采用课外活动的方法进展教育教学的过程中，始终“要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益。5进步自身业务程度在认真备教材、备教法、备学生的根底上，立足教材内容，紧扣根本要求，旁征博引，中外贯穿，精讲多练，讲练结合，突出重点，打破难点，分清交点，抓住特点

9、，不留疑点，最终把握知识点。德国知名诗人歌德曾说过：“哪里没有爱好，哪里就没有记忆。一语中的地点出了爱好在外语学习中的重要性，课堂教学在中国的教育形式中仍旧是培养学生爱好的主阵地，同时也是进步教育教学质量的主渠道。但是由于外语学科教学的独特性，课堂效益的上下往往与教师的主导作用关系严密。因此，教师要不断进步自身的思想觉悟、专业知识程度、亲和力、授课艺术程度，这既是素质教育的要求，也是改革外语课教学的定势思维形式的要求，进而从照本宣科、枯燥乏味的程式化教学中解脱出来的必由之路。总之，通过近几年的讨论和实验，笔者在外语学科的教与学方面进展了初步的探究和理论，形成了一种新型的教学形式，进步学生对外语的兴趣度，它对激发和保持学生学习爱好，培养创新精神和理论才能，个人整体素质的进步都能起到积极的促进作用。在学习过程中，学生开始树立科学的批判精神，敢于质疑，擅长发现问题、提出问题，反思的意识和习惯也开始养