析学校文化管理背景下大学生自我管理的有效途径

1、析学校文化管理背景下大学生自我管理的有效途径【论文关键词】大学生自我管理有效途径学校文化管理【论文摘要】大学生具有较强的自我管理才能对大学生的价值表达、学校的管理、社会的进步具有重要的现实意义。本文通过分析在日趋完善的学校文化管理背景下大学生自我管理过程中存在的问题，讨论大学生自我管理的有效途径。20世纪9年代以来，学校文化管理成为教育改革新的生长点，成为学校开展的新阶段的明显特点。学校文化管理作为一种学校管理新理念、新策略，是价值、理念的管理、道德伦理的管理、知识信息的管理、以人为本的管理、专业共同体的管理、学校品牌、形象的管理及理性与非理性相结合的整合型管理，具有价值性、伦理性、知识性、人

2、本化、合作性、品牌形象性、整合性等特征，为学校管理的研究与理论提供了新的视角、新的思路。1学校文化管理的推进主要通过三个途径：一是发挥学校指导者与管理者的特殊作用；二是发挥老师的主人翁精神及其主导作用；三是发挥学生的主观能动性、创造性，表达学生的主体地位。大学生的自我管理，指大学生充分调动自身的主观能动性和创造性，充分完善自己的个性，实现自我价值，实现高等教育的培养目的以及为满足社会日益开展对个人素质的要求的一种有效途径和手段。自我管理是以自我剖析、自我规划为根底，以自我认知、自我培养、自我组织、自我鼓励、自我监控、自我评价为核心，加之以公共人际管理的辅助，使个体通过科学的有目的理论，逐步走向

3、自我完善，从而到达自我实现、自我成就和自我超越的一门科学与艺术，也是充分调动自身心灵的自动调节功能，最大限度的激发自身潜能，更有效的开掘和实现自身最大社会价值和责任的一门科学与艺术。2大学生施行自我管理是开展其他活动的根底，其他活动的实现都应建立在有效的自我管理上。通过自我管理大学生可以更好的认识和评价自我，使自己各方面的才能素质在理论中得到锻炼和进步，从而实现自我的价值。大学生自我管理是高校整个管理工作的重要组成局部，其状况的优劣影响到学校文化管理工作程度上下。一、大学生自我管理的现状近年来，学校在推进文化管理过程中逐渐对大学生的自我教育、管理、自我效劳等方面给予了高度关注，局部大学生在这种

4、环境下自主才能和自我意识逐渐增强，可以自行处理学习和生活中遇到的一些问题，具备一定的自我管理才能。而日趋完善的学校文化管理要求大学生在施行自我管理的过程中要充分彰显学校文化管理的价值性、知识性、合作性和整合性等，最大限度地表达以人为本，和谐共进。但就整体大学生而言，仍有较多的大学生自我管理才能比拟薄弱，如不能合理地处理学习、生活和工作中出现的一些问题，面对困难和挫折时表现出较突出的个性缺陷，未能充分调动自身的积极性，发挥最大的自身管理成效，表达在以下几个方面。一学习、生活和工作目的缺失很多大学生入学后没有考虑到大学阶段的开展规划、毕业后的人生目的，缺乏长远的人生规划，失去奋斗目的，没能把个人愿

5、望融入学校的文化管理和社会开展的背景中，缺少危机意识，学习、生活和工作缺少主动性和方案性，出现“60分万岁，多一分浪费、“恋爱是主题、“睡觉第一、“做一天和尚撞一天钟等想法，耽误光阴，甚至出现失落感。二价值取向茫然困惑如今的大学生都是80、90后的一代，个性张扬、追求时尚，许多人持着“一切以自我为中心的为人处世方式，不能正视自己的长处和短处，缺乏艰辛奋斗意识，缺乏与别人相处、沟通的才能和团结协作的道德品质，遇到困难容易退缩，对个人、家庭和社会缺乏责任感。三自主学习才能弱大学学习对大学生的自觉性要求很高。对专业课、选修课和第二课堂的学习都需要大学生自身的主动性和对时间进展合理安排。而面对大学相对

6、宽松的学习气氛、广阔的开展空间很多大学生变得不知所措，不能合理利用课堂和课余时间，局部大学生沉迷于网络、谈情说爱等，学习成了副业，影响学习效率和成绩；局部大学生整天埋头学习，一味死读书而不知培养其他才能，不能全面开展自己。四心理问题难以调适大学生这个阶段的心理开展特点是自我意识正在迅速开展和完善，表现出强烈的独立意识、自尊心和自信心，但其自我心理问题的管理才能尚薄弱，出现不同程度心理的问题：如攀比、逆反、自卑、抑郁、从众心理等。这些存在的心理问题造成很多大学生难以控制自己的情绪，出现情绪低落、兴趣减少、沉默寡言、脾气暴躁、紧张焦虑、孤僻独处等，甚至表现出暴力倾向、自杀征兆。五自我组织的活动过于

7、形式主义大学生自我组织的班级、团支部、社团等活动中大学生表达的功利思想严重，只注重宣传，做外表文章，以获利为主要目的，不能做到活动有始有终，不能满足大学生的实际需求，不能进步大学生的活动才能，活动的质量和效果难以得到保障，更达不到以活动来开展大学生自我管理才能的目的。二、学校文化管理下加强大学生自我管理的有效途径大学生具备较强的自我管理才能，便能更正确认识自我，实行有效的管理，进而理智而为：主动理解学校文化、社会信息以及社会开展动向，对自己提出更高更新的要求，利于优秀人才的培养；更有效地进展自我心理调节，擅长控制自己的情绪，保持积极安康的心态；为自己以后走上社会奠定良好根底，沉着应对遇到的新情

8、况。针对学校文化管理推进过程中，大学生因自我管理才能薄弱而出现的问题，增强大学生自我管理的才能，进步自我管理的质量，有着极其重要的意义。大学生进展高效自我管理是大学生实现自我价值的过程，是推进学校文化管理的途径，是大学生立足社会、融入社会、效劳社会的重要条件。一增强对学校的归属感校园精神是学校文化的主旋律，集聚着学校的历史、传统、专业特色和办学理念的品格风貌等，是师生共同追求的信念和骄傲，是大学生发奋学习和自我管理的内在动力。学校塑造以办学目的、教育思想等为主导的学校精神文化，在学校的制度文化和物质文化建立中不断融学校精神文化，使学校的人、事、物都要承载学校的精神文化。大学生便可以更全面接触学

9、校文化，处于一个耳濡目染的环境，潜移默化，在和谐的校园文化建立中以主人翁的态度去深化感悟学校精神文化的精华，增强对学校的归属感，陶冶自己的情操，唤起对理想、高尚人格的追求，培养自主、自尊、自强、自律的意识和才能，从而更好地进步自我管理的质量。二强化自我管理的理念学校明确大学生是目前学校管理的主体，与学生形成互动关系，促进学生民主参与学校事务，不断引发和唤起学生的自尊心和责任感，激起他们积极进展自我管理的动机和需要，增强自我管理的原动力。大学生那么应逐渐体会日趋完善的学校文化管理已将自己列入了学校建立者的行列，以“学校是我家，建立靠大家的理念来主动参与学校的管理和建立，为自己的成才负责努力，为学

10、校的进步献策出力。三优化整合并高效利用学校资源1、加强引导学生利用校园资源学校在大学生进展自我管理过程中设身处地为大学生着想，理解和掌握大学生利用校园资源的详细情况，及时提供最新信息，使学校的各种资源最大限度地效劳于学生。从大学新生入学教育开场，学校根据其学习和心理特点，引导他们掌握利用各种校园资源。大学生在掌握利用资源的方法后能更快地适应大学的学习、工作和生活。如选择选修课，学校利用图书馆、校园网、教务选课培训系统、社团活动等加强宣传教育，促使大学生接触利用这些资源，在学习、工作和生活上理论自我管理。在适应大学学习生活后，老师对大学生进展个性化指导，使他们能根据自身的特点自我整合学校资源，从

11、而形成独立个性的自我管理方式。如学生可以根据自己的兴趣爱好，选择性地参加导师科研工程，进步科研才能等。2、建立建全学习共同体学习共同体是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习平台，成为信息时代知识创生的社会根底，强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。它由学习者及其助学者共同构成的团体，他们经常在学习过程中沟通，分享学习资源，交流情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，在成员之间形成互相影响、互相促进的人际联络。通过建立建全学习共同体，能让学习者定期进展学习反应，将自我评价与互相评价相结合，互相交流讨论，选择适宜的学习组织形式，及时为学习者提供帮助，使学习者意识到自己是共同体的一员，

12、保证学习者的积极性，变被动为主动，变消极为积极，变“要我学为“我要学，增强大学生自主学习的意识，进步自我管理的才能。3、丰富大学生自我管理的途径学校为大学生自我管理创造条件，搭建平台，尽力提供让大学生参与学校管理的时机和必要的场所、条件、经费，完善和稳固以党团组织、学生会、学生自律中心、班级、社团、教室、学生公寓和网络等多位一体的大学生自我管理组织运作，突出自我教育约束和自我效劳、志愿效劳和社会公益、社会理论型的组织建立，调动大学生的积极性，使大学生逐步独当一面，克制依赖心理，增强社会责任感，树立自主独立、效劳社会、关爱别人的意识，不断完善自我管理的才能。大学生那么围绕自身的根本活动建立如学习

13、自律、勤工助学、权益保障效劳、公寓管理、伙食管理等组织，通过担任低年级班主任和各部门助理等，根据自身专业特点、兴趣等开展各种社会考察、创业就业等活动，主动参与学校的教育教学管理，不断扩大知识面，增长才干，增强理论效果，直接检验和进步自我管理才能。4、大学生职业生涯规划和心理安康教育个性化在群众化的职业生涯规划指导和心理安康教育根底上，重视职业生涯规划和心理研究，完善基地建立，加大师资，加强由专业咨询师、辅导员、班主任、大学生骨干、大学生本人组成的，从学校、院系、班级、宿舍等多层次立体效劳网络的建立健全。在新生入学时建立学生档案，下转第19页上接第9页充分理解学生各方面的信息，分析学生的个性特点

14、，有针对性进展个性化职业生涯规划和心理训练教育。个性化的生涯规划指导和心理辅导教育能使大学生客观地认识自己和外部环境，确立自我目的，制定合理的方案和评价指标付诸于行动，为将来打下扎实的根底；能使大学生理解自我的心理品质，关注自己的心理状态变化，完善自我认知，增强自我调适和环境适应才能，保持乐观心境，优化人格品质，科学进展心理自我管理，保证身心安康开展；能使大学生树立正确的集体意识、竞争意识与将来意识，增强忧患意识，进步创新才能，不断进步自我管理才能，通过互相监视、互相促进实现共同进步。四完善大学生自我管理评估体系对大学生自我管理进展评估，是对大学生自我管理缺陷进展纠正的重要手段，是对大学生自我

15、管理的鼓励。努力搭建公开、公平、公正、鼓励相结合的平台，根据自我管理的详细内容，针对不同专业特色结合实际情况制定详细的评价规那么、标准和分值，有效量化的考核奖励机制，定期根据监视记录进展考核分析、评奖评优。由来自外部学校管理者、群体组织内部成员之间、大学生个体的自我监视和互相监视形成他评与自评相结合的多样化评价方式，通过大学生个体、大学生自我管理组织机构、学校管理者对大学生自我管理过程的自我评价和互相间评价等多方面的评价结合完善评估体系，施行效果公平化，可以使评价更客观，使大学生更容易承受，进而进步自我管理的才能。参考文献1王铁军.学校文化管理的理性诠释与理论考虑j.江苏教育学院学报(社会科学版),2022,32赵淑敏.论大学生自我管理j.内蒙古科技与经济,2022,23.3刘凯.学校文化管理的认识与理论j.教学与管理,202