教学：《小蜗牛》（第1课时）教学设计

1、“层进式”模块教学课堂设计（编号）课题：小蜗牛第一课时上课日期： 月日星期时间段落第1段5分钟学生自主学习活动时间2分钟（教师缄默）教学目标进入情境，体验看图猜字。内容模块一、进入情境，体验猜字教学过程 与方法.试猜“蜗牛”。（1）导入：今天我们要一起读一个有趣的童话。故事就发生在 小树林边（用简笔画画出小树林），故事里有谁呢？它有点害羞，藏 在老师的背后，等一下你们如果认识它，请举手，但要管住小嘴巴， 暂时不能说出来。（拿出词卡“小蜗牛”）认识的小朋友请举手。不 认识的小朋友来猜一猜。预设：学生猜小奶牛、小蜗牛等均可，老师先不予以评价。（2）出示课文中小蜗牛的插图，引导学生借助插图，确认“小

2、 蜗牛”的读音。.揭示题目，提点学法。（1）齐读故事主人公名字一一课题“小蜗牛”。（2）小结：阅读时遇到不认识的字，有时可以借助插图猜一猜！ （贴上“看图猜字”板贴）时间段落第2段 13 分钟学生自主学习活动时间6分钟（教师缄默）教学目标借助图片猜读“蜗、芽、莓”等字。内容模块二、朗读课文，初试看图猜字教学过程 与方法1.朗读课文，尝试猜字。（1）谈话：小蜗牛和蜗牛妈妈一起，住在小树林的旁边。（在 板画小树林边贴“住”字卡，学生认读）它邀请我们一起去小树林边 看看呢。（2）激趣：这篇课文与我们之前学习的课文有什么不同？一一 大局部字没有注音，段落间有空行，每局部有插图。我们已经认识了好多字了，

3、可以挑战读一读没有拼音的故事了！阅读的时候遇到不认 识的字应该怎么办呢？可以借助插图猜一猜。(3)自由读课文，遇到没有注音的字可以借助图画猜字或者借 助学过的识字方法识字，记得标出课文有几个自然段。校对标记。2.学习生字。(1)在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？认读：蜗牛、发芽、草莓、蘑菇(2)认读生字：小老师带读一一开火车读。(3)韵母相同，比照读一读。(4)读词语：自由读一一开火车读。(5)认读“玩”字。认识王字旁。(6)给己学字加偏旁：住、爬、吧、玩、呀、芽。(7)形近字比一比：全、回。(8)识字游戏：小蜗牛摘草莓。时间段落 第3段10分钟学生自主学习活动时间分钟(教师缄默)

4、教学目标 能对照插图，联系生活读懂课文，实践猜字。内容模块三、学习第一、二自然段，初试看图猜字.对照图画读一读课文，圈一圈故事里提到了哪几个季节。.说一说：课本中的四幅插图分别画的是哪个季节，对应的是 哪几个自然段的内容？.走进春天。第一幅插图，读读第1、2自然段，说说你知道了什么。教学过程4.反应交流，猜读“芽”字。与方法(1)指名读第一、二自然段。(2)根据学生读得正确与否，交流这个字读什么，是怎么认识 的。课件随机出示课文插图相应局部，表扬能借助插图、联系生活正 确猜读的学生。(板书：春；贴词卡：小树发芽)5.识记“芽”字，理解“发芽。（1）说说怎样记住这个“芽”字（草字头加“月牙”的“

5、牙” ）O（2）点拨：“芽”是草字头，跟植物有关。说说你见过什么发 芽，是怎样的？（3）拓展识记：豆子长出的芽叫 豆芽，麦子长出来的芽叫 麦芽，小草长出的芽叫一一草芽（点拨：四季中学过“草芽 尖尖”。）6.指导朗读第一、二自然段。用亲切温和的语气读一读蜗牛妈 妈的话。学生自由读一一师生合作读。时间段落第4段7分钟学生自主学习活动时间4分钟（教师缄默）教学目标正确书写“对、妈” 2个字。内容模块四、练习书写教学过程 与方法1.学写“对”字。（1）指导观察字形，小结要点及星级评价标准：左窄右宽；左短右长； “寸”横笔穿插。（2）教师范写，学生书空。（3）学生练写，教师提醒书写姿势。根据评价标准同桌互评， 写得不满意的可以再练写。2.学写“妈”字。（1）写好女字旁比拟发现女字旁与“女”字的不同。练写，展评，再练一个。（2）比拟发现女字旁和右边的“马”两个部件之间的关系。出示三个学生写的字（分别