14语文天地三公开课

1、主题（课题）个人生活 语文天地三学科生活语文班级启礼班执教者陆金晶课时1-2课时时间学情分析本班共有9名学生，其中男生6人，女生3人。学生的学习习惯以及常 规都不太理想。陈界初、杨浩天、许梓浩、顾芋羽、王浦佑特别好动， 很难安静地在座位上听讲。3人（许梓浩、朱健安、郑慧欣）语言能力很 弱，许有声音无语言，朱和郑只会说简单的词语，且不会主动沟通。孩子 的能力存在差异，根据实际将其分成ABC三组。A组王子、杨孙悦认 知能力较好，有一定的语言能力，初步展现出书写能力。B组王浦佑、郑慧 欣、杨浩天、陈界初4人有一定的生活经验，认知尚可，除了郑，其他 几乎都没有书写能力；C组许梓浩、顾羊羽、朱健安常规比

2、拟差，且十 分好动，顾的认知能力不错，语言能力较好，但是课上很不配合。教材分析这本教科书是由人民教育出版社出版参考的生活语文一年级下册，适应 对智力上有障碍等类学生教学。针对本班学生当前身心开展的特点和认 识水平，制定相应的月教学主题。本月的教学主题是家庭生活，该 主题以爷爷奶奶回家打 三课主要教学内容，通过借助 教材中的插图指导学生会听、会读、会说，让学生进一步了解家庭生活 必不可少的人、物、事，更进一步了解家庭生活。本教材联系生活实际， 由浅入深，循序渐进，最大限度的弥补智障儿童的缺陷，充分发挥其潜 能。本课时为第1-2课时。教学目标层 次姓名教学目标A组王子曦 杨孙悦1.读一读，练一练，

3、发音训练。2,听一听，指一指，指出词语“奶奶”“门”“打 ”对应的图片。3.看一看，说说，结合场景回答下列问题。B组王浦佑 郑慧欣 陈界初 杨浩天.在老师的帮助下练习发音。.听一听，指一指，指出词语“奶奶”“门”对 应的图片。C组许梓浩 朱健安 顾羊羽.能较好地配合老师，积极上课。.跟老师有良好的互动，能指点图片。教学重点听指令指出图文卡或图片；看图说句子教学难点结合场景说完整的句子教学准备教材、图片、词卡、儿歌等教学过程（分层设计）支持性策略设计意图一、课堂常规练习.师生问好。.说一说：今天是星期几？天气怎么样？这节课是 什么课？二、读一读，练一练，发音训练.韵母发音练习。师出示单韵母a的图

4、片（书上图）（1）指名发音，教师评价。（2）教师示范发音，学生观察口型。（3）教师播放a的发音视频。（4）教师指导、矫正学生发音。（5）学生发音，教师观察口型。.词语发音练习（1）教师出示配图词卡“阿姨”“辣椒”“妈妈”（2）看图片，说出对应的词语。（3）再次强调a的发音。以相同的方式练习。e的发音。二、听一听，指一指.指出“奶奶”多形式分层指认图片、词语.指出“门”先指认图片，在指认词语。.指出“打 ”多形式分层指认图片、词语.将这三个词语、图片放在一起，找一找、认一认。 三、看一看，说一说，结合场景回答下列问题.出示课文插图，学生说一说。.教师表演，学生说一说。.教师示范说句子，生跟着说一说。四、总结小结本课的主要内容及学生的表现。一、课堂常规练习.师生问好。.跟说日期、天气二、发音练习.努力模仿老师的 口型，学习发音 “a”。.看老师口型，尝 试发音。三、听一听，指一 指听老师说词语“奶 奶” “门”，正确 指出对应的图片。四、看一看，说一说在老师引导下补充 说话：.乐乐在打 。.爸爸在拖地。五、总结作业A：尝试描红“门”“电B:描红横、竖、横折C：练习握笔板书设