《比尾巴》教学反思六篇.doc

1、比尾巴教学反思六篇通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学 生原有的知识经历为根底展开教学，以下是职场和大家提供的 比尾巴教学反思六篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参 阅。比尾巴教学反思1比尾巴是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话 形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴 的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能 激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的 兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动兴趣的 动物王国的比赛当中来进展。让孩子们在课堂上一下子拥有了 很多的主角体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比 赛过程中的一个小观

2、众，一个小评委，一个创作者，使整堂课 在一个简便、愉快地环境中进展教学，激发学生学习语文的兴 趣，从而全面进步学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文 字的感情。新课标在第一学段阅读局部提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次表达了这个乐趣。1、此刻，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来 请，其他同学随着音乐响起来。请6人上台贴出小动物的图 片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声 中，在嚓亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上 场了以后，因为孩子们都非常喜欢，所以我们就主动观察了这 些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那立即顺利成章的让孩 子们从课文的句子中找

3、一找，这也就是动物们比尾巴怎样样？ 六个问句，初步感知课文资料，也为深化学习打下了扎实的根 底。2、此刻我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋 啊！它们纷纷翘起了自我的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴 有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委 你说学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的 一个意见，比方说小猴子的尾巴，课文中是长，可是小孩子他 就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动 物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有 什么样的特点，那里也留给了孩子们很大的考虑空间。3、动物们的比赛进展的非常成功。他就把这六个问句分 成了两个局部。你能

4、把答复的六个句子也分成两个局部吗？课 文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈此刻孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚刚所学的，这样孩子们自然地再回到 语文书中，去进展朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。比尾巴教学反思2比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以 “比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的进取性。它以 一问一答、三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，儿 歌琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中我以朗读训练 为切入口，拓展学习资，让孩子们理解各种动物尾巴的特点。在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语 言把它们串起来，如，一开始，我就引入小动物们要开展一项 比赛，请幼儿

5、猜猜终究是一项什么比赛呢？ ” 一下子把孩子们 的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住教师， 很想明白答案。为了更好地激发幼儿的创造本领和思维本领，在最终拓展 知识仿编儿歌中，儿歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。 在学完儿歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的 六个小动物的图片1老鼠、燕子、金鱼、马、豹子，生动活 泼的画面再次激发了幼儿创编的欲望，他们可以抓住动物尾巴 的特点，按照诗歌中的款式编儿歌。这种创编，不仅仅培养了他们运用语言文字的本领，同时在运用积累词语和句子中感受 到动物尾巴的得意，从而对动物充满喜欢之情。比尾巴教学反思3比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排

6、四个板 块：自由读文、理解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、 感情朗读；写字指导、拓展进步。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉 得这篇课文兴趣，会背之后也就没有新颖感可言。所以，我把 课文延伸到课外，提出：“你们还明白哪些动物尾巴的特点 吗？话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的 样貌，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比方小壁虎的尾巴， 能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能 当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看 孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。 学生表现非常精彩。有的编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁

7、的 耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把 扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？谁的尾巴像把小剪 刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应当只想到阅读课文，应当更多地为学生供给 一个广阔的想象空间。当孩子们带着比拟尾巴喜悦的感受，学 完这首诗歌时，教师也为此获得了更多地信息和满足。比尾巴教学反思4比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物 尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们 介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的 特点。在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就 非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到

8、新奇和新颖。 这为本次活动奠定了坚实的感情根底。在教学的各个环节里，我始终都从幼儿的兴趣入手。以多 种形式（男生女生对答、师生对答.）变换朗读儿歌，以便让 幼儿充分体验学习问答式儿歌的乐趣。孩子是脚，教育是鞋。让幼儿在我们教师的细心照顾、精 心培养中安康欢乐的成长！比尾巴教学反思51、根底目的待强化，分散识字与集中识字相结合。本文要学习12个二会字，可以说是比拟多的，可是，在 这篇文章中，一些生字包含在动物名字中，我充分利用这一点，让学生愉快学习，学生们在欣赏动物图的过程中简便学习 “鸭、公、猴、松、鼠”等字。2、情景创设生动兴趣。研究到一年级学生的特点，课堂极忌沉闷、单调，所以我 注重情景创

9、设，让学生有如身处其中，在愉快中学习。我把整个教学过程两个课时的整体情景创设为在动物 园里观看比尾巴大赛，把所有要学习的知识纳入其中，如：第 二课时中复习二会字环节，我就说是唐老鸭想来看比赛，但不 认识路，要同学们给它带路，以此来激发学生学习的进取性。在本课文的教学过程中，我把整个教学情境创设为一条完 好的线索，这条线索贯穿其中，构成一个完好而兴趣的故事。 如此一来，教学中，就有如在讲故事，讲者和听着都娱乐其 中，课堂气氛活泼、兴趣。3.、形式多样，强化朗读训练。在朗读中，我运用了齐读、男女分主角读、范读、同桌 练习等方式，强化了朗读训练，培养了朗读本领。根据本文的 特点，我特意让带着学生一边

10、朗读，一边做动作，竭力构成在 游戏中学习的气氛。在课文朗读环节，学生们热情高涨，一个 个都全身投入的边读边舞，一节课下来，大局部学生都能把全 文背诵下来，收获不错的效果。可是这儿环节，在教学过程中，必需要异常留意学生的动向，防止有些学生在后面开小 差。比尾巴教学反思6从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识比尾巴中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生表达出他的自信。与原先的教材相比，此刻使用的课改教材中的识字量要大 了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑 战，假设每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师 来分析卷 字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的 鼻子走

11、，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了 识字的兴趣。经过这节课的教学，使我深深感到，学生仅有实 在地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴 趣。要在平时就学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后 的学习打下根底。在教学上，教师确实应当采取各种行之有效 的方法，来帮助学生复习稳固，既能加强记忆，又能引发学生 的学习动力，更活泼了课堂气氛。理论证明，在游戏中识字、 记字往往是事半功倍，学生学得简便，潜力得到了开掘，教师 也教得带劲，何乐而不为呢？新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到 表演，一切都需要学生来参与，假设学生从头至尾，缩手缩 脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑

12、是失败的。在当小教师，小评 委朗读明星的过程，我很快乐的看到学生们高高地举起手，眼 中充满着期待，期望教师能给自我一个展现自我的时机，他们 不仅仅渴望得到教师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。假设没 有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习 中，他们不单做到自我行，更力求做到合作大家行，既有师生 间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个 人都集中精力投入其中。不仅仅关系到个人，更关系到同桌， 小组，全班。仅有每个人都充满自信地应对每一个要求，才能 做到最好。教室不仅仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展 各自才华的大舞台。在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过 程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点， 或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加 以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多