四年级语文C1跨学科学习活动设计学习活动方案《爬山虎的脚》

1、跨学科学习活动方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析J教学设计口学法指导 学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学主题统编版小学语文四年级上册10.爬山虎的脚学习目标.能找出文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察；能说出爬山虎是怎样往上 爬的，感受作者连续的观察；.体会作者细心、连续地观察周围植物的方法，学写观察记录。.能将生动形象地描写爬山虎的文字转化成直观的简笔画并配上简洁的介绍。学习对象四年级学生学习资源.爬山虎的文字资料；.爬山虎的静态图片与动态图片；.爬山虎在风中摇摆、摩擦而发出的声音音频；.爬山虎生长过程的视

2、频；技术工具及应 用策略.利用互联网搜索引擎查找必要的学习资源，让学生直观感受爬山虎。.利用希沃白板5中的“多媒体插入图片、视频”“形状工具”“蒙层” “画板”等功 能，实现信息化教学。.利用班级优化大师抽取学生、点评学生，增加课堂趣味性、竞争性。.利用晓黑板收集学生制作的爬山虎档案活动流程一、课前指导学生利用互联网搜索引擎爬山虎的资料二、课中（第二课时）（一）品读语言，手绘爬山虎。.品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察（选词填空的课堂活动）（1）请你大声朗读课文第二自然段，说一说爬山虎的叶子有什么特点？圈画出关键 词。（2）出示第二自然段课文，画出关键词。嫩红、嫩绿、绿的新鲜、叶尖一顺儿朝

3、下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙（形 状工具）（3）叶子的颜色由“嫩红”变成嫩绿”说明作者进行了怎样的观察？长时间连续观察（4）出示爬山虎叶子的照片，与作者描写进行比照。说说作者的哪些描写与实际景物 一模一样？从中你体会到什么？（蒙层功能）叶尖一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙作者描写非常准确、生动。（5）播放风吹爬山虎叶子的视频，说说你看到的情景。（多媒体插入动图）作者是如何描述这一场景的？你感受如何？预设：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（蒙层功能）描写准确生动，观察细致。.品读爬山虎脚及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。（1）请大家默读第三自然段，画出写“脚”

4、的有关句子。（选词填空的课堂活动）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根 细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。（2）认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根 据这一局部内容来画一画爬山虎的“脚”，请一位学生在白板上绘制。（画板功能） 你们觉得他画的对吗？为什么？学生凭借课文中的描述以及自己查找的资料辨析。（3）出示爬山虎脚的图片比照自己画的。我们按照作者的描述，竟可以画出爬山虎的 脚，这说明什么？作者描写非常准确。（蒙层功能）（4）作者想写得这么准确，必须怎样做呢？进行细致地观察（蒙层功能）（5）爬山虎的

5、脚是怎样往上爬的？画出相关语句爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先 是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一 脚地往上爬。（6）圈出描写爬山虎向上爬的动作的词语（克隆功能）触 巴 拉 贴（7） “巴”是什么意思?换成“粘” “贴”可不可以？将自己的手掌巴在墙上，“巴”字接触面大，力量强。只有细致的观察，才 能发现爬山虎的细微之处。（8）用你的手代替爬山虎的脚，演示一下爬山虎向上爬的过程。一边演示，一边说说 爬山虎的脚是怎样爬的。（拖拽功能）（9）作者要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？（拖拽功能）一段时间的连续观察。

6、（蒙层功能）（10）你还从哪里感受到作者连续细致的观察？最后一自然段3.关注提示语，加深体会课文准确生动地表达，源于作者连续细致的观察。默读课文，划出文中明确提示作 者采用的观察方式的词语。（二）了解观察方法，学写观察记录出示资料袋中两份观察记录，比照两种记录的异同。（多媒体插入图片）同：显示出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，在观察过程中发现了观察对 象在状态、颜色方面的变化，并用简洁的语言进行记录。异：图文结合的形式，比单纯文字记录更加形象形象直观：表格的形式进行让事物在状 态、颜色等方面变化一目了然。（三）积累运用，总结提升.叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了

7、长期的观察，否那么不可 能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。课下请同学们选 择一种观察对象，填写好观察记录（表格功能）（友情提醒：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚出生的小 猫，小狗，每晚月亮的形态这些都值得你去细心观察！赶快行动起来吧！）.布置作业：（1）填写观察记录（2）制作一份爬山虎档案三、课后利用晓黑板收集学生制作的爬山虎档案，教师对学生的作业评论、点赞，学生 之间也可以相互评价，对喜欢的作品点赞。这让每位同学都能进行展示交流，拓展了学 生展示交流的时间和空间。学习评价.本次教学，将美术学科融入到语文课堂中，同学们学习热情高，创新意识强，增强 了跨学科学习的意识。.大局部