校企深度合作进行现代学徒制探索

1、校企深度合作进行现代学徒制探索深化工学结合人才培养模式改革黑龙江东亚学团职业高中2015年我校认真贯彻全省职业教育工作会议会议精神，在校企深度合作进行现代学徒制探索，深化工学结合人才培养模式改革方面做了大量工作。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共盈，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。但实施过程中还存在诸多问题，需要认真分析、研究和解决。因此就深化工学结合人才培养模式改革总结如下：一、主要工作及成效1.校企合作

2、的主要工作一直以来，学校坚持“质量立校、特色兴校、人才强校、品牌铸校”的办学方针，秉承“以人为本，服务社会，让每个学生得到发展”的办学理念，坚持“为融入社会走进为，为服务社会走出去”的人才培养战略，为社会输送了各类技术人才。创新校企合作模式”的办学模式，实施“工学交替、教训融合”的人才培养模式。如汽车运用与维修专业与爱马仕汽车服务会所对接，数控技术应用与齐三机床和天马轴承集团有限公司对接，机械制造技术、电气技术应用与中国一拖（齐齐哈尔分公司）、齐重数控、阳光热力、龙建热力、上海三一对接，计算机网络技术与震宇科技、大庆华拓数码对接，航空服务与航空票务、地勤服务与北京商鲲教育集团对接。今年，我校有

3、51名学生分配到北京各航空公司，有12名学生分配到杭州天马轴承有限公司，有7名学生分配到龙建热力，有16名学生分配到爱马仕、北京福特等公司，有7名学生分配到计算机网络、平面设计公司等。2.校企合作取得的成效学校和企业共同制定汽车运用与维修专业人才培养方案，第一年在校学习基础理论，校内实训室进行基本技能训练，使学生具备基础的职业技能；第二学年在校内企业开始专业核心课程的学习和专业技能的教学实习，坚持知识与技能相互交叉，将理论学习、技能训练与企业的维修工作紧密结合；第三学年在企业岗位实习，岗位实习依据学生的兴趣爱好及特长选择岗位，学生培养与企业岗位深入融合，学生能够独立操作，成为企业的技术工，实现

4、技能与岗位零距离对接。企业实施学生激励机制，对学生和承担教学任务的技师进行考核，学校对实习过程进行监控，从而达到人才培养的标准。在新专业开设上，采取“联合办学，定企定岗定薪”的“三定”模式，开设了铁路客运服务、航空服务、铁路电气工程、银行事务等定单培养专业，基本实现了以市场为中心，设置专业；以岗位为中心，制定大纲；以学生为中心，开展教学。二、突出问题及成因1、校企合作深入困难。目前进行的校企合作，多数是学校定向为企业输送毕业生，企业承担毕业生实习，然后，企业根据需要选择毕业生就业。我们发现企业进行校企合作的动力，往往源于招工需要。在订单旺季时，更希望校企合作，以便更快更及时吸纳员工；在订单淡季时，校企合作愿望就不强烈。因此，这样建立起来的校企合作，往往只停留在形式上，在培养目标、教学内容、教学方法、学生管理上缺少沟通互动，彼此平时往来较少，相互影响有限，当然，更谈不上校企一体化办学。企业仅为招工、学校仅为就业进行的校企合作，往往造成学生就业率高，而就业质量、就业稳定性差。校企双方对合作中的利益，考