美育对学生学习兴趣的影响

1、美育对学生学习兴趣的影响美育对学生学习兴趣的影响数学教学具有高度的美学价值,有利于激发他们对数学学科的爱好,也有利于增长他们的创造创造才能。因此,数学老师要深化钻研教材,挖掘教材中数学美的因素,在数学教学中提醒这些美的因素,对学生进展数学美的教育。下面从这几个方面谈一些粗浅的看法:一、在数学教育中深挖美育因素的方法美能益智。美的事物能给人们带来感性的愉快的体验,美的东西能引起学生的无意注意。俄国教育家乌申斯基说:孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而考虑事物的。理论也证明:在数学教学中深挖美的因素,浸透美育,能充分调动学生学习数学的积极性,创造良好的学习气氛,使学生比拟顺利地学习数学知识,进步

2、审美素质。领会思维美。所谓思维美,就是学生通过学习新知,领会知识的系统性、逻辑性。数学是思维的王国,老师在教学中,根据小学生的思维特点,引导他们去观察、分析、综合、比拟,然后抽象概括,由感性认识逐步上升到理性认识。这样不仅重视了学生获取知识的过程,而且激发他们的兴趣,让他们体验到学习数学中那种内在美感体验,使他们得到了精神上、美论文联盟.Ll.感上的满足。体验情感美。所谓情感美,就是课堂上师生感情融洽,教与学到达了水乳交融的和谐境界。教学离不开情感。情感教学需要一个和睦友爱而又丰富多采的课堂气氛。轻松愉快的课堂教学环境也是培养学生学习兴趣的土壤,学生只有在师生情感和谐的气氛中,才能无拘无束地学

3、习。二、在数学教学中如何浸透美育功能,激发学生学习兴趣著名数学家冯诺伊曼说:数学家无论是选择题材还是判断成功的标准都是美学的。数学中处处洋溢着美,它集形式美、矛盾美、规律美和简洁美等于一身,具有陶冶情操、开发智力和进步认识等功能,是对学生进展美育的绝好教材。充分发挥数学中蕴涵的美育功能,引导学生把数学学习融入审美体验之中,有利于他们克制学习疲劳、强化感知、刺激想像、活泼思维,从而促进数学学习才能的和谐开展。(一)展示数学之美,激发学习兴趣在数学大世界中,0、1、2、9这十个数字外表看起来非常简单,但由于它们是构成纷繁复杂的数学的最根本元素,所以特别需要研究数字与数学之间的特点、关系。在?乘法?

4、这一单元刚刚教学不久,我就发现学生对于教材中出现整数、自然数概念开场混淆,有的儿童更是对这枯燥的数学表现得无精打采。心理学研究说明:没有丝毫兴趣的强迫性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。只有学生热爱数学,才能产生积极而又持久的求学劲头。因此,老师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓重的学习兴趣、强烈的求知欲望。(二)发挥形式美的育人功能,吸引学生注意力充内形外之谓美。数学正是这种美的突出表达。数学是从数量关系和空间形式这两方面来反映自然规律的科学,它丰富而特殊的内美,首先表现为形式美:数形的美、比例的美、整齐的美、和谐的美这不仅给儿童以舒适的美感,而且还吸引着他们去认真地观察,积极地考虑,使他们

5、对数学的整体及细节都能有清楚的认识和理解。如在教学圆的认识一课时,一位老师首先引用了数学家毕达哥拉斯的话:一切立体图形中,最美的是球;一切平面图形中,最美的是圆。然后通过出示圆、学画圆、对折圆等一系列探究教学活动,让学生迁移默化地感受着圆的平衡、对称和动态等种种形式美。这样,知与美水乳交融,学生都聚精会神,兴趣盎然,在体验数学美的同时,能顺利地达本钱节课的教学目的。(三)发挥规律美的育人功能,内化学生迁移力数学中处处蕴藏着规律美,但有些规律中折射的美,学生往往受认知和感悟才能的限制,而难以体验到。这就需要数学老师擅长根据学生的认知、思维等特点,利用多种现代化的教学手段和教学方法、分析、归纳呈现这些数学规律美。老师在教学过程中应引导学生探究规律、呈现规律、运用规律,使学生不仅能获得数学规律美的愉悦体验,还能获得终身享用的良好学习方法。在小学数学教学中把握数学美的特征,掌握浸透美育的时机,就能发挥美育的功能,让学生在学习数学的过程中,学到了知识又受到了美的熏陶。因此,教学是一门艺术,为进步教学艺术的魅力