小学美术活动方案2020样例

1、小学美术活动方案2020 最新样例小学美术活动方案1我喜欢的鸟： 一、教材分析本节课属于“造型。表现”领域， 同时又融入了“欣赏。评述”及“设计。应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、 颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、 保护大自然的情感， 提高学生的造型能力。 通过对画家艺术作品的欣赏， 引导学生了解画家热爱大自然的情感， 感受画家借物抒情的非凡的创作能力。二、教学目标在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力; 通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力; 在

2、对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。三、重点难点重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。难点：如何表现鸟的外形特点。四、课时安排：2 课时五、德育渗透培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。六、材料准备有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。七、教学过程1、组织教学2、导入新课播放鸟的录像片，提观察要求：你认识这些鸟吗 ?你认为鸟哪儿美 ?鸟有什么共同特点和不同特点 ? 边看录像，边说出鸟的名称，边思考。讨论：鸟的外形美 ;身上的羽毛的颜色美;姿态美鸟都有头、嘴、翅膀 雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉3、探究式学习活动组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家

3、介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。各组代表介绍特点突出的鸟。组织组际交流：引导学生欣赏画家的作品，讨论：这幅画是谁画的?荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系?鸽子画得怎样 ?引导学生欣赏教材中学生的作业。提问： 你认为他们画得怎样?讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳课件演示如何画出鸟的特点。( 学生观察思考 ) 4、造型训练活动布置作业，教师巡视辅导。小结。提问：通过学习这节课，你有什么想法? 5、课后拓展布置课后作业： 了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。小学美术活动方案2教学目的1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美

4、好生活的情趣。2、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好心愿。培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。3、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。教学重点了解有关春节的历史、文化习俗， 加深对民族传统文化的了解。教学难点用不同的材料制作各种小礼物。教学过程一、导入新课把学生带到事先布置好的教室里，请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面，各地不同习俗的录像。提问：春节有关知识。春节有关习俗。学生讨论二、讲授新课( 一) 提问：1、你认为春节令你最难忘的、有趣场面有哪些?2、你准备这样去表现它才能表达出节日

5、美好、欢乐喜庆场面?( 二) 庆个别学生示范其他同学看书、欣赏其他同学的美术作品。书中的图给你什么启示( 三) 学生对示范作业进行评价：这些美术作品有哪些值得你学习和借鉴的? ( 四) 通过讨论来完善自己将要绘制的作业构思。欣赏其他同学的作品交流经验。三、学生创作1、可采用多种绘画形式。2、可以组为单位画一幅长卷。四、展评交流学生互评、教师点评。哪些作品内容丰富多彩，形象生动，色彩鲜艳?五、扩展延伸你还想了解哪些关于节日方面的知识?教学准备材料、图片、课件课后回顾小学美术活动方案3一、活动目的：能用吸管蘸颜料在白纸上随意吹画，并在玩色中发现色彩的变化，感受色彩的美丽，同时让学生的动手操作能力得

6、到锻炼。能用简单的语句大胆的介绍自己的画，从中发展想象力及语言表达能力。二、活动准备：每组三种颜色 ( 红、黄、蓝) 、调色盘、 幼儿作画用纸、 抹布、吸管、旧报纸。三、活动过程：引题-学生玩色 -讲评作品引出课题师：你们看看桌子上有什么东西?这些东西有什么用?今天我们就用吸管来画画。( 吸管也可以画画?引起学生兴趣 )学生玩色 一 提出作画要求 二 学生自由练习 ( 给幼儿创作空间)1、教师巡回观察、指导，并引导学生讲讲自己的图画。2、提醒学生别把衣服、图画弄脏。( 分析：在美术活动中，教师的参与式指导是很重要的，教师既要尊重学生独特的方式，又要引导学生有兴趣地进行各种新的尝试。 同时要提醒

7、学生注意良好卫生习惯的培养，体现了保教结合的原则 )三、讲评作品教师找出想象力丰富的作品，引导幼儿进行想象它像什么? 引导学生向同伴介绍自己的图画，画了什么?它在干什么 ? 生 1：我画的是我的手印。生 2：我画的是怪兽，奥特曼打怪兽( 做出奥特曼的动作)生 3：我画的是小河，还有一只青蛙在吐舌头。生 6：我画的是小白兔，小白兔在吃草。生 7：咦 ! 绿色是怎么来的?桌上没绿色呀 ?生 6：黄色和红色混在一起就变成了绿色。师：是吗 ?请每个小朋友在自己纸上试一试，并讲讲自己的新发现。生 7：不对 ! 黄色和蓝色混在一起才是绿色。生 8：我发现红色和黄色混在一起就变成橘黄色了。生 2：红色和黄色

8、、 蓝色混在一起变成了乱七八糟的颜色了。.生成课程： 教师根据学生的回答做混色实验，验证： 黄色和兰色混在一起会变成绿色，红色和黄色混在一起会变成橘黄色鼓励学生再次操作，去发现颜色的变化。四、小结： 小朋友都很能干，用吸管吹出了这么多漂亮的图画，还发现了几种颜色加在一起做好朋友，会变出另一种漂亮的颜色。小学美术活动方案4教学目标：知识与能力：学习风的表现方法。过程与方法： 培养对大自然、 对生活的观察能力和记忆能力， 发展想象能力和绘画表现能力。情感态度价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点：1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2、运用线条大胆地表现对风的感受。教学过程

9、：一、情景导入听风、感觉风、发现风多媒体播放风的声音，让学生听，引入课题风来了。【同学们， 你能摸到风吗 ?那你看得见风吗?现在我们坐在教室里，你能感觉到风吗?】让学生想想，现在你可以怎么来制造风。( 用手扇、嘴巴吹)通过什么感觉到了风，( 头发晃动 ) 及对风的感觉。 【我们通过脸上有凉气、 头发摆动、 红领巾扬起这些现象都可以感觉到风的存在】二、了解风的形成、风的种类，对不同季节的风的感受，了解风吹过之后物体变成什么样子?教师提问，风是怎么形成的?在自然界有哪些种类的风?教师答案， 风是由云冷热分布不均而产生空气流动而形成的， 有微风、大风、狂风、龙卷风等提问，不同的风跟什么有关系?( 天

10、气 ) 不同天气的风给我们的感觉是不一样的，那么请大家回忆一下，不同季节的风吹过之后给我们什么样的感觉呢?( 春天温暖， 夏天凉爽， 秋有些凉，冬冷 )【不同季节的风给我们不同的感受， 春天的风温和， 使我们感觉舒适 ; 夏天的风凉爽， 使我们感觉清新 ; 秋风飒爽， 使我们寒意渐浓 ; 冬天的风寒冷，使我们畏惧。】风吹来时物体有什么变化 ?小组讨论一下。【风吹过之后树枝会摇动、湖面上有波纹的时候就知道风从那里经过】4、学生和教师一起归纳风来时物体形态的变化。周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动人物的变化：人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。人物的手，

11、捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。三、欣赏作品，学习用线条表现风欣赏画家陈龙、周若兰的作品阵风，强化学生记忆。【我们大家一起来看这幅作品，在作品中是大风还是小风?】( 大风)【大风来临，作品中的人和物体变成什么样了呢?谁愿意来说说】( 风把帽子吹掉了，头巾被风吹的飘起来了，人都是抱着头往前走，衣服飘起来了。沙被吹起来了)欣赏教材，学习用线条表现风的感觉。【其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风 来了的效果呢 ?你们觉得我们该用什么样的方法画出风呢?】( 相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线) 【板书怎么用线条表现风】线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向;通过物体形态的变化来表现风四、

12、尝试画风出示书本上的几幅画，让学生说说在微风、大风时， 他们表现出的是什么样的。请学生选择其中一幅进行练习，体现出风来时方向的变化。出示学生的作品， 请学生观察作品中物体发生的变化，及出现的错误。欣赏图片学生作品，体验风来时不同表现形式。第二课时五、作业要求及指导表现作画要求：大胆的表现对风的感受。使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。不必画太大的场景，以免影响作品的完成。教师巡回指导六、交流评析说风：学生作品赏析。1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的 ?2、学生互评：你认为哪幅作品较好的表现了风?为什么 ?3、教师总结。总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述

13、。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好!小学美术活动方案5教学目标1、了解有关造型设计的知识，培养泥塑造型能力。2、发挥想象力，用泥做一个有人脸的小罐或杯子。3、提高学生德望审美情趣，培养学生对美术的兴趣。教学重点学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。教学难点创造性地设计一个有特点的人脸器物。课前准备橡皮泥 ( 纸黏土 )教学过程 一、导入：你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?有人脸的器物介绍给大家听听。学生回答( 略)二、新授：1、老师书上有两种特别的器物，一起来看一看。 打开书本， 欣赏“大禾人面铜方鼎” ( 商 ) 和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。”提问：“这两种古代器物有什么特别之处?”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰图案; “人头形器口彩陶瓶。”整体以人为造型。)2、这样的设计给你什么感觉?学生回答 ( 略)3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?学生回答有人脸的器物 ( 略)4、“同桌相互观察彼此的脸。”“你看到同学的表情有什么变化?”