《去冒险》教学设计教案

1、与部编版语文教材相融合的小学中文绘本阅读教学设计去冒险哲也著；陈美燕绘;教学基本信息绘本名称去冒险匹配年级一年级（下）匹配单元第二单元教学主题童心主题内容简介儿童都富有幻想,并有或强或弱的冒险欲望。本书从妈妈和小男孩 的角度分别讲述了两个有关于想象的冒险故事。妈妈认为孩子出去冒 险一定要带全她能想到的所有物品，这样孩子才能抵抗一切困难；而 小男孩却认为妈妈的这些担忧都是多余的，他用童趣化解了妈妈所有 的担忧和焦虑。最后，小男孩真的可以完成这个冒险故事吗？.指导思想与理论依据语文课程标准阅读建议指出：鼓励学生写想象中的事物，减少对学生的 束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。本书通过画面与文字高

2、度配合讲述了 一个充满童心童趣的故事，通过画面与文字的共同阅读，引导学生大胆的想象， 找到学生创意表达的突破口，从而激发学生初步尝试写出想象中的事物的愿望。.教学背景分析教材分析：去冒险是哲也与陈美燕合作的一部原创绘本。它从妈妈与小男孩两个角度 分别展开了属于他们的关于冒险的想象故事，妈妈的想象故事的画面全部以边框 形式呈现，似乎是在告诉读者成人的世界很容易被条条框框左右；而小男孩想象 的冒险故事那么以色彩鲜明的画面呈现，用一个个富有童趣的想象化解了妈妈的所 有担忧，这些童趣的想象画面可以开拓学生的思路，将学生带入更宽广的想象世 界。同时，想象也为看图写话提供了素材，自由自在的想象、思考，通过

3、想象在 文字中玩耍，从而提升学生的阅读、写作能力。学情分析：看图写话是一年级学生应具备的能力，引导学生把自己眼中的画面、生活用 文字描述出来。然而这本书充分调动了学生了想象力和创造力，在阅读的时候主 动加入自己的体会和理解，在与图画和文字的交流对话中主动的建构意义，最终 完成阅读和写话。.教学目标（含重、难点）活动目标：.观察画面，结合图文合理想象，感受冒险的乐趣。.在阅读中了解妈妈与孩子对于冒险的不同想象，引导学生体会妈妈的怀抱是最温 暖的。.通过画面提示，学习按照“如果就.”写想象中的话。活动重点：在阅读中了解妈妈与孩子对于冒险的不同想象，引导学生体会妈妈的怀抱是最温 暖的。活动难点：通过

4、画面提示，学习按照“如果就”写想象中的话。.教学过程与教学资源设计一、导入活动1.今天我们要来聊一个词是冒险，你们认为什么是冒险？你们做过冒险的事情吗？ 或者你们想象过自己会去做什么冒险的事情吗？【设计意图】儿童都富有幻想，并有或强或弱的冒险欲望，通过话题讨论，激起学 生阅读的愿望，去书里一探究竟。二、故事阅读封面阅读.在这幅画面.上你都看到了什么？.你能预设出故事发生了什么事情吗？前环衬：.通过画面观察，小男孩的脸上露出惊愕，他这是已经开始冒险了吗？.如果是你要冒险，你想带些什么出门呢？【设计意图】通过提问让学生结合生活实际，说出冒险所需物品，为阅读内文做 铺垫。（二）内页阅读1.2-3 页

5、（1）你认为小男孩喜欢冒险吗？预设：喜欢（2）当他欢呼雀跃的跳起来说要冒险的时候，妈妈的表情是什么样的？妈妈在担 心什么?2.4-7 页（1）妈妈让小男孩带这么多东西，请你猜想这些东西分别有什么用处呢？3.8-17 页（1）逐页阅读，请学生根据每页画面底部的小细节联想，说出小男孩和动物们会 产生怎样的互动？（2）妈妈为什么会让小男孩带上这么多的东西呢？如果你出去冒险，妈妈让你带 这些东西，你会有什么想法？我们来看看小男孩是怎么想的？【设计意图】通过仔细观察画面细节，充分调动学生的想象力并进行表达。4.18-31 页（1）小男孩的想法和妈妈一样吗？你更喜欢谁的想法？预设：小男孩（2）小男孩把妈妈

6、准备的东西扔到了一边，用一个个充满童趣的想法来化解妈妈 的担忧。如果他真去冒险，他真的可以这么轻松吗？5.32-37 页（1）终于，他轻装上阵去冒险了，当他走向热闹繁忙的街道时，小男孩真的向他 说的一样，不畏惧任何危险和困难吗？（2）最后，他为什么又回到了妈妈的怀抱呢？【设计意图】引导学生感受男孩前后心理的变化，体会妈妈的怀抱是最温暖的。三、总结提供阅读故事的后环衬页，了解冒险需要勇气L当回到妈妈温暖的怀抱后，小男孩再次踏上冒险的旅程，他还害怕吗？为什么不 害怕了？2.读完这个故事，你们觉得故事中的男孩（或者你们自己）去冒险，最需要带的东 西是什么？四、延伸拓展一一用“如果就”仿写句子要求：在PPT中呈现每页画面底部的细节画面，使用“如果就”的句式仿写 我的冒险故事【写作建议】写作前请教师出示个别画面，引导学生展开想象，自由表述，后进 行写作。也可以学生自由表述后，教师出示2个例句供学生参考，这样更有助于 学生写出准确的句子。.学习效果评价设计说一说：.关于这个想象中的冒险的故事，你最喜欢的是哪局部？为什么？.教学设计特色说明与教学反思.引导学生观察画面，培养想象力这是一个充满童趣的故事，在阅读的过程中，教师应引导学生仔细观察发现图画 下面的小细节，通过想象联想，说出画面的物品和小男孩、动物会产生怎样的互 动，着重培养学生的想象力。.通过