心理健康调查表幼儿心理健康调查表调查报告

1、心理健康调查表幼儿心理健康调查表调查报告众所周知，健康是幼儿身心和谐发展的前提，没有了健康， 学习、生活都无法正常进行。随着社会的不断进步，人们思想观 念的逐步转变和完善，人们逐渐认识到幼儿心、理健康的重要性。 下面是WTT为你精心整理的幼儿心理健康调查表调查报告，希望 对你有帮助！幼儿心、理健康调查表调查报告篇1一、幼儿心理健康现状分析我园对45岁的幼儿做了 一次心理健康调查问卷，发出调查 问卷197份，收回有效问卷165份。家长反馈中有心理健康隐患的幼儿占20%。反映最常见的心理 问题：性格情绪问题占60%、社会行为方面占18%、人际交往问题 占12%、认识方面的占7%、突出表现为任性、胆

2、怯、懒惰、脾气 暴躁、感情脆弱、自私、独立性及社会交往、合作能力差等不良 个性。另据正安精神卫生中心对正安县300名45岁的幼儿心理健 康调查显示，8.8%的幼儿有不良习惯，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，5.8%的 幼儿焦虑、紧张，20%的幼儿表现多动、坐立不安、25%的幼儿偏 食、22%的幼儿性情古怪。幼儿的心理健康状况不尽人意，如果这些问题得到及时纠 正，将可能成为他们今后产生心理问题的隐患。二、幼儿心理健康教育的构想（一）家庭中的幼儿心理教育一是应给予孩子充分的抚爱。包含体贴、关心、爱护、依赖 等。它能带给幼儿满足与温暖，使幼儿体会到生活充满幸福与光 明，从而心情愉快，积极向上。并且会深切

3、真挚地去爱别人。爱 是促使幼儿心理健康发展的动力。母爱更是孩子身心健康发展的 精神支柱，母爱不适当主要表现在溺爱上，对孩子一味迁就，缺 乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他 人漠不关心。二是应充实孩子的生活内容。孩子的生活应该是丰富的。有 恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。有的家长忙于工 作，对孩子除在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关 心。有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神 紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。三是应为孩子营造和谐平稳的环境。即和谐的家庭环境、顺 利的学习环境及必要的物质生活。比较平稳、少曲折的环境，对 幼儿的心

4、理冲击力较小，幼儿容易适应。不至于产生不健康心 理。反之处于逆境中的孩子往往缺乏教育引导，而在心理上受不 住冲击，出现反常心理。美国霍尔姆等人曾进行调查研究，发现 生活变动量大会出现较高心理发病率。例如：父母吵闹、离婚等 会使幼儿发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、 自卑等心理。不过，若能加以正确的引导，给予精神及物质的支 持，培养他们以较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么孩子 也能身心健康的成长。甚至会成为生活中的强者。（二）幼儿园的心理健康教育1、幼儿心理健康教育与幼儿教育目标相对应。一方面，教育 目标要通过教育内容才能得到落实；另一方面，教育内容也必须以 教育目标依据。如：

5、在培养幼儿关心父母、长辈方面，教育设计 语言活动“孔融让梨”、歌曲“小乌鸦爱妈妈”、“让座”等活 动，增强幼儿对亲人的感情，进一步培养幼儿爱人之心。2、幼儿心、理健康教育应尊重幼儿身心发展规律及个别差异。 幼儿心理健康教育应与幼儿的接受能力相符合，这是由幼儿身心 发展的特点所决定的。教师要根据幼儿的认知水平，幼儿知、情、行、意发生发展的一般规律，选择教育内容，并注意教育方 法的灵活性、形式的新颖性、多样性、实际性，坚持个别教育与 集体教育相结合的原则，促进幼儿认知、情感、意志和行为的协 调发展，切忌从主观意愿出发，无视幼儿个体差异的不切实际的 要求。3、尊重幼儿的主体地位，将心理健康教育渗透与

6、幼儿一日生 活。主体性教育是心理健康教育的核心，教师利用幼儿一日生活 中的各个环节，为幼儿营造良好的心理环境，设计丰富多彩的生 活，让幼儿在主体参与中来构自己的精神世界，获得人格的健康 发展。如利用区角活动指导幼儿主动交往，克服胆怯心、理;幼儿在 玩游戏是遵守一定的游戏规则、自觉收拾游戏材料培养幼儿的责 任心等等。4、幼儿心理健康教育与幼儿所受社会影响同步。社会 环境因素是影响幼儿身心健康的重要因素之一。纲要指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共 同为幼儿的发展创造良好的条”。幼儿园应利用家庭、社区以及 一切可能的社会力量，为幼儿创设一个安全、健康的生活环境， 如：利用家

7、长会、开放日活动、家庭教育讲座等活动向家长宣传 幼儿心、理健康知识、指导家长学习培养幼儿心理健康的方法，并 且及时与家长沟通、交流统一方法。（三）社会心、理健康教育社会心理健康教育是一项涉及面广、影响因素多、工作量大 的社会教育工作，必须发动和依靠社会的力量，包括专业健康教 育机构，各级医疗卫生机构，各类宣传和新闻部门等。幼儿心理健康教育的过程是健康知识的获得、健康态度的形 成及健康行为的培养的过程，知、情、意、行的交互作用十分复 杂，因此，心、理健康教育要发挥家庭、幼儿园、社会三方面的教 育作用，才能正确引导幼儿形成健康的心理素质。三、目前幼儿心理健康教育存在的主要问题幼儿心理健康教育作为培

8、养幼儿身心健康的重要组成部分， 已日益受到教师、家长和社会的重视。越来越多的城市编织幼儿 园、家庭、社会共同关注的心、理健康网络，但在幼儿心理健康教 育中仍存在着一定的问题。（一）尽管幼儿园或多或少地开展了心理健康教育。但由于没 有一套系统的幼儿心理健康教育大纲，加之专职的心理健康教师 缺乏，心理健康教育的内容也较分散、零乱，许多幼儿园只是简 单地就近借鉴其他中小学或邻近学科的经验进行教育，因此收效 甚微。（二）在操作层面上，幼儿心理健康教育缺乏明确的教育模 式、教育目标、教育内容和教育途径。高等园校和科研园所的 研?ahref=”:/./yangsheng/kesou/target=_bla

9、nk咳嗽彼淙欢杂锥 睦斫】到 辛舜罅垦芯 浚 芯慷嘁员 U 妗？a href=：/./lunwen/target=_blank论文的形式出现，与幼儿园的心理健康教育实 际没有很好的结合。对已经开展心理健康教育的幼儿园来说，它 们多是以实验的形式进行的，而这种实验往往只是涉及幼儿心理 发展的某一方面，缺乏系统性。（三）目前，我国对幼儿健康维护的有关教育和研究大多还停 留在医学模式上。尽管在理论上非常强调幼儿心理健康的维护， 但由于诸多原因，在幼儿教育的实际工作中仍然将重点放在幼儿 的身体方面，停留在生物医学模式水平上，还没有实现向生物 心理 社会 教育协调整合模式的转变。部分幼儿教育工作者在 工

10、作中将幼儿心理健康教育成人化，常常借鉴中小学校甚至成人 心理健康教育的经验和模式来进行幼儿心理健康的教育。（四）对家长来说，大部分家长能认识到幼儿心理健康的重要 性，但他们比幼儿教师更缺乏心理健康的知识和教育能力，把对 幼儿心理健康教育的责任推到幼儿园。有的家长对幼儿心理健康 的认识模糊，一方面希望孩子听话就好，一方面又鼓励孩子发展 自我，甚至放纵和溺爱，导致孩子以自我为中心，使幼儿处于一 种矛盾之中，表现出冷淡、自卑、执拗、吝啬、孤僻、胆怯等心 理特征。四、对幼儿心理健康教育的几点建议（一）从目前幼儿心、理健 康教育存在的主要问题我们看到。没有完善的幼儿心、理健康教育 的机制、缺乏系统的幼儿

11、心理健康教育理论体系和教育内容是限 制其发展的关键。因此，需要各级部门转变教育观念，制定幼儿 心理健康教育的教育模式、教育目标和主要内容与途径，使各幼 儿园明确幼儿心理健康教育是幼儿素质教育不可缺少的重要组成 部分，掌握开展幼儿心理健康教育的方法和途径，知道开展幼儿 心理健康教育应达到什么样的教育目标。同时，加强幼儿园、家 庭、社会教育的联系，广泛利用园内外各种教育资源，形成幼儿 园、社会、家庭合一的教育环境。（二）幼儿心理健康教育的主要实施者是幼儿教师和家长。因 此，有必要对幼儿教师和家长普及幼儿心理健康知识，进一步提 高教师、家长的心理健康水平，以使他们从幼儿心理发展的特点 与规律出发，适

12、时地进行心理健康教育。（三）幼儿身心发展的实际需要和特点制约着幼儿心理健康教 育的全过程。使得幼儿心理健康教育必须遵循幼儿的心理特点， 才能顺利地完成教育教学活动，取得良好的教育效果。在开展幼 儿心理健康教育时，要给幼儿营造良好的心理氛围。建立民主谐 的师生关系，创设自由宽松的活动环境。尊重幼儿，关注幼儿， 满足幼儿的心理需要，尽力给每个幼儿创设成功的机会，满足他 们成就感的需要等等。同时，应考虑以游戏为主，寓教育于游戏之中，对其产生潜 移默化的影响。心理健康教育应尽可能具体化、形象化，具有新 颖性。如通过孩子们所熟悉的动画人物、故事、游戏等来完成教 育活动及功能。心理健康教育的目的是提高幼儿

13、的心理素质，不是解决心理 问题。对所有儿童进行心、理健康教育，而不只是针对有心理问题 的儿童，就显得尤为重要。联合国世界卫生组织有一句口号：健 康的一半是心理健康!愿天下父母、教师能充分认识心、理健康的重 要性，象重视身体健康一样，去重视和关心幼儿的心理健康。幼儿心、理健康调查表调查报告篇2 【内容摘要】：健康是人类的最基本要求，也是一项最 重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全 一致。在许多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健 壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健 康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少 幼儿心理卫生教育方面的内

14、容，这种倾向不利于幼儿身心的全面 发展。因此，克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念， 完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中 需要着重解决的一个重要问题。【关键词】：健康 全面身心并重心理问题（一）幼儿心、理健康教育的概述随着经济发展，人们生活水平的提高，心、理健康问题已日益 引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一 个重要标志。具有文明意识的人都知道，对正常人来说心理健康 水平的高低不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效 率及对社会的贡献，而如果一个人患有精神和心、理疾患则会成为 社会的一种负担。古今中外每个家长都希望自己的孩子能健健康 康的成

15、长。关注孩子长大后未来社会中是否具有生存能力的家 长，不能不关注孩子的心理健康。说到幼儿心、理健康的发展我就 不得不说说我认为的心理健康的意义了。幼儿心理健康的含义在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是 心理健康这个概念。究竟怎样才算是心、理健康呢?心理健康，一般 是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关 系协调，心、理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主 要包括以下几个方面的内容：对自己有一个正确的认识和客观的评价。心、理健康的人， 对自己的长处、短处，自己的个性特点，都有一个现实的、正确 的认识。知道自己能干什么，适合干什么；对于办不到的事，也不 会苛

16、求自己。有自信自立精神，有自我发展的心理动力。心理健康的 人，一般都明确的生活目标，有自我发展的驱动力。因此，在困 难和逆境面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复 杂的问题，并不断前进。能和他人友好相处，善于协调人际关系。心、理健康的人， 对人对事都能采取和睦相处、友好对待、克已让人的态度;对人际 交往中出现的问题和矛盾，能采取友好宽容的、公平的、有理有 节的方式处理，容易与他人合作和相处。主动适应环境，顺应社会需要。心理健康的人，能够自觉 地调整个人和环境的关系，不是环境顺应自己，而是使自己适应 环境。在任何复杂的环境中，一方面保持自己人格、个性上的特 点；另一方面，又有扬长避短、

17、适应环境需要的应变能力，无论是 在艰苦的逆境中，还是在顺利环境中，都能很好地发展自己。？判 断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般 学者认为，应以整个行为的适应情况为基准，而不要过分看重个 别症状的有无。了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自 己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达 到身心、全面健康。（二）、幼儿心理健康的分析幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人 有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫 丢掉“尊重”与“平等”，这两种当代人文意识，老师不仅仅是 蹲下来与孩子交流，更是真正地将大人的架子放下来，用心、同孩 子

18、交流。孩子虽小，但却完全可以感受到这一种来自老师“母 爱”般的关照，只有这样，孩子才能在老师的温情关照下健康的 成长。1.关注幼儿心理健康幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条，是幼儿的精神与 发展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的发展。 反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在 其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前，在幼儿 中存在着一些不同程度的心、理健康问题。主要表现在两个方面： 第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭 闹、发脾气。第二、缺乏与人交往和应付人际事的能力。对于大 多数孩子来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却 必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多 的幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正 如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是 对人际交往的适应，所以，人