德国的表现出

1、主备教师：樊春明第八单元教材简析：本单元共有三篇课文，一次作文，一个练习。三 篇课文描述的内容虽然不同，但都揭示了生活中的各 种道理。主要是让学生明白哪些事情该做哪写些事情应该 全面的去考虑，学会生活中各种道理。教学理念：面向全体学生，学生是学习的主体，只有注重了 学生的感悟，教学才能真正的完成目标，所以教学中 教师应以学生的感悟为主，以读为主，以读促悟，培 养语感，发展思维。教学目标：学会本单元的生字词，会用“越来越”造句， 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和复述指定 的课文，激发学生学科学、用科学的兴趣。教学重点：朗读课文，感悟文章内容，背诵指定课文。教学难点：理解课文内容，明白一些科

2、学知识和事物之间的 联系。教法与措施：朗读想象，讨论交流，联系课文内容分析对比， 抓住对话部分，感悟课文的道理。教具准备：小黑板、录音机、磁带、挂图。课时安排：8课时。课时划分：24、寓言两则2课时25、争论的故事2课时26、剪枝的学问2课时练习8 3课时主备教师：樊春明总编号24、寓言两则教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、 不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能 会导致两败俱伤的道理。教学重点：懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为 了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。教

3、学难点：理解寓言所蕴含的道理教学准备：小黑板、投影片、录音机教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、板书：寓（血）言2、寓言。同学们，你们喜欢寓言故事吗？平时你 们看过哪些寓言故事？3、看来大家都喜欢寓言故事，你们为什么喜欢 呢？（板书：故事 道理）4、今天，我们再来学习两则寓言（板书：两则z e这个两则就告诉我们今天我们要学习两个故事）这 两则寓言分别是：（板书：揠（yb）苗助长 郑（zE ng）人买履（lb）齐读，标好“揠”和“郑” “履” 的读音，注意“郑”是后鼻音，把字音读准。“揠“就 是指：“拔”，“履”就是我们现在所说的鞋。5、齐读这两个词二、学习第一则寓言揠苗助长：

4、1、揠苗助长讲了一个什么故事呢？教师讲故事。（范读）哪个小朋友愿意来读一读课文？（请打开课本）2、你能用自己的话简要地说说故事讲了什么吗？学生交流故事内容。评价指导：这个故事讲了谁？ 做了什么？结果怎样？（古时候宋国的一个农夫揠苗 助长，结果禾苗都枯死了）课文哪一自然段具体讲这农夫揠苗助长的情况？总编号A （出示第二段话）指名读（2人）他是怎么做的？（一棵一棵，一直）谁能表演表演？（学生表现累，抹汗，弯腰的动 作）为什么这么演？他累得：筋疲力尽把农夫的做法读出来。个别读，评读（你觉得他 读得怎样？）齐读。B （出示第三第四段话）揠苗助长后农夫的心情如 何？课文中哪个词看出来了？出示词：兴致勃勃

5、农夫兴致勃勃说什么呢？出示一段话。谁来读？评读。（你认为他读得怎么样？）谁能加上动作再读一读？最终的结果是禾苗枯死了。（齐）假如，第二天他来到田里，看到枯死的禾苗，他 会怎样？假如这时你就站在他旁边，你会怎么劝导他 呢？（教师进行指导）3、看来大家都明白了：违反事物的发展规律，急 于求成，反而会把事情弄糟。出示寓意这个故事虽短小，但寓意却深刻，让我们有声有 色地再来读一读这个寓言故事。第二课时一、复习导入：你觉得揠苗助长的这个农夫怎么样？（傻）他“傻”在不懂事物发展的规律。那么第二则寓 言鹬蚌相争中的鹬蚌是否也跟这个农夫一样傻？请同 学们自读第二则寓言。二、感悟课文1、读读课文，你认为哪些自然

6、段讲了鹊蚌相争 这个故事?（1、2、3自然段）在你认为有意思的地方画 上“一”，不理解的词句旁画个“？ ”自读，小组交流，说说自己有什么想说的，或是 有什么想问的。师生相互交流，解决问题。2、出示最后一段话谁能读好这段话？指名读就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋 疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他 没费一点力气，就把它们一齐捉住了。读了这段话，你想对鹬和蚌说什么/指名说，教师可加以适当的点拨。（揭示寓意：双方为了一点利益互不相让，可能 会导致两败俱伤）3、我们一齐来读第二则寓言。二、比较两则寓言，拓展一则寓言：学完了这两则寓言，你发现这两则寓言有什么相 似之处？（做傻事；

7、都是通过一个故事，让我们明白了一 个道理。）今天老师又带来了一个寓言故事，请同学们好好 地听故事录音，想一想这个故事告诉了我们什么道 理？学了两则寓言，我们又听了一则寓言，同学们， 今天你们有什么收获？三、布置作业：（选择两小题完成）（一）、我讲的故事最多（小朋友，你会讲哪些寓 言故事了？把你会讲的寓言故事的题目写下来：）选择一、两个课后讲给同学、家长听，想一想你 从这些寓言中明白了什么（二）、课文回放。揠苗助长中的农夫傻在你想这样开导他：“”鹬蚌相争中的鹬蚌,。你想这样对它们说：“”板书设计：24、寓言两则揠苗助长：做事要脚踏实地、不可急于求成鹬蚌相争：为了一点利益互不相让，可能会导致两 败

8、俱伤25争论的故事教学目标：1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓 住时机的道理。教学重点：理解课文内容，领会故事所蕴含的道理，有条理 地口述课文中的故事。教学难点：理解课文内容，领会故事的道理。教学方法：以读为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的自 学能力。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字

9、的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果1）出示小黑板,检查生字读音，采用多种形式读.烤鸭 评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段 写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休” “不以 为然”2、讨论交流1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个 反问句的读法。4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈， 读时要体会兄

10、弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻）4、引读4、5段5、齐读盛老师的话。三、学习生字俪烤评剖惜笨抓费键1）用熟字换偏旁的方法。2）用形声字进行记忆。3）教师范写生字。4）学生描红四、作业1、读熟课文。2、抄写生字新词第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲 清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大 雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村 里找人_。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）（一）1）学生准备（不会讲的同学看书默读）2）请学生上讲台讲争

11、论的故事3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争 论起来，再讲故事，讲出争论语气。1）四人小组准备2）请同学讲3）学生根据要求进行评价（三）结合板书：两全其美不以为然争论不休无 影无踪烟熏火燎 你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练 习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。3、指导读好文中同学们的话，相机提问：1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费 掉了？4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4、再读

12、同学们的话，品位品位，从中你领悟到了 什么？（谈自己对抓住时机的认识）5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学 们投去赞许的目光1）“赞许”是什么意思“2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文1）师生分角色表演朗读课文。2）这堂课你有什么收获？2、布置练笔1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的 起因、经过、结果，注意表达的语气。2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿 写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对 话。作业设计：一、我会选。赞扬赞许看到我出色的表现，老师向我投来（）的目光。大家一致（）小星做得好。如果一一就一一虽然但是只要一一就一

13、一不是一一而是二、读句子，再填空。1.兄弟俩争论不休，谁也说服不了谁马厩跑到我 子里去找人评理。兄弟俩去评理，哥哥的“理”是板书设计：25争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许主备教师：张自奎26、剪枝的学问 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只 识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到 更多更大的桃子，懂得“减少”是为了 “增加”的道 理。教学重点：通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更 多更大的桃子，懂得“减少”是为了 “增加”的道理。 教学难点了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂得

14、“减 少”是为了 “增加”的道理。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、上课之前，老师想和同学们了解一件事情。谁 看过别人培养花草树木？看过的或家中有人养花的请 举手。他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？你 知道为什么吗？2、修剪枝条还有这么多作用。今天我们就来学一 篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是“剪枝的学问”。看了课题，你想知道什么？二、初读指导1、自学生字词。（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面 的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜2、检查自学效果。（

15、1）出示词语：（略）（2）指明逐行读（3）了解词语掌握情况，重点理解词语的意思（4）齐读生字词。（5）理解脉络。三、精读训练1、直奔中心，引发前文。“我”认为什么里面还 真有道理？ “减少”是为了“增加”是从哪件事情中 得知的？ 2、齐读第5自然段。3、牵动导读第1、2自然段（1）“我”是不是一开始就有这样的认识?始“我”的心情怎样？ “不解”（板书？）（2）什么原因使我不解？（3）读了这一段，你知道了什么？（4）指导朗读第1、2自然段。第二课时一、听写生字词二、继续精读训练1、导读第3自然段。（1）指名读。（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什 么枝条？为什么要剪掉它？留下的什么枝条？

16、对留下 的枝条是怎么做的，怎么想的？（3）王大伯对不能结桃子的枝条“喀嚓喀嚓” 地剪去，对能结桃子的枝条“抚摩着”“充满信心的 说”，这是为了什么？（4）“我”听王大伯的解释，有什么表现？什么 叫“将信将疑”？我还有怀疑什么？（5）指导朗读第3自然段。2、导读第四自然段。（1）指名读。（2）春天到了，桃花开得怎么样？从哪里可以看 出？（3）齐读“春天到了飞舞“这三句话。（4）在桃园里和小伙伴嬉戏的“我”盼望什么？（5）指导朗读第四自然段。3、导读第五自然段。（1）指名读。（2）王大伯的桃园里结的桃子有什么特点？你从 哪些句子看出来的？（3）为什么“我”看到又多又大的桃子会又惊又 喜，喜的是什么

17、？惊的是什么？（4）那么剪枝的学问到底是什么？（5）齐读第五自然段。三、总结全文1、分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么？2、教师小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本 教科书。到处有学问，只要我们平时注意观察，善于 思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。作业设计1、组词挑（）挂（)摸（)擦（)桃（）桂（)模（)嚓（)逃（）佳（)寞（)察（)2、填字成词（）近（）名、将（）将（）（）天（）地 又 （）又（）3、造句总是为了板书设计：减少一枝条一不利的因素26、剪枝的学问增加一一产量一一进步和成功主备教师：张从岭总编号练习8教学目标：1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句

18、话写下想法，不会写的字可以查字 典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。2、照样子，练写“晶、蒜、森”三个字。3、背熟四条成语和明日歌。4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览 并父流。5、学写毛笔字。教学重点：在练说的基础上，编写童话。教学难点：按事情发展的顺序，把童话写得生动有趣。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、教学第一题(学用字词句)1、审题，明确练习要求。2、指导。出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想 想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。教师讲述三个小和尚的故事。出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内 容，注意把故事的结果说清楚。全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还

19、 是喜欢“三个小和尚”？为什么？老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充 分。遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上， 有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。3、练习。指名说说读了两个小故事后的想法。大家评议,学生各抒己见，只要有想法，说得有 道理就行。请学生用几句话写下自己的想法，不会写的 字可以查字典或询问老师、同学。请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。 指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确 的句子。4、议一议。（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三 个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。（

20、2）合作伙伴间先交流。（3）组织全班交流，师生、生生对话。二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题。2、指导。（1）出示三个字：晶、蒜、森。（2）请学生仔细观察字形，谈发现。（3）出示（书上）我的发现：下半部分要写得左小 右大才好看。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿 写。4、反馈。（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字 要注意什么。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。第二课时一、教学第三题（读读背背）1、熟记成语。（1）请学生说说想怎样学习成语。（2）学生自主学习成语。（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音， 引导学生发现成语意思及用法并

21、归类。（难解的字或词 可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。2、背诵明日歌。（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的 问题。（2）全班交流，明白这首诗的意思。（3）指导学生正确断句，读出节奏。（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或 名言警句。二、教学第四题（想想做做）。1、谈话，交流自己的爱好。2、明确学习任务:办一份手抄报，请学生谈谈打算 怎么办小报。老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分 工合作几方面谈.3、学生自主选取主题，给小报取名字。4、全班交流，指导抓住主题命题

22、。5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个 小报展览。（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己 办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求： 把小报的特色说清楚。（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也 可提出建议。（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。（4）办得不理想的，可冉进行修改。三、作业设计：1、加偏旁组成新字，再分别组成词语。尧（）（）（）交（）（）（）昔（）（）（）2、在每句话的括号里填上一对意思相反的词。天刚蒙蒙亮，（）了一夜的大街又（）起来。无论是（）的冬天，还是（）的夏天，我 校排球队员们都坚持艰苦的训练。3、把下列成语补充完整。（）然如（）（）回（）转不（）不（）实践活动八活动内容：有关“ O”的实践活动。活动目的：通过活动，使学生在拼拼、画画、说说中消除害 怕作文的心理，在轻松愉快的师生对话中打开智慧的 大门，从而张开想象的翅膀，在愉快的学习过程中自 由驰骋。活动准备：带“O ”的卡片，剪刀、胶活动进程：一、认识“O ”。1、教师出示“O ”，问：这是什么？学生回答