奥尔夫音乐如何解答幼儿音乐方面的问题

1、Word - 3 -奥尔夫音乐如何解答幼儿音乐方面的问题 奥尔夫音乐如何解答幼儿音乐方面的问题 问：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放弃音乐算了？ 答：这种想法是特别错误的。音乐力量是人类普遍具有的力量，多元智能论的创始人加德纳（Howard Gardner）博士将其列为人类八种智能之一。人们具有的音乐潜能远远超出我们的想象，国外有讨论表明，高达84%的人都具有在交响乐团里演奏的潜能。很多少数民族部族中，全部成员个个能歌善舞就是例证。可是为什么今日我们往往认为音乐只属于少数天才呢？这是由于现代社会中，人们的音乐潜能往往没有得到良好的环境来充分进展。 生命的前六年，是充分进展音乐潜能的最关键时

2、期。假如孩子这段时期有幸得到丰富的音乐环境，对其终生发挥音乐潜能都具有重要意义。 问：我想让孩子三岁开头学乐器，您怎么看？ 答：学习任何一门常规乐器钢琴小提琴二胡等，主要是学习演奏技巧，要求儿童小肌肉有掌握协调力量，要求有乐理学问。这对绝大多数学龄前儿童来说都压力过大。但岁又是乐感形成的关键时期。此阶段应当以丰富的音乐活动来进展孩子的节奏感和对音高的辨识。目前国际音乐教育界普遍认为，学龄前儿童的音乐技能进展的合理目标应包括： 学习美丽和谐地唱歌； 学习以制造性的动作协作音乐； 学习演奏那些不需要肌肉间微小协调的、简洁的乐器（如奥尔夫乐器）； 学习进展留意听音乐的爱好。 孩子多参与一些集体音乐活

3、动音乐嬉戏，可以渐渐喜爱音乐，初步了解音乐的原理，还可以在嬉戏的过程中建立自信、自制力量、想象力和制造力，为今后的进一步学习打下良好的基础。 问：我听说孩子学习音乐越早越好，那么究竟几岁可以开头学习音乐？ 答：如前所述，生命早期丰富的音乐环境对孩子至关重要。很多讨论记录表明婴儿在6个月时便对音乐有集中留意力，开头以明显的动作对听到的音乐进行反应。音乐消失时，婴儿会做出相应的有节奏、舞蹈般的动作。因此，为进展儿童的音乐力量，有方案的音乐体验不应当等到孩子能够参与各种集体活动时才开头，而应开头于婴儿期。 问：隔壁贝贝才一岁多，每周末随妈妈去上音乐课，这不是很可笑吗？一岁多能上什么课？ 答：您对“上

4、课”的定义太狭窄。贝贝上的不是成年人上的那种“老师讲，同学记”的课。幼儿的音乐课主要内容是孩子感爱好的多感官音乐活动和音乐嬉戏。孩子上课就是玩，所以孩子很爱上课呢！ 问：音乐嬉戏有什么好处？ 答：嬉戏对幼儿来说不仅是一种消遣，也是他们成长进展和学习过程中一种很有价值的活动。音乐嬉戏有助于增加对音乐概念和学问的理解。常常从事音乐嬉戏的儿童既感到开心又熟识了一些音乐原理，是在一种自发的无意识的状态中熟悉到自己的音乐潜能。 问：为什么要重视亲子嬉戏，父母在幼儿音乐亲子嬉戏中有何作用？ 答：事实上，父母从孩子诞生数分钟后就已经开头了以触摸哄逗凝视为主的亲子嬉戏。早期建立良好的亲子交往模式，会给孩子日后的探究和学习产生好的影响，父母对亲子嬉戏的态度也会影响幼儿对嬉戏的反应。反过来，幼儿嬉戏行为传达出来的信息能帮助父母了解幼儿的内心世界。因此说亲子嬉戏是父母与孩子心智沟通的重要方式，也是孕育深厚的亲子之情的最佳方式。幼儿的主要学习方式是仿照，父母往往是孩子主要的仿照对象。因此在亲子音乐嬉戏中，父母自然流露对音乐的宠爱，会成为孩子最好的榜样。 问：亲子嬉戏时我的乐感不好怎么办？ 答：小橡树的奥尔夫音乐教育家长班，不仅介绍奥尔夫音乐教育的原理方法，同时也培训成年人的乐感。许多人上了八次课后就发觉自己对音乐有了新的熟悉。值得一试。假如您觉得自己在音乐方面已无可救药，也可换个乐感好的家长