小学高年级留守儿童心理健康的研究-德育课题申报书

1、课题编号：江西省中小学教育教学研究课题申 报 书 课题名称 小学高年级留守儿童心理健康的研究学科分类 小学语文 课题负责人 王秀红 负责人所在单位（盖章） 研究起讫时期 2014、22015、2联系电话（区号）邮政编码 334100 通讯地址 上饶县兴园学校 电子信箱 江西省教育厅课题基地办印制填表说明本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4复印，于左侧装订成册。每个课题限报负责人一名。填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。课题编号及第八、九、十项

2、不用填写。一、基本情况课题名称小学高年级留守儿童心理健康的研究负责人姓名王秀红性别女民族汉出生年月1985年12月 18日行政职务专业职务二级研究专长教学研究最后学历本科主要承担研究任务人员姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工王秀红女28本科体育教育二级教师兴园学校组织、实施陈晓冬女48大专中文一级教师兴园学校问卷调查顾小兵女47本科中文高级校长兴园学校保障、指导陈飞娟女36本科汉语言文学一级教师兴园学校收集资料叶华女32本科教育管理一级教师兴园学校信息处理徐揆琼女32本科小教管理二级教师兴园学校心理辅导二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础1、研究成果姓名年

3、龄职称著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）王秀红28二级小学生心理健康初探小学语文课堂“问题导学”教学实践与感悟小学语文课改的几点体会县一等奖市二等奖县二等奖顾小兵47高级习作评改三套餐发表江西教育陈晓冬48一级“四爱”后进生浅谈学生的养成教育激发学生学习思想品德课兴趣有新招省三等奖市三等奖县二等奖陈飞娟36一级对小学低段识字教学的认识国家级三等奖叶华32一级国情教育与语文教学的有效整合润物细无声，是为了明儿花更红发表上饶教研县一等奖徐揆琼32二级那些花儿市二等奖2工作基础上饶县六小始建于2009年7月，座落在工业园区，是一所新建的现代化教育学校，学校里教育设备齐全，教师队伍素质高，在今年

4、我校就对学困生的转化工作的研究取得了一定的成绩因此，学校倡导“人人要有创新，人人要争做课题”的口号。本课题组成员五人，本科学历四人，大专学历一人，其中高级职称一人，一级职称三人，二级职称一人。所有成员都多年从事班主任工作，所有成员都同在语文教研组，都有与课题相关的教学、班级管理实践和工作经历，均有丰富的管理经验，分别任教各年级，尤其对不同环境的学生情况较了解，适应该课题各种研究内容的展开。学校校长能提供一切人力、财力的支持和保证，并直接参与研究过程。近几年，学校提出了争创市、县一流教育教学质量的教学目标，同时相应地提出科研兴校的办学思路，这在时间和经费上有了充分的保证。这些年，组员们已经着手教

5、育管理、教育教学方法改革的探讨和研究，并初见成效。如小学生心理健康初探、“四爱”后进生、浅谈学生的养成教育、激发学生学习思想品德课兴趣有新招等等，已撰写了相应的论文均获省、市、县各级奖励，教学成果也显著突出。本组成员在县教育局教研室、学校校长的悉心指导下，在已有的工作基础上，一定会把课题运作贯穿到整个教育教学过程中，深信本课题研究一定会绽放放鲜花，孕结硕果!三、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、课题研究目标1、通过调查研究，深入了解我校“留守儿童”教育发展的现状，调查研究学校留守儿童基本情况、“留

6、守儿童”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合我校对“留守儿童”发展教育的模式。2、通过对学校留守儿童生活内容、方式及其特点的分析研究，留守儿童生存现状分析研究，及时纠正、排除、防止我校”留守儿童”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。3、努力探索出一条符合我校对留守儿童教育与管理的新路子，进一步完善留守儿童关爱服务体系的建设。二、理论假设通过调查了解留守儿童的思想、身心的现状，构建一个具有校本特色的留守儿童关爱服务体系，有效提高留守儿童的身心健康发展，提高对留守儿童的教育质量，促进学校教育的发展。三、课题研究的基本内容1调查了解本校3-6年级留守儿童的家庭、生活、学习现状。2调查了解本校3-

7、6年级留守儿童的思想倾向、身心健康等状况。3探究学校在留守儿童教育中的管理模式和对留守儿童教育与关爱服务体系并存的发展。四、课题研究重点、难点：1、重点是探究学校在留守儿童教育中的管理模式。2、难点是构建一个具有校本特色的留守儿童关爱服务体系。五、国内同类课题研究状况 “留守儿童问题”已经受到政府和社会的广泛关注，越来越多的专家、学者、高校都投入到了这一研究领域。这为我们进行文献研究提供了资料。然而经考察发现，现有研究大部分是从整体上勾画留守儿童的成长状况，或者是探讨留守儿童的教育问题、品行问题等外在因素和表现，而对留守儿童心理状况等内在特点的研究却相对较少。对留守儿童心理健康的专项调研也很少

8、。探究学校在留守儿童教育中的管理模式和对留守儿童教育与关爱服务体系并存的发展更是微乎其微。本课题研究正是努力作这一方面的补充尝试。六、课题的理论意义和实践意义1、理论意义、开展留守儿童关爱服务工作，不断强化家庭教育指导，协助党委政府，动员社会力量，有利于建立健全农村留守流动儿童关爱服务体系。、全国已建立留守儿童指导服务阵地37000多个，开展品牌活动4000多项，培训代理家长100多万人次，使留守儿童及家庭切身受益，并提出将学校建成关爱留守儿童的主阵地。、目前从中央到地方、从政府到社会，开展的丰富多彩的关爱行动便是“应对留守儿童问题”的具体表现。为我校的关爱主体提供了对策依据。2、实践意义从学

9、校的实际情况出发，进一步提高对留守儿童的教育质量，提高学习的教育质量，促进学校教育的发展。进一步探究出“留守儿童”的心理、思想、学习教育方法及发展方案。研究方式多样化，更能使留守儿童在我校找到“家”的温暖，能够得到更加公平公正的对待及更多的关爱。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。负责人的研究水平、组织能力和时间保证课题研究负责人王秀红，二级教师，本科学历，2009年8月参加工作至今一直从事小学班主任工作，忠诚于教育事业，兢兢业业，在平凡的教育工作中，积累了丰富的班级管理经验，并具有一定的理论水平

10、和实践经验，组织能力强，事业心、上进心极强，对学校教学教研工作重视，积极参与教学研究工作，每周13课时，研究时间很充裕，能完成本课题研究工作。参加者的研究水平和时间保证课题组其他主要成员均担任各年级班主任工作，具备丰富的班级管理经验。顾小兵校长对本课题十分重视，保障了本课题所需的人力、财力。陈晓冬、陈飞娟、叶华老师均是县名班主任，对待班级工作态度严谨，有着丰富的班级管理经验，曾多次获得市、县优秀班主任荣誉称号。因此，她们在理论水平和实践经验及时间上都有足够的优势。我相信：有那么多的优秀班主任参加此课题研究，本课题一定能顺利进行。资料设备、科研手段我校是上饶县兴园学校，受各部门的关心和关注，离县

11、城近，接收信息快。学校有高标准的教学楼、实验室、微机房、多媒体教室、校园局域网等设施，学校购置各类图书两万余册，为教育教学及教研活动的开展创造了良好的条件和教学设施保障，从硬件和软件上确保本课题研究顺利进行课题组人员分工 姓名职务任教班级课题研究具体分工王秀红教师四(2)组织、实施顾小兵校长四(3)保障与指导陈晓冬教师六(2)收集资料陈飞娟教师五(2)信息处理叶华教师三(1)问卷调查徐揆琼教师三(3)心理辅导四、实施方案（具体操作过程和研究方法）一、具体操作过程本课题拟于2014年2月至2015年2月期间完成。分以下阶段实施：第一阶段：准备阶段（2014年2月2014年3月）这个阶段所做的工作

12、有：1、学习有关理论，学习国内外有关留守儿童的资料和成功经验。2、制定课题研究方案和德育培养目标体系，申报课题。3、召开研讨会，培训课题教师，组织教师学理论，学方案，对课题方案和德育培养目标体系进行修改。第二阶段：实施阶段（2014年4月2014年12月）这个阶段所做的工作是：1、调查了解本校3-6年级留守儿童的家庭、生活、学习现状。（2014、4-5）（1）方法：问卷调查、访谈、座谈（2）对象：小学3-6年级学生（3）内容：小学3-6年级学生留守儿童家庭、生活、学习现状。（4）样本容量：50名学生2、调查了解本校3-6年级留守儿童的思想倾向、身心健康等状况。（2014、6-7）（1）方法：访

13、谈、座谈（2）对象：小学3-6年级学生（3）内容：小学3-6年级学生留守儿童的思想倾向、身心健康等状况。（4）样本容量：50名学生3、探究学校在留守儿童教育中的管理模式和对留守儿童教育与关爱服务体系并存的发展。（2014、9-12）（1）建立留守儿童管理模式和留守儿童关爱服务体系；（2）针对留守儿童成立的关爱服务体系付诸于实践中，服务于学生，服务于我校的德育工作。（3）总结经验，将对留守儿童的关爱走向规范化、制度化、经常化。第三阶段：总结阶段（2015年1月2015年2月）这个阶段要做的工作主要有：整理研究过程资料。撰写结题报告、阶段成果。材料汇编，申报结题。二、课题主要采取以下研究方法：1、

14、调查法：运用问卷、访谈、座谈等方式了解留守儿童的心理状态，心理需求，存在的心理问题。对留守儿童的心理问题和学业成绩与普通学生进行对比、分析。2、个别访谈法：对个别特殊的留守儿童给予特别的关爱，使其能在学校找到家的归属感。3、文献法：从不同渠道收集与本课题相关的资料，并对资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的增长点，为课题研究提供理论依据，指导研究工作。4、行动研究法：对新情况、新问题及时修改补充。对所实验的班级的留守儿童进行集中关爱，开展一系列关爱活动，让留守儿童和其它学生一样，身心都健康的成长。5、经验总结法：对课题实验中出现的问题找到有效的措施，将学校的关爱服务系统化，实

15、践化，能提供一个让留守儿童健康成长、让留守儿童的父母放心外出务工的服务体系。五、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）成果名称成果形式承担人1准备阶段2014.2-2014.3小学高年级留守儿童心理健康的研究开题报告报告王秀红2实验阶段（2014.4-2014.12）2014.4-5“留守儿童心理健康研究”研究报告报告王秀红陈飞娟32014.6-7浅谈兴园学校留守儿童心理健康问题论文陈飞娟52014.8-9小学高年级留守儿童心理健康的研究阶段小结报告陈晓冬王秀红62014.10让留守儿童健康成长、让留守儿童的父母放心外出务工案例叶华陈晓冬72014.11-12留守儿童关爱服务体系的理论与实践反思反思课题组成员9总结推广（2015.1-2015.2）2