(高三生物核心素养教案)第九单元 第29讲 群落的结构与演替

1、第29讲群落的结构与演替一、考纲要求：1群落的结构特征(I)。群落的演替(I)。实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究；(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。二、教学目标：识别群落，说出群落水平上研究的问题。分析群落的物种组成，并说明不同群落有不同物种组成的原因。举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。说出群落的空间结构，理解群落的空间结构形成是生物适应环境的结果。描述群落的演替过程。素养培养目标：1生命观念：通过分析群落的空间结构和演替，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点。2科学思维：通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力；通过总结群落演替的特征，培养归纳

2、与总结的思维习惯。3科学探究：通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究计划的制订与实施能力。4社会责任：通过总结人类活动对群落演替的影响，关注人类活动对环境的影响及保护。三、教学重、难点：教学重点：丰富度的概念；群落的种间关系及空间结构；群落的演替过程教学难点：群落的种间关系及空间结构群落的演替过程四、课时安排：2课时五、教学过程：考点一群落的结构知识梳理：(学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正)1群落的概念与特征概念要点同一时间：一定区域：各种生物种群。特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。2群落的物种组成群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。指标：丰富

3、度，即群落中物种数目的多少。不同群落的丰富度丕同。项目互利共生寄生竞争捕食数量坐标图0时间营养关系图常见形式：3种间关系深化拓展图示解读四种种间关系群落的空间结构（1）概念：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。（2）类型空间结枸乘宜结构-輕址现象植物；光照强度、温度等、动物：栖息空间和軸条件馒嵌分布表现範响因F地形的变化土塢眾度和盐脱度，光照熾度，生物辻宜生辰特点能人訪物的影响（3）群落结构的形成原因与意义形成原因：在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。意义：利于群落整体对自然资源的充分利用。（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P231（三）拓展（教师

4、精讲）如图a、b、c分别代表的是在一2003800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：闹叶林-酣】吻8(10m的辉拔内,三个不同的自熬区域内怕物站分启狀况mwJ乔木层f灌木层一草本层一五龜a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这是群落的垂直结构吗？提示a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不是群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，影响它们分布的主要生态因素是什么？提示b处森林中植物的垂直分层现象是受光照强度影响形成的，c处藻类植物的分层现象是受光质(波长)影响形成的。b处不同的植物层次中分

5、布着不同的鸟类，鸟类的这种分层主要取决于什么因素？提示主要取决于食物的分布和巢位的位置。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一群落结构的相关辨析1关于群落的结构，以下理解不正确的是(A)竹林中竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象动物在群落中的垂直分布与植物的分层现象密切相关淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关不同地段生物种类有差别，在水平方向上无分层现象精练二种间关系的判断及相关曲线分析甲、乙、丙是食性相同、不同种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者，一段时间后，

6、各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表：池塘编号捕食者数量/只蝌蚪存活率甲乙丙1087740225830253442321148203710下列推测不合理的是(D)捕食者主要捕食甲和丙蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响无捕食者时，蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少考点二群落的演替（一）知识梳理：（学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正）演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。2演替过程（以发生在裸岩上的演替为例）裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段3群落演替中两种类型的不同点类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有被植物覆盖的地面

7、，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较短影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕的农田上的演替4.群落演替的趋势自然条件下，群落沿着一定的方向演替：生物种类越来越多，群落结构越来越复杂，总生产量越来越高,稳定性越来越强。5人类活动对群落演替的影响人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。（二）基础训练（课前完成，课上提问）：讲义P232（三）拓展（教师精讲）下图表示两种群落在演替过程中物种多样性的变化曲线，据图分析：（1）图中甲、乙分别

8、属于哪种演替类型？判断依据是什么？提示由于甲曲线群落演替起点的物种多样性为零，因此甲应属于初生演替，乙曲线存在起始物种，故应属于次生演替。火灾后森林的演替宜用哪条曲线表示？提示火灾后森林的演替应为次生演替，与乙曲线相同。哪种演替速度更快、历时更短？提示次生演替的速度更快，时间更短。四、课堂精练：学生当堂完成，互评，教师协助精练一群落演替的基本过程及类型判断与分析下列有关群落演替的叙述，不正确的是(B)初生演替和次生演替的主要区别是二者的起始条件不同初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，弃耕的农田上进行的演替是次生演替般来说初生演替所需时间较长，次生演替所需

9、时间较短精练二种群数量变化规律的应用分析自然条件下，种群增长曲线呈“S”型。假设种群的K值为200,N表示种群数量，据表分析不正确的是(A)曲线上的点S1S2S3S4S5N2050100150180(KN)/K0.900.750.500.250.10环境阻力对种群增长的影响出现在S点之后4防治蝗虫应在蝗虫数量达到S3点之前进行渔业捕捞后需控制剩余量在s3点(KN)/K值为0.50时，种群增长速率最大精练二群落演替的趋势分析图甲表示弃耕农田的群落演替情况，图乙、丙、丁表示演替过程中各种量随时间的变化曲线，下列有关分析不正确的是(A)弃耕农出亠杂草里主一灌粗生一茂密的乔木林abed时间甲时间。时间

10、。时间乙丙T图甲中，b点时只存在群落的水平结构，d点时存在垂直结构和水平结构图乙可表示演替过程中物种丰富度与时间的关系图丙可表示该地块上恢复力稳定性与时间的关系图丁可表示草本植物数量随时间变化的情况考点三土壤中小动物类群丰富度的研究知识梳理：(学生自主看书填空、课堂学生间交流反馈纠正)1实验原理用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。在理想的环境条件下，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线：在有环境阻力的条件下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。计算酵母菌数量可用抽样检测的方法一一显微计数法。2实验流程1实验原理土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小

11、动物的良好栖息场所。取样方法：许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，常用取样器取样的方法进行采集、调杳。统计方法：记名计算法和目测估计法。2实验流程提出问题：如土壤中有哪些小动物，它们的种群密度是多少？制订计划：包括三个操作环节取样、观察和分类、统计和分析。准备：制作取样器，记录调查地点的地形和环境的主要情况。取样：选取取样地点，用取样器取土壤样本，并标明取样地点和时间等。采集：从土壤样本中采集小动物。观察与分类：对采集的小动物进行分类。统计和分析：设计统计表，分析所收集的数据。得出结论：组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的物种丰富度是不同的。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越圭富，群落结构也越复杂。基础训练(课前完成，课上提问)：讲义P234拓展(教师精讲)如图表示的是两种采集土壤中小动物的装置，请分析两纱布甲铁架-电灯(斡亠60w)厂灯罩吸气-试肯(或烧杯)掃斗(1)甲装置的花盆壁丙和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是什么？提示甲装置的花盆壁丙和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通。(2)利用该装置采集主要利用了小动物的什么习性？提示甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集。乙装置采集的小动物保存的主要方法是什么？提示用乙装置采集的土壤动物可放入体积分数为70%的酒精溶