品味语言赏景悟情——《春》

1、教学设计单学科语文年级七年级教学形式讲授式课题名称品味语言赏景悟情一一春学情分析七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入这所学校，对新学期充满了期待。在小学学习 中已形成了良好的诵读能力，掌握了一些最基本的阅读策略，为本单元通过朗读课文，想象文中描绘的情景，领略 景物之美的学习提供了很好的条件。但由于理解能力有限，对课文语言的品味有困难，对修辞手法的表达效果理解 不到位。教材分析本单兀是初中语文教学的第一单兀，本单兀的课文包括二篇现当代散文不晒首古诗词。二篇散文，都是与景抒 情的名家名篇。朱自清的春，一生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令地场景。本单元的教学 重点就

2、是揣摩课文语言，提高鉴赏能力，学生在小学阶段一直训练这项能力，初中那么应当进一步强化和提升。要能 找出课文中的关键词和关键句，体会其表达效果；养成对优美的文学语言的语感，由阅读进而吸收、借鉴课文的精 彩语言，强化自己语言的表现力。教学目标1、反复朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。2、通过想象和联想，领略景物之美，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。3、品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。教学重难点重占,1、反复朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。2、通过自主合作探究的学习方式，品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。难点：1、通过自主合作探究的学习

3、方式,品味精彩语句，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。教学策略：本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、新课教学春天是一个色彩斑斓的季节，春天是 一个春满希望的季节，你脑海中的春 天是怎样的？一一今天我们来看看 朱自清先生笔下的春天。（板书课题）一、朗读课文，整体感知。1、朗读课文，注意把握朗 读时语句中的重音和停连。（提示：重音：朗读时，为适 应传情达意的需要，对语句中的某 些词语或短语以重读的形式加以 强调；停连：指朗读语流中声音的 中断和连续。声音的中断即停顿， 声音的延续即

4、连接。）结合实例， 找出你喜欢的段落，标出语句中 的重音和停连没在小组内朗读， 互相评价。如：（1）小草偷偷地从土 里钻出来,嫩嫩的，绿绿的。（“嫩 嫩的”、“绿绿的”两个叠词极 力形容了刚刚破土而出的春草 鲜嫩清新的姿态，偷偷地“钻出 来”，那么表现出春草的生命力旺 盛。因此，朗读时要读出小草破 土而出的力量和喜悦之情，“偷 学生描述全班集体研讨，各抒己见，互 相补充，明确课文主要内容， 并且依照课文的脉络，用自己 的语言复述大师笔下春天的 主要内容。创设情境，引导学生进入新课 学习。勾勒轮廓偷地”和“钻”要重读，“嫩嫩 的”、“绿绿的”要读的轻一点。） （2）坐着，躺着，打两个 滚，踢几脚

5、球，赛几趟跑，捉几 回迷臧。（这些都是草长出来之 后人们的活动，“坐着、躺着” 是一组，中速运动，“打两个滚、 踢儿脚球、赛几趟跑，捉几回迷 藏”可以放在一组，朗读时越读 越快，显示出陶醉在春天景色里 的样子。）2、感知课文的主要内容，理清 作者思路，思考以下问题：（1）课文写了春天的哪些景物? 请用简洁的文字概括各自然段的主 要内容。（2）这些景物各有何特点？各段描 写之间有何关联?请用简洁的语二、精读课文，深入感悟。a.你喜欢朱自清先生描绘 的哪一幅图画？b.说说你为什么喜欢？C.读一读，读出情。赏析好词好句“说说你为什么喜欢”一题，是让学 生自己去读书，去感悟，可以是一个 词用得好，可以是一句话写得形象、 生动。学生还可以找出多处去理解、 品味、鉴赏、朗读。总结课堂内容课堂总结三读课文，品味写法在作者笔下，所有的景物一一那 小草，那春花，无不充盈着跃动的活 力和生命的灵气，以至于也撩拨起我 们的喜爱之情。这主要是作者使用比 喻、拟人等修辞手法，我们在写作是 也可以运用这些写法，使自己的文章 也生动具体。试着从文中找出相关语 句分析理解。板书设计春草图一一草报春春花图一一花争春盼春