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文档简介

1、.*;?世说新语?两那么 咏雪教学设计一、教学目的1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的根底上培养学生多角度思维的才能和全面分析问题的才能。2、 知识与才能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、教学重点诵读课文，多角度的拓展学生的思维。教学过程 :三、创设情景 导入 新课播放刀朗的?2019年的第一场雪?作为背景音乐。多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入 所学课文.四、整体感知 自主探究1

2、、学生自由朗读，老师作以点拔。2、学生示范朗读并做以点评。3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。4、用学过的“加字法和“换字法翻译课文，并试背诵课文。五、分组讨论 质疑体会学生按学习小组进展“合作探究，互问互答。老师适时点评，自然过渡。六、生生交流 拓展延伸让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈?春雪?忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参?白雪歌送武判官归京?燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白?北风行?六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群?对雪?七、运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙问题设计怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似到“神似！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时

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