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文档简介

1、“情境探疑”教学模式教学设计宝积乡教育管理中心年 级四年级学 科语文课时三课时单元课题快与慢设计者罗丽课题 语文天地十一教学目标知识与技能我的摘录笔记、读一读、开卷有益、初显身手、以及金钥匙。过程与方法通过自读、讨论、交流等方式，感悟含义。情感、态度与价值观畅所欲言，训练口头表达能力。教学重、难点重 点感悟文章所蕴涵的深刻含义。难 点理解古文文意。上课时间 年 月 日教学具准备课件教学方法（或模式）讨论、合作、探究教学过程：第一课时一、我的摘录笔记1、生自己读此项中的词语句子。2、齐读。3、告诉学生在阅读的基础上摘抄好词好句，是一种积累语言的好方法。引导学生首先应从学习的课文中入手进行积累，并

2、在交流中互相借鉴摘抄的方法。二、读一读1、生自读，理解三句话的意思。2、教师讲解这三句话的意思。3、学生在理解的基础上熟读成诵。三、开卷有益：1、学生自己读课文，了解课文主要讲了一件什么事。2、学生交流：这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸，处处体现了爸爸做事讲究效率。在爸爸的影响下，我学会了做任何事都讲效率，因此，我每天有时间下楼玩，拉小提琴，学习成绩却很好。3、效率专家爸爸给自己的启示是什么？（提高效率的关键是做事有计划，想方设法提高效率。）第二课时一、完成金钥匙这一项通过东东和丁丁的对话形式，告诉了我们听取别人意见时要冷静和虚心。既然对方能提出不同的意见，一定有自己的

3、理由，对方的理由对，我就赞成；不对，我也不盲从。二、完成初显身手1、再读效率专家爸爸，深入探究一下“爸爸和我”是怎样提高做事效率的。2、交流：创造提高效率的方法，争做效率专家。鼓励学生大胆与同学交流自己的体会。结合刚读过的效率专家爸爸。3、组织学生进行相互评价：评一评你心目中的“效率专家”是谁？为什么？让学生在交流中获得成功的体验，激发他们进一步创造提高效率的方法的兴趣，不断提高学习和办事的效率。第三课时教学目标及内容：习作 （一） 学习书中例文。 1、 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？ 2、 使文章生动的方法是什么？ （二） 习作审题 会说话的- -的话 我总也忘不了那句话 题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥）、人物。 2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。 题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话 2、注意选材要新颖。 3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪抓住人物的心理活动，使文章更生动。 题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。 2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言

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