《老王》八年级语文上的教案

1、Word - 21 -老王八年级语文上的教案 通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，呈现了特别时代背景下，老王与一家宝贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、和善的品性，表达了对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的感慨。下面由我为大家整理了关于老王八班级语文上教案，供大家参考。 老王八班级语文上教案1 【教学目标】 1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。 2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。 【新设计】 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 体会学问分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 【学情分析】 本文为必

2、修三课文，学校也编入教材，同学对老王人物形象的把握较简单，但对于杨绛的人品与文风的把握还不清楚，缺乏阅读生活体验，与_时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深化探讨。 【重点难点】 教学重点： 1、把握老王的人物形象刻画;体会老王的“苦”与“善”; 2、品尝杨绛语言风格，体悟杨绛学问分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 教学难点： 品尝杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛学问分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。 【教学过程】 【导入】 假如你有一个松软的心肠，假如你也有悲天悯人的情怀，你肯定不会遗忘学校时候我们就读过的一篇散文老王，今日老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王

3、这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢? 生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟识亲切的一个老人。 是的，就是这么一个看似平凡、普一般通的很简单被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今日的学习，我盼望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。 【讲授】整体感知，以情入文 我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了的生活情感与人生体悟。请同学们扫瞄全文，思索一下，回忆老王的过程中寄予了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感? 生：愧疚，内疚的心情，从文中最终一句可以看出来。 师：那我们来齐读

4、一下，是哪一句。 生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 师强调：愧怍，指惭愧;惭愧，心中担心。幸运的人指的是杨绛，不幸者指的是老王。 为什么在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的心情?你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗? 总结：老王对我很好，很和善，我却对老王不(够)好，关怀不够。 板书：幸运的人愧怍不幸者 我老王 【活动】研读文本，梳理关系资料链接 杨绛说：“乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不行磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边”。 (一)同学们说老王对我很好，你从文中哪些细节可以看出老王对我的好，找出特殊能打动你的词句，说说老王的好为什么显得如此宝贵? 1、老王作为

5、一个三轮车夫，的确对我这个主顾特殊好 带送冰快，车费减半情愿、早晨，代我们放入冰箱最狡猾的从没看透 忠厚狡猾，不贪钱 载“我”丈夫看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我有没钱看病和善淳朴 欣然在三轮车上给改装三轮装护栏，为客着想 心地和善，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋，把自己全部的财产都给我一样 直僵僵、外貌描写，动作描写，临死前的身体状况(用夸张的手法写出老王的困难于世) 忠厚狡猾心地和善知恩图报 2、老王本身就很不幸，生活艰苦、精神凄苦，他对我的那些好显得特殊难得，当时人与人之间缺乏信任，可老王却信任我，老王没有家人，甚至把我当家人一样对待。 以蹬三轮车为活命手段，说明谋生手

6、段艰苦 老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。身体残疾，影响生意。 观察一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋;说明居住条件恶劣 姓名：老王(没名)：地位低微 老王常有失群落伍的煌恐说明是个单干户，脱离组织。 有人说，这老光棍大约年轻时候不狡猾，害了什么恶病，瞎掉一只眼。说明常常受恶意攻击，被人瞧不起(_时期，人与人之间关系冷漠，缺乏暖和) 他说，住那儿多年了。说明没有家，孤独终老 3、联系当时的年月和杨绛一家的特别身份，待人好、心地和善在现在来说或许是稀松平常的事，但我们要看到，杨绛先生为何能始终记得老王的好，他的和善为何显得如此珍贵，这跟当时那个年月的特别状况，跟当时杨绛一

7、家身份的敏感性是息息相关的。 资料链接“_时期的人与人” _期间，杨绛夫妇被打成了“反动学术文人”，遭到了非人的待遇，生活中充斥着人们的打击和嘲讽，熬煎与纠缠。他们好像已经被“群众”隔离了，没有人情愿与他们成为伴侣，由于这很有可能会被无端扣上“_”的帽子，继而被拉去批斗。当时人与人之间缺乏信任，关系冷漠，气氛紧急，没有人情愿讲自己的真正想法，表达自己的真实情感。 的确，同学们都是和善的有心人，我们在读到这些语言的时候，不仅为老王的不幸怜悯，更为老王的和善动情，而全部的事情，杨绛在描述时都用了一些特殊平淡节制的语句，好像她把老王的不幸与和善写的越平淡，我们读得越动心。 补充资料： 林筱芳老师说了

8、这样一句话：“杨绛先生语言看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中洁净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力”。 (二)好，我们再回到刚刚那个问题，愧怍是由于老王对我实在是好，而我却对他不够好，同学们，我想问，杨绛对老王真的不好吗?好，从哪里读出? 别人不愿坐他的车，我坐他的车，照看他的生意富有怜悯心 我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关怀他 老王再客气也给他应得的酬劳 当得知三轮车被取缔时，询问老王能否维持生计“我”关怀老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱 【活动】解读杨绛、品读文风 (一)可以说“这就是一个幸运的人对不幸的人的关爱。” 如此善待

9、老王，可杨先生在几年后回忆老王时，心中久久不能释怀的还是愧怍的心情。假如是你，你会愧怍吗? 小组合作争论，说说你觉得杨绛该不该愧怍?假如该，哪些地方可以看出，假如不该，你觉得谁该愧怍? 生： 该 1、为自己在老王生前不曾真正了解他那颗金子般的心，没能尽自己力气关心他改善境况，转变不幸而惭愧担心。(对他不够好，不够关怀) 2、杨绛对老王的好不是老王预期和期盼的情感，他们之间情感不对等。老王把自己当亲人，可是我却没有完全放下架子。仍旧有学问分子的姿势去俯视，比如用钱去打发等，造成要撇清关系，钱货两讫的感觉。污辱了老王。(始终用钱去沟通赐予，没有用感情，不对等。) 3、疯狂年月里这种熠熠闪光的人性更

10、凸显出人间情意的美妙温馨。当时那个年月让杨绛觉得老王这样的人太难得了，产生崇敬之心，为自己的行为感到惭愧。(被老王的品质折服) 4、那个年月失去了人与人之间的信任，杨绛对老王的好是隔阂的好，老王却是真心对杨绛。(这种好总是隔阂的可怕、有防备心理、戒备心理等) 不该 5、一般人应当不会愧怍，可以看出学问分子对自我道德的一种反思、内省，其实杨绛在那个年月对老王的关爱已经够多了。 6、是时代的问题，杨绛已经做得够好了，那个时代人与人之间关系是很紧急的。 杨绛却把责任放在自己身上，这是一种名贵的品质，难能珍贵的学问分子的担当。 (二)通过品尝这种“愧怍”，我们读出了这是一个有悲悯情怀、反省意识、有时代

11、担当的学问分子，她在面对老王时，称自己什么幸运的人，她真的幸运吗? 资料链接“杨绛一家的_遭受” “_”爆发后，杨绛一家受尽了屈辱和蹂躏，夫妇先是_去五七干校劳动熬炼，后来女婿德一含冤_，全家_离家逃走杨绛在批斗中还被剃成了“阴阳头”，耻辱啮咬着杨先生的心，她整夜不睡，做了一顶假发，不顾酷暑，热汗淋漓地戴上。 “_”期间，杨先生主要任务就是清扫厕所，严谨的她连水箱的拉链都要认真擦洁净。这个女厕也就成了她的“避难所”。红卫兵一来，她就躲入女厕。国际友人惊呼，让沈从文和杨绛去清扫厕所，简直就是暴殄天物! 即便患病了如此的不幸，杨绛在回忆那段苦难岁月的时候总是用一些节制而包涵的语言去写。文章当中其实

12、还有许多类似风格的语句，你们来谈谈，这样的语言为何如此有表现力，在这样的语言背后，你读出了一个怎样的杨绛呢? 1、他送的冰比他前任的大一倍，冰价相等。 2、默存不知怎么的一条腿走不得路了。 3、幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运输。 4、说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 5、“早埋了。” 明确：戏谑、调侃、包涵、恬淡、夸张的手法，突出社会的冷漠，杨绛的节制，包涵。 【讲授】总结杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面，她关注的是透过笑声，使人看到隐蔽的悲伤。 柯灵说：“杨绛的笑是用泪水洗过的，所以笑得明净，笑得蕴

13、藉，笑得有橄榄式的回甘” 有人说：杨绛的幽默没有停留在引人发笑的层面，她关注的是透过笑声，使人看到隐蔽的悲伤。 她的语言如此节制、包涵，所以有人说，杨绛的这种文风实际上是一种含泪的微笑。 她的微笑是经受过苦难之后真正的从容，是可以化解悲伤的纯真，越是在苦难中，越是在人性稀缺中，越要看到人性的美妙和宝贵!这才是中国学问分子最珍贵的本色。 板书 幸运的人(愧怍?关爱)不幸者 (含泪微笑)我老王(命苦心善) 老王八班级语文上教案2 教学目标 学问目标 1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 力量目标 1.整体把握课文，体察人物思想感情。 2.揣摩本

14、文意味深长语句的含义，体会遣词造句的匠心。 3.探究贯穿全文的线索和段落的有序支配。 德育目标 以和善体察和善，培育同学的爱心、怜悯心。 教学重点 引导同学理解对不幸者的怜悯、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深化领悟语句的意味。 教学难点 全面精确地理解课文内容，探究材料支配的特点。 教学方法 1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴和善的老王形象。同学诵读中以和善体察和善，感悟情感，陶治性情。老师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。 2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓舞同学大胆质疑，合作研讨解决。 教具预备 多媒

15、体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料 课时支配 1课时 教学过程 教学要点 探究课文内容，引导同学揣摩记叙文的语言特点。 教学步骤 一、导语 设计 (背景音乐：让世界布满爱) 同学们，正如歌曲中所召唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的老王将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不浅显的生活命题。 二、指导自读，把握文意 1.投影显示生字词，检查同学的预习状况。 (1)注音 塌败(t) 取缔(d) 伛(y) 翳(y)

16、骷髅(k lu) 绷(bng) 滞笨(zh) 愧怍(zu) (2)释义 塌败：塌陷破败。 滞笨：呆滞笨拙。 取缔：明令取消或禁止。 愧怍：惭愧。 2.同学所读课文，以和善体察和善，领悟与人物的思想感情。 听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。 思索：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请同学自读课文，谈出自己的阅读感知。对他的态度是怎样的? 同学乐观回答，老师归结： 从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴和善。他靠一辆破旧的三轮车活命。“_”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋

17、破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉困难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。他需要钱，可是做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。 对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着公平观念和人道主义精神去关怀、爱惜他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油;总是照看他的生意等。 3.同学分段诵读课文，概括要点，列出提纲。 老师作阅读提示：课文以“我”与老王的交往为线索，写老王的几个生活片断，条理有序，一脉相承。 同学归结：课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等状况。下面三段则回忆老王

18、的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“_”时期，他的生计越来越艰险。最终一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地和善。 4.合作研讨。 (1)文中的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文最终一句话，你是怎样理解的? (2)你怎样看待文中一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么? (3)写人记叙文的构思中既要从众多大事中精选最能体现中心的材料，又要支配文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落支配有什么特色?又给我们怎样的启示呢? 同学小组争论解疑，老师点拨、明确： (1)的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车;

19、老王再客气，也付给他应得的酬劳;老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰决，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的和善更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 结尾一句话，应当这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，关心改善他们的境况。回想起来，对老王的关爱

20、还很不够，所以感到“愧怍”。 (2)从文章看，最主要的是公平观念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有卑视不幸者的理由。有公平意识，才会有公平对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很愧疚的。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关怀个人、怜悯个人，敬重个人对社会作出的贡献，敬重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面进展。一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照看老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱经常客气，他们总

21、是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关怀老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关怀人，爱惜人。 老王在生命最终的日子里，身子僵直，样子特别怕人，心里只有怜悯和悲酸。老王死了好几年了，每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。全部这些，都是人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。 (3)对琐碎材料的组织以成有机整体，是兼用规律挨次和时间挨次来编排的。开头四段写老王的三点基本状况是按规律挨次，正因谋生的困难，收入少，所以生活清贫。下面三段是按时间挨次。 除段落支配有序之外，还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲谈，平易近人

22、，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，送他鱼肝油，可见一家人对老王很照看。老王对钱家也好，在服务费上双方总是特别客气。三轮改平板三轮，没法坐了，还是很关怀老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最终的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。 5.杨绛女士的文学语言朴实本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感情颜色、表达效果上的不同，体会遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗? (投影) (1)他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍，冰价相同。 (2)我强笑说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃?

23、” 我笑着说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃?” (3)我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地站立在门口。 明确：(1)句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。 (2)句“强笑”一词，不但精确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。 (3)句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。 6.说话训练。 爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、沟通，对你肯定很有触动，请同学说出自己的感受

24、和体会。 三、写作指导 1.老师讲解：写人为主的记叙文，大多是通过一个或几个典型细节，通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写，来表现人物的思想性格、精神风貌，勾画人物形象。 怎样写好这类文章呢? (1)确定写作对象。要选择自己最熟识，对自己有影响，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。 (2)选好了写作对象后，依据你的了解，想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思索从你们的交往过程中，也就是从你预备选用的事例中，抽出共性的东西。这一共性，恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心后，再从多件事例中精选最能体现中心的材料。比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

25、，最能见出老王的心地和善。 (3)第三步，为了有效地突出中心，想一想哪个事例应当详写，哪些事例可以略写。 (4)第四步要考虑的是如何支配这些事例，先写哪个，后写哪个。从哪个角度入手，怎样收束全文，这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑基本成熟，可以简要列出提纲。如本文段落的有序支配。 (5)下笔成文。书写时，头脑中出现出人物的形象和事情的经过，要带着情感去回忆，力求一气呵成。成文后，改换观赏者的身份默读此文，进行修改、润饰。 2.投影显示以下文题，请同学任选其中一题说出自己的写作构想。 (1)我的_(爸爸、妈妈、老师、好友) (2)他(她)是一个_的人(如：勤奋好学、助人为乐、喜爱生活、乐观

26、、布满爱心) (3)我渐渐了解了他(她) (4)其他：童年的伙伴、挚友、手足情深 四、课堂练习 阅读文段，回答问题。 老王八班级语文上教案3 一、 导入 人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不行能你对着高山喊“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以，人与人之间都要讲求团结友爱、相互关怀，真诚待人。 俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应当伸出一双救济的手来关心他。那么，今日我们一起来学习杨降的散文老王，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示? 二、设问导读 (一)、话说老王： 师：今日老师要给

27、你们介绍一个非常不起眼的一般人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据? 生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 生：从他破旧的衣着看，他是一个贫困的老人。 生：从他的表情看，他是一个和善的老人。 (二)、问询老王： 师：这样一个老人就站在你的跟前，你关怀他什么?把你的关切向他表达出来。 生：老王，你是做什么的? 老王，你生活得怎么样? 老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你? (三)、走近老王： 1、师：老王是一个一般人，写老王的作家可不是一个一般人。简介杨絳。杨絳钱钟书围城。 2、师：面对生疏的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们

28、循着杨绛的笔墨，去走近老王，解快乐中的谜团。 3、生：读课文。 三、点拨导思 (一)、评说老王： 师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王?你对他的关切告知你没有?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个_的人，表现在_。”的形式表达出来。 生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个和善狡猾的人。表现在送冰时，情愿给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。 (二)、品尝老王： 师： 文章中最能打动你的是哪个片断?在这个片断中打动你的又是哪些细节? 生：最让我感动