七年级地理上册第一章地球太阳光直射斜射对地面获得热量影响教学案3（无答案）（新版）商务星球版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级地理上册第一章地球太阳光直射斜射对地面获得热量影响教学案3（无答案）（新版）商务星球版 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 【课型】活动课 【课标及解读 】 开展地理观测，查看不同季节（或一天内）太阳光下物体影子的方向和长短变化。 【学情分析】 教材分析: 本节是地球自转、公转的延续，也是对地球自转、公转的补充，要适当结合地球自转 公转教学。内容可分三片面：1.查看一 太阳光直射、斜射及获得热量的差异，2.观 察二 太阳高度的日变化及影响，3.查看三 正午太阳高度的年变化及影响，重在训 练学生的查看、观测才能，结合生活阅历的归纳分析才能。

2、学生分析: 对于太阳直射、斜射，有丰富的生活阅历，有初步的观测、查看才能。 【 教学目标】 1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索学识的过程。 （重点） 2. 通过查看一天中清早、正午、入夜的太阳高度，掌管简朴的地理观测、测验技能。（难点） 3. 巩固对地理事物和现象的奇怪心，提高运用所学学识分析问题和解决问题的才能。 【教学模式】先学后教合作探究 【教学方法】读图分析法、合作查看法 【教具打定】多媒体课件、实物投影仪、手电筒、绿色卡纸、刻度尺、量角器 【教学过程】 教学 环节 教师 活动 学生活动 设计 意图 复习 引入 温故知新：上节课我们学习了地球的公转，出示公转空白图

3、和复习题： 1.在图形上指出公转方向、周期和特征。 2.说说二分二至太阳光直射点及移动。 3.我们现在位于哪一段？什么季节？ 激励性评价生的回复，并由结果一问引入 谈话 引入：同学们说得对，现在是秋季，我们的衣服由短裤背心悄然间换成了长裤长褂，天变凉了，要留神气温变化，实时添减衣服，才能保持自己和家人身体健康，说说你留神到了哪些气温变化的现象。 引发窘境：俗话说交了八月节，夜寒白天热,是什么引起了这些变化吗？ 这节课我们通过查看，揭开气温变化的谜底，同时板书课题 ：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 生查看图形，阅读课本，复习回复。 生斟酌表示：上学前，奶奶交代，立秋了，外面套件厚褂子，捂春

4、凉秋；骑摩托车、电动车的穿棉袄；暑假下雨没事，现在下雨的时候开头冻得慌 生议论：可能是地球公转、可能是地球自转 复习公转同时为查看探究活动做好打定。 察觉问题 合作查看 一、太阳光直射、 斜射及获出示活动指导： 活动范围：课本 P2122查看一 活动时间：5 分钟 活动要求： 1.看清查看一步骤 1.步骤 2.要求。 2.组长做好分工： 演示：两生，留神从 90、45或其它角度用分组依据活动指导查看，组长分工， 生 1.生 2.拿手电筒、量角器模拟太阳光90直射、45、60、30斜射卡纸。 生 3.生 4.重点查看光线散布的面积和亮度，并说出。 小组其余成员辅佐演示、查看并利用课本P22 表格

5、做记录。 合作查看练习多角度测量查看。 得热量的差异 手电筒模拟太阳光照射处境。 查看：两生合作重点查看角度亮度，实时汇报。 记录结果：记在课本 P22 表格。 3.结合生活感受分析记录结果，议论太阳 光直射、斜射与地面获得热量的多少。 表示要求：各组主发言人要边演示边表示 师巡查生查看过程，了解学情。 组长组织议论查看结论，并记录。 练习合作归纳 表示点拨 一、 随生表示，引导其他生做好小评委。 技能 提升:随生表示，矫正量角器的使用，演示并强调，测量时量角器底端要与卡纸平行朝上，弧线朝下，手电筒灯头贴近中心点。 激励评价学生的查看技巧的可取之处、结论的切实性，并引入我们研究太阳光入射角，是

6、为了恰当地利用太阳能，引入： 学以致用: : 引导查看分析滕州东郭太阳能路灯，国家提倡节能减排，我们积极响应，假设也用太阳能路灯，如何设计集热板倾斜角？ 激励评价：学以致用，这样设计很合理。太阳光照射角和我们每一个人的关系都很紧密，在白天更是密不成分，引入: 模拟 观测: :照射角度-影长-热量 圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、入夜，记录照射角度、影长。 135 组测量，246 组结合生活，两边比较。 照射角度 影子 热量 早晨 中午 入夜 技能提升 ：要留神多角度查看、对比查看、要留神课堂观测与生活查看相结合。 分组代表，边用手电筒 90直射 456030斜射绿卡纸边阐明查看过程。

7、 生调整量角器手电筒，提炼测量技巧。 查看结论是： (1)阳光直射，地面获得的热量多。 (2)阳光斜射，地面获得的热量少。 生评生：查看过程、结论都差不多。 独立查看滕州东郭太阳能路灯图片，独立斟酌探究，合作交流，代表表示：集热板应采纳中午太阳光的直射 。 模拟查看，组长分工，演示、查看、记录，议论表示： 早晨：照射角小，影子长，凉； 中午：照射角大，影子短，热。 入夜：照射角小，影子长，凉； 生随师点拨掌管地理观测、测验技能。 演示表示剖析查看 学以致用深化查看 化归自身影长接轨生活观测 承转过渡 抛砖引玉：我们身边应用太阳光照射角的事有好多，如界河冬季土豆大棚朝阳倾斜。 为啥冬季大棚早晚用

8、草席盖，上午揭？ 引入查看二：我们将通过查看二揭秘。 生查看界河大棚并斟酌表示：我家里晒被子，东西扯绳；我家里的太阳能热水器集热板朝阳倾斜的；我见过姜屯春天草莓大棚朝阳倾斜 生斟酌表示：冬季早晚冷，中午热吧。 合作查看 二、 一天中， 太阳 高度 与地 面获 得热 量的 多少 的关 系 材料补充：预想善其事必先利其器我们先来查看了解一个专业概念太阳高度。 技能提升 ：实物投影演示：在课本 P23 图形上边作图边引导生理解，画出太阳光线: 太阳中心点到脚后跟中间点线段；对应地平面线: 太阳中心点向地面作垂线，连接垂足脚后跟中间点线段 ，二者夹角就是太阳高度，太阳高度的变化有什么规律呢？ 前后 融

9、合 ：1.再次屡屡查看动态投影并斟酌太阳高度大小随纬度上下怎么变化？ 技能提升：书读百遍其义自现，图看百变其义也会自现的，看不懂时，要重复查看。 2.对比作图与 P22 图 1-4-6，有何察觉？ 追问：把太阳高度大小、纬度大小连同查看一的结论揉在一块看看。 纬度高 太阳高度？ 影子？ 热量？ 纬度低 太阳高度？ 影子？ 热量？ 很好，接下来用太阳高度正式开头查看二 生随师提示阅读课本 P23友情提示-太阳高度查看动态演示、静态投影。 生在课本 P23 图上，随师画图查看，作图把握太阳高度角。 生独立对比查看，同位交流，表示： 太阳高度大体随纬度变大而变小。 生评生：范围限制在北半球或南半球。

10、 了解反复查看的作用，掌管查看技巧。 生：太阳高度就是太阳光照射角。 生独立查看斟酌，组内交流议论： 纬度高，太阳高度小，影子长，热量少；纬度低，太阳高度大，影子短，热量多。 适当标记在课本 P23 空白处。 做好观测铺垫 动手 绘图掌管观测技能 化归自身影长接轨生活查看 出示活动指导： 活动范围：课本 P2223查看二 活动时间：5 分钟 活动要求：1.看清查看二要求 2.组长做好分工： （1）作图：在课本 P23 图上画太阳高度。 （2）查看、量取：两生合作用量角器量取 太阳高度，重点查看量角器的切实摆放和数值读取，实时汇报。 （3）记录结果：记在课本 P23 表格。 3. 结合生活感受分

11、析记录结果，探讨： 一天中，太阳高度与地面获得热量的多少。 表示要求：要实物投影并讲解本组作图。 小组依据活动指导查看，组长分工 生 1.生 2.画出太阳高度角。 生 2.摆放量角器。 生 3.生 4.读取量角器，汇报太阳高度 小组其余成员辅助画、量或读取太阳高度角并利用课本 P23 表格做记录。 组长组织议论查看结论，并记录。 合作查看练习多角度查看。 练习合作归纳 表示点拨 二、 随生表示，引导其他生做好小评委并板书： 清早： 日变化影响 中午： 太阳高度 入夜： 评价：太阳高度测量值大同小异，是正常的，不影响查看结论。 边板书边引导学生前后查看，融合斟酌：太阳直射、斜射与太阳高度角及获得

12、热量多少的关系？ 分组代表表示，用实物投影仪投影课本 P23一天中太阳高度的变化图指图介绍本组画图及测量结果，查看结论： (1)清早太阳高度低，地面获得热量少 (2)正午太阳高度高，地面获得热量多 (3)入夜太阳高度低，地面获得热量少 生评生：我们组的结论和他们一样，只是太阳高度角不同，我们测得早晨入夜 10 度，中午约 85 度。 生比较查看 P21 图 1-4-5 和 P23 图，议论交演示剖析查看 评价深化查看 随生表示激励性评价并板书。 太阳光直射、斜射 获得热量多 少 清早 高 低 日变化影响 中午 太阳高度 入夜 链接自转：太阳高度在我们生活中有一个大大的用处，我们可以利用它来分辩

13、方向，例如：早上上学假设你踩着自己的影子来，我可以猜出你家在学校的什么方向。 你们家在学校东。想想我怎么猜出来的？ 追问：你会利用太阳高度形成的影子来判断西方、北方、南方吗？ 是什么引起了影长、指向的日变化？引入 模拟观测 ： 圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟早晨、中午、入夜，记录照射角度、影长及指向。 135 组测量，246 组结合生活，两边比较。 太阳高度 影长及指向 获得热量 早晨 中午 入夜 学以致用：我们用这些结论从太阳高度的角度来解释界河冬季土豆大棚为什么早晚用草席盖上，上午揭开？ 引导生用太阳高度的日变化分析。 流，表示：直射、斜射与太阳高度，获得热量的关系。 生举手：我，我踩着自

14、己的影子 同位议论交流：早上太阳光线往西射。 分组议论交流，利用太阳高度查看身影来分辩方向。 独立斟酌，交流：地球自西向东自转。 模拟查看，组长分工，演示、查看、记录，议论表示： 由地球自西向东自转， 早晨：低，影子长偏西，获得热量少；中午：高，影子短偏北，获得热量多；下午：低，影子长偏东，获得热量少。 生独立斟酌，组内交流、议论，表示：冬季清早、入夜太阳高度很低，地面获得热量少，气温低；中午太阳高度高，地面获得热量多，气温高，为了大棚的农作物更好地吸收热量，所以冬季土豆大棚早晚用草席盖上，上午揭开。 随师引导，深化太阳高度日变化对气温的影响。 融合 深化查看 化归自身影长影向接轨生活查看 应

15、用深化查看 承转 过渡 太阳高度的日变化，影响着大棚种植，也影响着我们的生活，例如我们为什么常说一日之计在于晨？你还留神到哪些太阳高度的日变化对我们的影响？ 同学们查看得很留心，我有一件与太阳高度日变化有关的好玩的事：家里的老人们报告我，夏天浇地要么早上要么晚上，冬天浇地要在正上午，我忘却问为什么了，同学们能报告我为什么吗？ 我们接下来通过查看三揭秘。 生议论表示：早晨太阳高度小，气温低，有利于集中精力学习 生分组议论表示：现在早晨太阳高度低，冷，穿厚衣服，中午太阳高度高，热，穿薄衣服 生分组议论：说不准 合作查看 三、一年出示活动指导： 活动内容：课本 P2324查看三 活动时间：10 分钟

16、 活动 要求： 小组依据活动指导查看，组长分工 生 1.生 2.共同读取图 1-4-7二分二至正午太阳高度值 小组其余成员协读取太阳高度角，并利用课合作查看练习多角 之中，正午太阳高度大小对不同季节气温上下的影响 1.看清图 1-4-7的查看要求 2.组长做好分工： 查看读取：两生合作，重点查看节气和太阳高度，实时汇报。 记录：记在课本 P24 表格上。 3.结合生活感受分析查看结果，探讨北京的季节变化和归纳时，求同存异，参考课本 P17 图1-4-1 太阳直射点的移动，P18 图 1-4-3 太阳光照与昼夜长短，P20 图 1-4-4五带的划分。 表示要求：各组主发言人要投影图 1-4-7

17、或其它图形并指图讲解。 师巡查生查看过程，了解学情。 本 P24 表格做记录。 组织议论查看结论，并记录。 度查看。 练习合作归纳 表示点拨 三、 随生表示，引导其他生做好小评委并板书： 正午 归纳 1.主导因素 年变化影响 归纳 2.不同温度带 归纳 3.不同季节 技能提升 ：方才的分组活动中，都对比留神结合生活阅历来查看分析、用数据对比查看分析，能查阅地球公转和查看一、查看二等已有学识来查看分析，有分歧时能重复查看议论，已经掌管了根本的查看技能。 链接公转 ：我把你们的归纳 1.2.3 浓缩为以正午太阳高度为主导因素，在不同纬度地带形成了温度带；在同纬度地带形成了不同季节，象我们这里四季清

18、晰，那么是地球的什么运动引发正午太阳高度的变化？ 追问：查看课本 P17 图 1-4-1，用直射点移动描述公转是怎么影响北半球正午太阳高度季节变化的？ 模拟观测：用我们分外熟谙的一个看得见摸不着，一个摸不着能感觉到的东西，来大体判断公转中的正午太阳高度， 圆珠笔代人，手电筒代太阳，模拟北京二分二至，记录照射角度、影长。 135 组测量，246 组结合生活，两边比较。 正午太阳高度 影长 获得热量 冬至 夏至 二分 学以致用 1 1 ：现在用你们的结论正午太阳高度的年变化，来揭秘为什么夏天浇地要么早上要么晚上，冬天浇地要在正午？ 分组代表投影课本P24图1-4-7并指图表示北京二分二至太阳高度，结论和归纳 1.2.3. 生评生：我们也是参考活动指导查看 1.4的图形得出差不多的结论。 生随师点拨梳理查看技巧。 生独立斟酌：应是地球的公转。 生翻阅课本，独立查看，同位交流，描述公转引起了直射点的南北移动，进而如何引起了正午太阳高度的季节变化。 模拟查看，组长分工，演示、查看、记录，议论表示： 低、长、少 高、短、多 居中、中、中 独立斟酌，分组交流，表示：夏天正午太阳高度大，气温过高，浇地会把农作物烫死，早晚气温略低，适合浇地；冬天早晚太阳高度小，气温很低，浇地会把农作物冻死，正午气温略高，适合浇地。 随师引导，深化