教科版小学科学三年级上册导学案(全册)

1、80/8080/801水到哪里去了【学习目标】.知道水在一定条件下会变成水蒸气。.知道水蒸气是一种无色无味的气体。.进一步认识水和水蒸气是不同状态的同一物质。【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。【学习难点】初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1水还可能有其他的形态吗？2我们用湿布擦黑板，黑板会 变干，水到哪里去了？3我们用水洗手，手会变干， 水到哪里去了？45二、活动探究1.实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。（1）实验材料：两个大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。（2）实验步

2、骤：向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。把它们放到通风和向阳的位置。23天后，观察两个杯子中水量的变化。（3）实验现象:（4）实验结论：水变成进入到空气中。2.实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。（1）实验材料：透明的塑料盒。（2）实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。（3）实验现象：（4）实验结论：地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的 可以变成重新落回到地面上。三、理解与应用比较水和水蒸气的相同点和不同点。【学习小结】通过本节课的学习，我们知道水和水蒸气是水的不同形态。它们都

3、具有无色，无味，有一 定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可 蒸发成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“J”，错误的打“义”。.无色的物质一定是透明的。（）.水蒸气是气体，不是水。（）.水蒸气是白色的。（）.蒸发现象只有在温度高的时候才发生。（）.没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。()二、选择。.湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种()现象。A.蒸发 B.液化 C.溶解.关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是()oA.蒸发在低温下不能发生B.蒸发在温度较高的时候

4、才会发生C.蒸发在任何温度下都能发生.水蒸气在()情况下能液化成小水珠。A.遇冷 B.遇热 C.任何.下列属于蒸发现象的是()oA.近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”.用风扇吹干身上的汗C.早晨植物叶上的露水三、综合探究。.将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水 珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。这期间，水发生了哪些变化？.用所学知识解释下面的现象。(1)一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。午休后，小莉 发现阳介地面上的水消失了。洒在地面上的水到哪里去了？(2)夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上

5、很快就会有小水珠出现。这些 小水珠是从哪里来的？2水沸腾了【学习目标】.知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。.掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的使用方法。.通过水沸腾的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学 概念。.经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。【学习重点】沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。【学习难点】探究活动中，发现、观察能力、归纳能力和表达能力的培养。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1烧热水时.，如果我们不停地 给水加热，会出现什么情 况？

6、2水变成水蒸气，体积会有什 么变化？3该如何使用温度计？45二、活动探究：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。.实验材料：烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。.实验步骤：（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。.实验现象：4.实验记录:温度/60c以下609090-100沸腾时温度100沸腾后继续 加热移走酒精灯h J.实验结论：一般情况下，当温度上高到 C时水会沸腾。水加热后有 产

7、生。三、理解与应用.水在加热过程中发生了哪些变化?.水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么现象?【学习小结】通过本节课的学习，我们知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾 过程中水的温度不再发生变化。我们正确掌握了测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“义”。.水的沸点是100,这是人们规定的。().在给烧杯里的水加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。().和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。().水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。().如果不小心把酒精撒在桌面上并烧着了，最好

8、的方式是用水浇灭。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是()o2.在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是()oA用火柴点B.用酒新灯C.用嘴吹灭燃酒精灯外焰加热酒精灯.关于水沸腾的实验，下列说法错误的是()oA.水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后乂 液化成小水珠，即“白汽”B.烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间C.水沸腾时，继续吸热，水温会继续升高.下列说法正确的是()oA.水沸腾时，蒸发现象也在发生B.水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象C.蒸发和沸腾都能在任何温度下发生三、结合“给烧杯里的水加热”的

9、实验，完成下面的填空。.在加热过程中，水的温度会()，温度计的液柱会();水沸腾后，温度计的液柱会O O (填“升高”“降低”或“不变”).套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气后体积 会（）。四、综合探究。.把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。在这个过程中，我们观察到 了哪些现象？.星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖子，用煤 气灶的火加热。小明发现，一段时间后，锅里开始冒泡泡，并且泡泡越来越多，同时有“白汽” 从锅盖的气孔里冒出来；后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。（1）请用所学知识解释小明加热

10、牛奶过程中发生的现象。（2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采取措施制止牛奶泡泡继续溢出？3水结冰了【学习目标】.能够观察、记录冰的特征，并比较水和冰的相同和不同。.能够观察水结冰过程中的温度及其他变化。.认识到当环境温度低于0C,水的温度下降到0时，开始结冰，从液体状态变成了固 体状态。.认识到水在结冰过程中，要向周围放出热量。【学习重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。【学习难点】知道水为什么会结冰，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果一直让水的温度下降， 会出现什么情况？2水在什么情况下会结成冰？3水和冰有什么相同

11、点和不同 点？45二、活动探究：观察并记录水结冰过程中的各种变化。.实验材料：试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净 水、食盐、记号笔。.实验步骤：（1）在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾，减缓杯中冰的融化速度）, 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计测量试管里水温的变化。（3）在碎冰里加入较多的食盐（加食盐可制造更低的温度），保持几分钟后持续观测试管 中水的温度。（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数，并注意观察试管中水结冰后体 积发生的变化。（5）水完

12、全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。.观察并记录水结冰过程中的各种变化。水的初始温度水开始结冰时的温度保温杯中碎冰的温度水结冰后体积的变化.实验结论：当环境温度低于，水的温度下降到 时，水开始，水从 状态变成了 状态。水结冰时,冰水混合物的温度会长时间保持在，结冰之后所占据的空间更了。三、理解与应用.观察比较水和冰有哪些相同点和不同点。.水在什么条件下会结冰?.水结冰后有哪些变化?.冰还是水吗？【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：没有颜色、没有气味，透明，乂有不 同点：冰一一有固定形状、不会流动、坚硬，水一一无固定形状、会流动、柔软。水结成冰以 后，形态发生了改变，从液体变

13、成固体。通常情况下，水在0C时开始结冰，水的状态发生变 化的根本原因就是由于热量的变化。在本课中我们还进行了科学实验。科学实验是一项严肃的 活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分 析，只有这样，才会有收获！【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.水结冰后，温度将一直保持不变。().把冰放入水中，冰会浮在水面上。().在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。().隔着冰可以看见物体。().水结冰后，形态变了，但体积不变。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.使水的形态发生变化的主要原因是()oA.温度B.透明度C.硬度.水在结冰过

14、程中与周围环境的热量交换情况是（）oA.要从周围环境中吸收热量B.要向周围环境释放热量C.既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量.关于水结冰的实验，下列说法正确的是（）oA.应选用粗一点的试管B.应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小C.测量温度时温度计不能碰到试管内壁.为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（）oA.加水B.搅拌C.加盐三、完成下面的填空。.水蒸发可以在（）（填温度条件）进行；水沸腾的温度是（）；水结冰的温度是（）。.水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（）热量，水结成冰要向周围环境（）热量。（填“吸 收”或“释放”）四、综合探究。.自然界中的冰水混合物，冰既不

15、融化，水也不结冰，此时的温度一定是。摄氏度，为 什么？（标准大气压下）.下面是某小组在做水结冰实验时的相关记录，请根据记录表回答后面的问题。水的初始温度12%：烧杯中碎冰的温度-14T水开始结冰时的温度水结冰后的体积变化增大（1）碎冰的温度比水的初始温度（），比0C （）。（填“高”或“低”）（2）当水的温度下降到（）时，水开始结冰。（3）水结成冰时，向周围环境（）（填“吸收”或“释放”）热量，本身的温度（）（填 “升高”或“降低”）o4冰融化了【学习目标】.知道当环境温度高于0,冰的温度升到0时开始融化，从固体状态变成了液体状态.知道冰在融化过程中，要向周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化

16、的重要因素。.给冰块加热，观察冰块的变化；观察并记录冰融化成水的变化过程。【学习重点】理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。【学习难点】观察并记录冰融化成水的变化过程。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果给冰加热，会看到什么 现象？2冰为什么会融化？34二、活动探究.给冰加热会怎样？（1）用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现什么情况？为什么会这样?（2）用吹风机的热风吹冰块，冰块会出现什么情况？为什么会这样?.冰融化成水的过程中有哪些变化？（1）实验目的：探究冰融化成水的过程中的变化。（2）实验材料：一个结冰的试管装有热水的

17、烧杯、标记笔。（3）实验过程:结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。冰融化过程中，记录温度的变化。完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。（4）实验现象：（5）冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化（6）实验结论：冰融化成水后，由 变成,体积变To三、理解与应用.冰融化成水的原因是什么？.冰在融化过程中有什么变化?.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗?【学习小结】通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察 到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。将结冰的试管放入热水中，观

18、 察冰融化成水的变化过程。通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。比较 水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。要求我们在 实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。O.水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。().要使水变成水蒸气，必须把水加热到100C。().水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。().化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.冰融化成水，体积会()OA.增大B.减小

19、C.不变.水在自然界同时以()形式存在。A.液态、固态B.气态、液态、固态C.液态、气态.在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是()o80/80A.试管外壁有小水珠.冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2C.冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15c.下面不是吸热过程的是（）oA.哈出的气在玻璃上凝结成小水珠B.湿衣服晾干了C.河里的冰融化了三、完成下面的填空。.促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（）的变化。.当环境温度高于（）C时，冰开始融化，从固体状态变成（）状态。 四、综合探究。.把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。.下面是某小组探究冰块融化成水的

20、实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温 度记录。请完成相关问题。（已知结冰的试管的初始温度是12C）时刻0分钟1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟试管中水 的温度-12工0七0七()七0工4cC1(凡（1）由上表可以看出，试管中的冰是在（）分钟内就开始融化的。（2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（） （）分钟。（3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（）热量，试管中的冰（）热量。（填“吸 收”或“释放”）（4）试管中的冰融化成水后，体积（）。（填“增大”或“减小”）（5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成 的。在这一过程中，水蒸气（）（

21、填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（）（填“吸收”或80/80“释放”）热量。5水能溶解多少物质【学习目标】.知道水能溶解食盐和小苏打;同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。.感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【学习重点】了解和发现不同物质在水中的溶解能力不同。【学习难点】研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，学会采用对比实验的方法研究相应的问题。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1什么东西放入水中会被溶 解？2如果把食盐一直不断地加入 同样多的水中，食盐还会继 续溶解下去吗？3为什么有的东

22、西可以在水中 溶解，有的不可以？45二、活动探究：食盐和小苏打的溶解能力相同吗？.实验材料：透明玻璃杯2个、搅拌棒2根、食盐、小苏打、水、天平、量筒等。.实验步骤：（1）先分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们分别平均分成8份。利用天平先称出20克，将它倒在纸上，纸对折后再用小勺将它们大致分成两份。然后不 断重复，分到8份，每份2. 5克。或直接用电子天平称量，分成2. 5克一份。注意：用小勺取食盐不能保证每次取的量都相同，所以可以事先将食盐平均分好份数；散 落在桌面的食盐和小苏打也要收集起来放入原材料中。（2）在2个透明玻璃杯中分别放入50毫升清水。（3）取一小份食盐，加入一个盛水的玻璃杯中

23、，川搅拌棒充分搅拌。在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌直到食盐不再溶解为止。（4）按这样的办法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。3.记录食盐和小苏打分别溶解在50亳升水中的份数。1份2份3份4份5份6份7份8份食盐是否溶解小苏打是否溶 解我的发现4.实验结论：食盐和小苏打在水中溶解的量 （“相同”或“不同”），说明食盐和小苏打的溶解能力（“相同”或“不同”）。三、理解与应用.为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？.如何比较白糖和味精在水中的溶解能力是否相同?【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知道通过搅拌能加快食

24、盐的溶解速度，通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力。通过对比 实验的方式，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，明白水能够溶解的物质的数量是有 80/8080/8080/80限的，且不同的物质在水中的溶解能力不同。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.只有粉末状的物质才能溶解在水中。().同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。().有些液体也可以溶解在水中，如酒精。().在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把 它们扫到垃圾桶里。O.小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。() 二、选择正确答案的序号填在

25、括号里。1.在做“5。毫升水能溶解多少食盐”的实验时，如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解， 这时应该()OA.停止继续加食盐，统计这份之前已经在水中加入了多少份食盐B.停止继续加食盐，统计所有加入水中的食盐有多少份C.加水，直到食盐完全溶解2. 100毫升水比50毫升水溶解的食盐多，这说明()oA.食盐在100毫升水中的溶解能力更强B.食盐在50毫升水中的溶解能力更强C.食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐3.在溶解食盐和小苏打的实验中，比较食盐和小苏打的溶解能力，其实就是比较()oA.食盐和小苏打在水中溶解的速度B.在同样多的水中，哪种物质溶解得更多C.完全溶解一样多的食盐和

26、小苏打,哪种物质需要的水多4.在比较食盐和小苏打的溶解能力的实验中，下列做法错误的是()oA.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小 苏打直到不能继续溶解B.两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解 食盐直到不能继续溶解C.用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解 三、完成下面的填空。.在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是()的。(填“相同”或“不同”). 一定量的水能溶解的食盐比小苏打（）。（填“多”或“少”）四、综合探究。.分别写出3种能溶解在水中的物质和3种很难溶解在水中的物质

27、。.在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒, 请说说这些实验器材的作用。6加快溶解【学习目标】.知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。.能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。.知道通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。【学习重点】认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。【学习难点】感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1我们有什么方法可以加快物 质在水中的溶解？2水的温度高低对溶解是否有 影响？34二、活动探究.探索温度与溶解快慢的关系（

28、1）实验材料：烧杯2个、食盐、冷水、热水。（2）实验步骤：取大约50毫升热水（60）和冷水各一杯。取两份相同质量的食盐，每一份大约10克，同时分别放入两个杯子中，都不搅拌。静置不动，观察比较食盐溶解的快慢。整理观察信息，填写实验记录。（3）实验记录：2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟冷水中食盐是否 溶解热水中食盐是否 溶解我的发现（4）实验结论：食盐在水中的溶解快慢与水的 有关，水温越高，溶解速度越。.探索搅拌与溶解快慢的关系（1）实验材料：杯2个、食盐、搅拌棒一根。（2）实验步骤:取两份相同质量的食盐，每一份大约10克，同时倒入两个盛有同样温度、同样多 的水的烧杯中（50毫升）。一个杯子静止不

29、动，另一个杯子用搅拌棒搅拌，观察哪个烧杯中的食盐溶解得快。整理观察信息，填写实验记录表。（3）实验记录：2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟搅拌食盐是 否被溶解不搅拌食盐 是否被溶解我的发现(4)实验结论：食盐在水中的溶解快慢与液体是否被 有关，搅拌越快，溶解速度越三、理解与应用.影响食盐溶解快慢的因素有哪些?.如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎么做?【学习小结】通过本节课的学习，我们认识到影响物质溶解的快慢的因素有温度、搅拌等。因此我们可 以用加热、搅拌等方法来加快物质的溶解。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.食盐在一大杯水中比一小杯水中溶解得更快。O.研究食盐

30、在不同温度的水中的溶解速度时，应该先把一份食盐倒入一杯水中，再把另 一份食盐倒入另一杯水中O O.用对比实验研究是否搅拌对溶解的影响时，水的温度、质量等条件应该一样。().加热和搅拌可以使食盐在水中溶解得更快。()二、选择正确答案的序号填在括号里。.在研究加快冰糖溶解的方法时，下列条件能构成对比的是O oA.搅拌与给水加热B.搅拌与不搅拌C.搅拌与变小冰糖的颗粒.下列做法正确的是()oA.探究温度对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加入同样多的冷水和 热水中B.探究温度对食盐溶解速度的影响时，可以摇晃水杯，以加速溶解C.探究是否搅拌对食盐溶解速度的影响时，将两份质量相同的食盐同时加

31、人同样多的冷 水和热水中3.下列说法正确的是()oA.物质的溶解速度只与它本身有关，而与其他条件无关B.把相同质量的食盐加入更多的水中，并不能提高溶解速度C.同样多的水，减少食盐能加快食盐在水中的溶解三、综合探究。. 一天，小明下午放学回家，妈妈正在厨房做饭，饭桌上摆着几盘已经烧好的菜。肚子 正饿的小明用勺子尝了尝番茄鸡蛋汤：“妈妈，这汤是不是没有放盐？ ”“哎呀，真的是忘了放 盐了！”请你帮小明妈妈想想办法，怎样让食盐更快地溶解在汤中？.在探索“搅拌与溶解快慢的关系”的实验中，下列做法中正确的是()。(多选) 两杯水一样多。一杯水50毫升，一杯水100毫升。两杯水的温度都是25。一杯水20C

32、,另一杯水60。两份食盐一样多。同时加入。先后加入。一杯搅拌，另一杯不搅拌。两杯都不搅拌。.在探索“温度与溶解快慢的关系”的实验中，小林设计了以下实验方案。(1)在1号杯子中倒入50亳升冷水，在2号杯子中倒入80毫升热水。(2)先称出10克食盐加入1号杯子，再称出20克食盐加入2号杯子。(3)用玻璃棒先搅拌1号杯子，再搅拌2号杯子，观察哪杯水中的食盐先溶解完。 请指出小林的实验方案中错误的地方并改正。7混合与分离【学习目标】.知道食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。.初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。【学习重点】使用过滤装置，分离

33、食盐、沙和水的混合物。【学习难点】初步经历探究性实验”食盐从浓盐水中析出”的探究活动，利用蒸发的方法分离食盐和水。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1如果食盐洒落在沙里了，怎 样把他们分离呢？2食盐和沙子有什么共同点？3食盐和沙子有什么不同点？45二、活动探究：用水分离沙和食盐.溶解食盐和沙的混合物（1）实验材料：食盐和沙的混合物、水、烧杯、搅拌棒。（2）实验步骤：分组进行实验，每组一名操作员、一名记录员。把食盐和沙的混合物倒入水中，用搅拌棒轻轻搅拌。停止搅拌，放置一会儿，看看有什么变化，同时做好记录。（3）实验现象:（4）实验结论：能溶解在水中，变成肉眼看不见的微粒均匀

34、地分散在水中，而 不能溶解在水中，放置一会儿后全部沉淀在烧杯底部。2.分离沙和食盐溶液（1）实验材料：沙和食盐溶液的混合物、烧杯、漏斗、滤纸、搅拌棒、带铁圈的铁架台。（2）实验步骤将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放人漏斗中（如下图）。在滤纸上沾点水，使滤纸紧贴漏斗，将漏斗固定在铁架台的铁圈内，让漏斗颈的底 端紧贴烧杯的内壁。搅拌棒略微倾斜，一端对着三层滤纸，过滤时要使沙和食盐溶液的混合物沿着搅拌 棒慢慢流入漏斗内，注意漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。注意：在倒沙和食盐溶液的混合物的时候，搅拌棒倾斜的角度要保持在45度左右。同时, 搅拌棒的下端应轻轻地靠在三层滤纸的上半部分，并且要用手托住搅

35、拌棒。（3）实验记录：物质过滤前过滤后沙和食盐溶液的 混合物（4）实验结论：溶解在水中了，不能用过滤的方法将食盐从水中分离出来， 能用过滤的方法从水中分离出来。3.分离食盐和水（1）实验材料：蒸发皿，石棉网、三脚架、酒精灯、盐水（上个实验过滤后的食盐和水的混合溶液）（2）实验步骤：分组进行实验，每组两名操作员、一名记录员。向蒸发皿中倒人大约10毫升的盐水。把蒸发皿放在三脚架的石棉网上，用酒精灯 加热。边加热，边搅拌。有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒，并与实验用的食盐颗粒进行比较，并做好记录。注意：一定要在老师的指导下使用酒精灯。在盐水还未完全

36、蒸发之前熄灭酒精灯，是为了 防止把蒸发皿中的食盐烧焦，影响后续观察，同时避免食盐晶体飞溅，造成烫伤。加热后的蒸 发皿、三脚架、石棉网等在相当长的一段时间内仍然是很烫的，要注意安全。（3）实验记录：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的颜色、形状、颗粒大小，并和食盐 颗粒进行比较。食盐的颗粒蒸发皿中的颗粒颜色形状大小其他（4）实验结论：溶液中的 不能随水一起蒸发掉。三、理解与应用.我们是怎样将沙和食盐分离的？水在分离过程中起到了什么作用？.食盐和水是怎样分离的？分离后水到哪里去了？.木屑和铁屑混合在一起了，怎样分离呢?【学习小结】通过本节课的学习，我们学会了运用过滤的方法分离不能溶于水中的物质，也学会

37、了用蒸 发的方法将溶于水中的物质重新分离出来。认识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“ J”，错的打“X”。.在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，有一部分食盐随水一起蒸发掉了。().把食盐从水中分离出来，利用了食盐和水的形态不同的特点。().如果食盐和白砂糖混在一起了，也能用“溶解一过滤一蒸发”的方法把食盐和白砂糖 分离开来。().利用颗粒大小不同的特点可以把小米和黄豆分离开来。().在用蒸发皿加热食盐溶液的过程中，可以不用玻璃棒搅拌。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.下面很难溶解于水中的是O oA.小苏打B.味精C.小石子.下面关于酒精灯

38、加热蒸发皿中的食盐溶液的操作正确的是()oA.用嘴吹灭酒精灯B.用酒精灯的外焰加热C.当蒸发皿中的水分全部蒸发干时立即移开酒精灯.关于分离食盐和沙的实验，下列说法错误的是()oA.食盐可以溶解在水中，也可以从水中分离出来B.过滤时会有一些食盐颗粒留在滤纸上C.如果过滤后溶液是混浊的，应再过滤一次，直到溶液变得透明为止.下列生活实例利用了物质颗粒大小不同的特点来分离混合物的是()oA.农场上，农民扬起稻谷和枇谷的混合物，利用风力将它们分离开来B.工地上，工人用沙网过滤细沙中的小石子C.实验室里，学生用磁铁把回形针和木屑分离开来三、完成下面的填空。回顾分离食盐和沙的实验，完成下面的填空。.第一步：

39、利用食盐()溶解于水，而沙()溶解于水，把食盐和沙分散在水中，便于 下一步分离。(填“能”或“不能”).第二步：用滤纸过滤混合物。过滤后，()留在滤纸上，()留在溶液中。.第三步：用蒸发的方法分离()和()。蒸发皿上出现的白色小颗粒是()，水变成() 散发到空气中去了。四、综合探究。.下面是打乱的分离食盐和沙的实验步骤，请正确排序。一边加热，一边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。用滤纸过滤，把沙分离出来。收集蒸发皿中的白色颗粒。将食盐和沙的混合物放入杯中，往杯中加水，搅拌，直到食盐完全溶解。将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。正确的排序是：.如果把一瓶食用油和一

40、瓶纯净水混合在一起了，请设计一个实验，把食用油从水中分 离出来。8它们发生了什么变化【学习目标】.知道一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没有改变， 如水的三态变化；.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。【学习重点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点。【学习难点】比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1用橡皮泥做各种东西，这些 东西还是橡皮泥吗？2橡皮泥变成各种东西，和

41、水 的形态变化相同吗？34二、活动探究.用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化。这些物品还是橡皮泥吗?（1）实验材料：橡皮泥一块、圆头小刀。（2）实验步骤:设”自己想要捏制的物品。小心翼翼地把橡皮泥分成几块。根据自己的喜好，将橡皮泥捏成不同形状的物品。试着把橡皮泥恢复成原来的样子。（3）实验记录：橡皮泥发生了哪些改变过程发生的改变没有发生的改变是否可以复原用橡皮泥 做成各种 东西（4）实验结论：橡皮泥可以制成不同的物品，但依然是.用纸做各种东西，让纸发生变化。我们还能确定它们是纸吗?（1）实验材料：纸、剪刀。（2）实验步骤:将纸折叠成不同的形状。将纸撕成小片。（3）实验记录：观察改变后的纸张过程

42、发生的改变没有发生的改变将纸做成各种 东西（4）实验结论：经过折叠、撕扯后的纸，依然是三、理解与应用.你认为橡皮泥和纸的变化与水的变化有什么相同的地方?.你还能举出哪些物质的变化与水的变化相同?【学习小结】通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的 物质并没有发生改变，还是原来的物质。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.水蒸气、水和冰是同一种物质的三种不同形态。().把木材做成一张桌子或做成一把椅子，木材的形状发生了变化，但本质没有变。().近距离往玻璃上哈气，玻璃上会出现细小的水珠，这是哈气过程中产生的新物质。().铁生锈了还是

43、铁，这和把纸撕碎是一样的变化。().把一只橡皮泥小狗重新捏成一只蝴蝶，橡皮泥形状改变了，本质没变。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.将水加热到沸腾过程中发生的变化，下列说法不正确的是()oA.水的形态发生了变化B.水的温度发生了变化C.水的组成成分发生了变化.下列变化和水的三态变化不同的是()oA.放鞭炮B.折断筷子C.弯曲铁丝.下列变化与其他两种变化有本质不同的是()oA.把大理石雕成雕像B.把泥土烧制成陶瓷C.把水冷冻成冰.劈柴、压扁易拉罐、折纸、水结冰，它们的共同点是()oA.产生了新的物质B.状态发生了变化C.没什么变化三、完成下面的填空。.水在自然界中以三种形态存在，分别是（

44、）、（）和（）。这三种形态的水（）（填“是” 或“不是”）同一种物质。.在捏橡皮泥的过程中，橡皮泥的（）发生了变化，没有产生（）。四、综合探究。.列举3种和水的三态变化相同的现象。.操场上，小东和同学们正在打乒乓球。突然，乒乓球飞出球桌，掉在跑道上，被刚好 经过的同学一脚踩瘪了。小东捡起瘪了的乒乓球，说：“我有办法让它恢复原状！ ”你知道小东 的办法是什么吗？其中的原理是什么？感受空气【学习目标】.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获 得科学概念。.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且

45、知道人们对空气这些特征的运用。【学习重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1空气有哪些特征？2空气有什么作用？34二、活动探究.做传递游戏（1）实验材料：石块、水、自封口塑料袋、塑料杯、碗。（2）实验步骤：选择合适的容器，把一定量的石块、水、空气装进去，依次传递给小组 的每位同学。实验现象：实验结论：空气是一种实际存在的物质，空气的特征包括O.感受空气的其他特征（1）实验材料：袋子、气球（2）实验步骤:袋子口，兜入空气，使袋子鼓起来，然后扎紧袋口，用两手轻轻触摸装入的塑料袋。你有什么感觉？将装满空气

46、的袋子上刺一个小孔，挤一挤能听到声音么？把手放在小孔处，你能感 觉到什么？按一按气球的形状会改变吗？手放开后，气球会回复原来的样子吗？把气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球。你观察到了什么？ （3）实验记录实验步骤实验现象（4）实验结论：空气的特征还包括三、理解与应用.你认为空气还有哪些特征？你是如何知道的？.空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢?【学习小结】这节课我们通过感受空气，知道了空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无 色无味、透明的物质。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.空气是真实存在的，就在我们周围。().空气和水有共同特征，但和

47、石块没有共同特征。().捏一捏气球，气球的形状会发生变化，这说明空气没有固定的形状，也可以流动。().晴朗的天空是蓝色的，所以空气是蓝色的。().不是所有动植物都离不开空气，如水里的动植物。()二、选择正确答案的序号填在括号里。.下列选项中的()是空气的特征。A.有固定形状B.有固定体积C.有质量.下列能证明空气真实存在的是()oA.空气把塑料袋撑得鼓起来.玻璃杯看起来是透明的C.晴朗的天空是蓝色的.下面现象不能证明空气会流动的是()oA.点燃的蚊香冒出烟五星红旗迎风飘扬C.小纸船在水中随波逐流下列选项中()不是空气的作用。A.动植物维持生命需要空气空气可以帮助燃烧C.空气虽然很轻，但它有质量

48、三、完成下面的填空。.你知道的空气的特征有()。.打开气球口，能感觉到风，这说明空气能()。.水中的气泡总是会冒出水面，这说明空气比水()(填“轻”或重”)。四、综合探究。.设计一个实验，证明空气是存在的。.列举生活中的3个现象，说明空气会流动。空气能占据空间吗【学习目标】.知道空气能占据空间。.经历验证空气能占据空间的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的 方法获得科学概念。【学习重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，它能占据空间。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1假如把纸团粘在杯子底部， 然后将杯子倒扣在水里，里 面的纸团会湿吗？2空气能

49、占据空间吗？34二、活动探究.杯子入水，杯底纸巾会湿吗？（1）探究过程：在塑料杯底粘上一个纸团。在水槽的水面上撒上一些漂浮物，方便观察水位变化。把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。（2）汇报：你观察到了什么？纸团湿了吗?.空气和水的变化（1）在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。（2）仔细观察有什么变化？（3）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?三、理解与应用.空气能占据空间吗？水能占据空间吗？它们占据空间会发生变化吗?.举例说说空气占据空间的例子。【学习小结】这节课我们通过实验证明了空气可以占据空间：将水杯竖直向下压入水中，杯中的空间会 被空气占据。将杯子扎破，水会

50、赶走空气，占据空间。从扎破的小孔中向杯子里充气，空气乂 会赶走水，重新占据杯子里的空间。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“ J”，错的打“X”。.空气和其他物质一样，能占据空间。().气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里的空间。().空气充满各处，但土壤里没有空气。().通过球针一直往倒扣在水里塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。().占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。() 二、选择正确答案的序号填在括号里。.下列物体中肯定有空气的是O o. 土块B.铁块C.玻璃球.堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为()oA.空气能被压缩B.空气占据了注射器内的空

51、间C.空气没有固定的形状.关于一袋空气，不变的是()oA.它占据的空间大小B.形状C.质量.关于空气占据空间，下列说法错误的是()oA.有空气的地方，就有空间被空气占据着B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间C. 一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间 三、综合探究。.根据下图提示，回答后面的问题。(1)这个实验要探究的主题是()O（2）杯子里除了纸团，还有（）。（3）进行图a操作时，杯口要朝（）o（4）进行图b操作时，水要没过（）o（5）操作到图c时，杯底的纸团（）（填“会”或“不会”）湿。（6）如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（）（填会”或“不会

52、”）进入杯子。（7）这个实验的结论是（）o.如下图所示，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？（1）请在图b中标出水位和乒乓球的位置。（2）用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图c中画出乒乓球的位置。（3）用科学知识解释实验现象。压缩空气【学习目标】.知道生活中常见的压缩空气现象，并知道空气的体积是可以压缩和扩张的。.经历空气和水体积的压缩与扩张实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运 用思辨的方法获得科学概念。.经历实验探究，体会空气和水的特征的差异。【学习重难点】通过探究，认识到空气不同于水，是可以被压缩和扩张的。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时

53、间1空气体积会变吗？2什么情况下空气的体积会发生改变？34二、活动探究.空气可以被压缩吗？（1）实验材料：两个相同的注射器、水（2）实验步骤：用注射器抽取同样多的水和空气，记下初始的刻度。堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手。重复做几次上面的实验。（3）实验记录：初始刻度向下压向上拉空气水（4）实验现象:（5 ）实验结论:.制作空气压缩枪（1）材料：注射器、橙子皮（2）方法:注射器吸入空气，用橙子皮堵住管口；用力压活塞，将橙子皮像子弹一样发射出去。安全提示：游戏时，注射器口不能对着别人。三、理解与应用1-空气和水在被压缩和扩张过程中

54、，有什么不同呢?.从观察到的现象，可以知道压缩空气有什么特点?【学习小结】这节课我们通过对比空气和水在注射器中占据空间的变化情况，发现空气的体积被改变时 会产生弹力，空气是可以被压缩的。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。1-空气没有固定的体积。()2 .用手可以将10亳升的空气压缩成1毫升。().空气由许多微粒组成，被压缩后空气微粒间隙变小。().打气筒利用了压缩空气的原理。().向后拉密封的注射器的活塞，注射器内的空气的体积变大，是因为注射器内的空气变多了。()二、选择正确答案的序号填在括号里。.()占据空间的大小容易发生改变。A.固体B.液体C.气体.空气沙发、

55、喷雾器、打气筒都利用了空气的性质是()oA.空气占据的空间可以被压缩B.空气有质量C.空气受热会膨胀.空气被压缩时，下列说法正确的是()oA.微粒间隙变小，微粒数量减少，微粒分布均匀B.微粒间隙变大，微粒数量不变，微粒分布不均匀C.微粒间隙变小，微粒数量不变，微粒分布均匀.下列说法错误的是()oA.充气床是压缩空气在生活中的应用B.必须在密闭的空间里才能把空气压缩C.气球里的空气不是压缩空气三、完成下面的填空。.空气占据空间的大小（）（填“能”或“不能”）改变。.用注射器吸入一定量的空气，堵住管口。向下压活塞，空气将被（）；向上拉活塞，空 气将被Oo （填“压缩”或“扩张”）四、综合探究。.压

56、缩的空气会产生弹力。这种弹力的大小跟什么有关？.利用注射器和橙子皮制作空气压缩枪的原理是什么？空气有质量吗【学习目标】.知道空气是有质量的，并知道如何设计实验证实空气有质量。.经历证实空气有质量的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的 方法获得科学概念。【学习重难点】通过探究，认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量的实验操作。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1空气有质量吗？2如果有，怎么测量空气的质 量？34二、活动探究：空气有质量吗？(1)实验材料：简易天平、充好气的皮球、若干豆子(2)实验步骤：在天平两端分别放入充好气的皮球和若干豆子，使天平平衡。取出

57、皮球，用打气筒打入10筒空气。再把皮球放回天平的小桶里，观察发生的现象。放豆子让天平重新平衡。继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。(3)打入空气后观察到的现象：(4 )实验结论:三、理解与应用.前面的实验中，天平是怎样再次恢复平衡的？.如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样?【学习小结】这节课我们通过使用天平，改变天平两端物体的状态，证明了空气是有质量的。【精炼反馈】一、判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“X”。.我们周围的空气有质量，只是我们感觉不到它的轻重。O.可以用天平测量一杯空气的质量，从而证明空气有质量。(). 一个塑料袋装满空气时比它没装空气时质量大

58、。().把100亳升空气压缩成50毫升，空气的质量变小。().用简易天平证明空气有质量，可以把排球换成篮球。()二、选择正确答案的序号填在括号里。.在用天平比较物体的质量时，天平向左边倾斜，说明（）。A.左边的物体质量较大B.右边的物体质量较大C.两边的物体质量相同.在用简易天平证明空气有质量的实验中，能使实验现象更明显的操作是（）oA.加长天平的两臂B.往皮球里打入更多的空气C.往小桶里多加豆子.如果用下图表示表示三个皮球及其中的空气，则空气质量最大的.下列说法正确的是（）oA. 一定量的空气被扩张后质量会变小B.空气在地球上有质量，在宇宙中没有质量C.空气受热会膨胀，但质量不会变化三、完成

59、下面的填空。.空气很轻，（）（填“有”或“没有”）质量。.用打气筒往一个皮球中打10筒空气，能让皮球增加5颗豆子的质量；继续打20筒空 气，能让皮球增加（）颗豆子的质量。四、综合探究。.把一个空塑料瓶的瓶盖拧紧后放进冰箱冷冻室，过一段时间后拿出来，发现塑料瓶瘪 了。塑料瓶中空气的质量减少了吗？请解释这一现象。.实验探究。（1）在简易天平的两端各一个充好气（有气不瘪）的皮球和若干豆子，用增减豆子的方 式使天平平衡，这时天平两边物体的质量O O（2）取下皮球，用打气筒往皮球里打20筒空气再放回去，天平将向（）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。（3）用（）（填“增加”或“减少”）豆子的方式使天平重新

60、平衡。（4）用球针放掉皮球中的空气，天平会向（）（填“皮球”或“豆子”）一端倾斜。一袋空气的质量是多少【学习目标】.知道空气的质量相对很轻，并且空气的质量是可以测量的。掌握测量空气质量的 实验方法。.经历测量一袋空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方 法获得科学概念。【学习重难点】通过探究，认识到空气的质量虽然相对很轻，但却能通过科学严谨的实验测量出来, 掌握测量一袋空气的方法。【学习过程】一、问题存折银行序号存入问题存入时间提取时间1空气的质量该如何测量？2天平可以测量空气的质量 吗？3空气的质量会发生变化吗？45二、活动探究：空气的质量（1）实验材料：天平、回形针或绿豆